Технологическая карта урока биологии. На тему живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в биологии


Технологическая карта ЗАНЯТИЯ.
Естествознание (биология). 1Д
Преподаватель: Шмакова А.О.Дата урока:__________
Тема урока: «Живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в биологии»Цель урока: Создать условия для формирования у студентов способности к открытию новых знаний, через работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одногруппниками при обсуждении. Формирование представлений о биологии как науке, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества, методах исследования природы в биологии.
Задачи урока:Образовательные: Обобщить имеющиеся у студентов знания и сформировать понятие о биологии как о науке, изучающей всё живое. Познакомить студентов с различными методами познания. Ознакомить со взглядами биологов различных эпох. Раскрыть основные этапы научного исследования и главные методы, применяемые в биологии.Развивающие: Развить у студентов познавательный интерес к самостоятельному поиску знаний. Сформировать умения работать с учебником. Развитие ответственности, организованности, самостоятельности.Воспитательные: Воспитание дисциплинированности, положительного отношения к знаниям. Привить чувство прекрасного при изучении материала. Формирование биологической культуры.Тип урока: Урок усвоения новых знаний.Формы и методы обучения: Лекция, рассказ, работа с книгой.
Основные термины и понятия: биология, гомеостаз, единство живой и неживой природы, изменчивость, наследственность, обмен веществ, уровень жизни, биологические системы, изучаемые на данном уровне, молекулярно-генетический, клеточный, организменный, популяционно – видовой, биогеоценотический, биосферный.Оборудование:ПК, учебник, м/м установка, презентация. План изучения темы:1. Биология как наука. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей.2. Признаки живых организмов.3. Организация живой природы и эволюция.4. Многообразие живых организмов.
Организационная структура урока
Этап занятия Деятельность преподавателя Деятельность студентов Формы организации взаимодействия на занятии Время
1. Организационный этап. (10 мин)
1.1 Организационный момент. Приветствие студентов, проверка посещаемости, проверка готовности учащихся к занятию. Запись темы урока на доске. Постановка учебных задач. Записывают тему в тетради, участвуют в беседе. Беседа 3 мин
1.2 Актуализация знаний. Привлечение к размышлению, направление, контроль, корректирование знаний студентов. Заполнить кроссворд. Фронтальная работа; индивидуальная работа. 7 мин
2.Основной этап (25 минут)
2.1 Изучение нового материала. Объяснение нового материала.
1. Биология как наука. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира  и в практической деятельности людей.
2. Признаки живых организмов
3. Уровневая организация живой природы и эволюция
4. Многообразие живых организмов
Слушают преподавателя. Записывают определения, работают с учебником. Коллективная работа. 15 мин
2.2 Первичное осмысление и закрепление. Проведение опроса для контроля усвоения знаний (приложение 1). Письменно отвечают на вопросы в тетради (тестовое задание). Коллективная работа, индивидуальная работа 10 мин
3. Заключительный этап (10 минут)
3.1 Итоги урока.
Привлечение к размышлению. Высказывают своё мнение, формулируют выводы. Фронтальная работа. 5 мин
3.2 Рефлексия. Обеспечение адекватной оценки собственной деятельности учащихся (приложение 2). Заполняют таблицу. Индивидуальная работа. 3 мин
3.3 Домашнее задание Запись домашнего задания на доске. Записывают д/з. 2 мин
Приложения.
Приложение 1.
Вопросы для самоконтроля по теме:
1. Чем характеризуются биологические системы?
2. Какие уровни организации характерны для живой материи? На основании каких критериев они выделяются?
3. Какое практическое значение имеет изучение уровней организации живой материи?
4. Докажите, что всем живым системам, независимо от уровня организации, присущи общие черт, а сами системы находятся в непрерывном взаимодействии.
5. Покажите на примерах, что на каждом уровне организации живой материи возникает определенное новое качество.
Приложение 2. Рефлексия. На занятии я…
Понял Мне понравилось Не понял Что нужно сделать, чтобы ликвидировать пробелы в знаниях?

Приложенные файлы


Добавить комментарий