Краткосрочный план урока по ознакомлению с художественной литературой на тему Хромой скворец (У. Турманжанов)


Тема: Утебай Турманжанов «Хромой скворец»
Школа:
ГУ «Джалтырская средняя школа № 2»
Дата: Ф.И.О. педагога: Каратовская Людмила Николаевна
Предшкольный класс/ 0 «Б» Кол-во присутствующих отсутствующих
Цели Формирование духовной жизни детей через ознакомление с детской художественной литературой.
Цели обучения продолжить знакомить детей с казахскими детскими писателями;
закрепить знания детей о литературных жанрах;
учить обмениваться впечатлениями, выражать собственное мнение, развивать речь;
воспитывать любовь к природе, прививать чувство сострадания, заботливое отношение к слабым существам.
Предполагаемый результат Все учащиеся смогут:
называть фамилию автора и названия его рассказа;
различать литературные жанры.
Большинство учащихся смогут:
обмениваться впечатлениями;
понимать причину действия героев;
проявлять заботливое отношение к слабым существам.
Некоторые учащиеся смогут:
развернуто отвечать на вопросы по прочитанному тексту, соблюдая максимальную точность;
использовать личный опыт.
Предшествуюшие знания Беседа о жанрах литературы, знакомство с прелетными птицами.
ПЛАН УРОКА
Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя 0-1 мин (К)Создание положительного настроя на занятие.
Ребята, улыбнитесь вы друг другу,
Я улыбнусь, конечно, вам,
И с настроением отличным
Начать урок предложу вам!
Деление на группы «Времена года» Музыкальное сопровождение.
Пение птиц весной в лесу
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. 2-5 мин (К)Обыгрывание волшебной шкатулочки. Дети находят в шкатулочке серебряный ключик. С помощью волшебных слов и ключика открывают книгу.
"Серебряный ключик,
Ты нам помоги,
Страницу с рассказом
Скорей отомкни!"
Проблемный вопрос.
-Чем отличается рассказ от сказки? Шкатулка, серебряный ключик, хрестоматия «Капелька»
Середина занятия. Работа по теме урока 6-25 мин (К)Знакомство детей с автором , показ портрета ( Утебай Турманжанов)
У. Турманжанов родился в Арысском районе Южно- Казахстанской области.
Работал преподавателем в университете в Ташкенте, преподавал литературу в КазПИ им. Абая. Позже был заместителем редактора газет « Казак әдебиеттті» и « Литературный фронт». Затем работал в издательстве « Жазушы».
За 40 лет творческой деятельности выпустил около 35 сборников стихов, рассказов, повестей, сказок, адресованных маленьким читателям.
Первая книжка писателя « Ласточка» - поэтическая сказка, созданная на основе народного сюжета. Создание произведений для детей еще больше сблизило писателя с давно увлекшим его народным творчеством. Результатом этого явились четыре составленных сборника поговорок и пословиц.
(К)(Г) Педагог предлагает детям собрать картинку из разрезных картинок и указать, какое время года изображено на картинке. Показывают и рассказывают, по каким признакам они определили время года.
-Какие перемены происходят в природе весной?
Как вы думаете, о каком времени года будет наш рассказ?
(К)Слушание пение скворца
Как вы думаете,какая пица это поет?(Скворец)
Педагог подводит к теме рассказа.
(К) Динамическая пауза
Летят, летят в наш край скворцы,
Что молодой весны гонцы.
Летят над морем, над рекой,
Летят, спешат скворцы домой.
А дома ждут скворечни их,
И снова будут хлопоты у них.
(К) Педагог знакомит детей с рассказом. Дети внимательно слушают произведение
(К) Прием КМ «Тонкие и толстые вопросы»
Как зовут мальчика?
Чем стрелял Караш?
Кто упал ему под ноги?
Как он заботился о беспомощном птенчике?
Почему он решил помочь хромоножке?
Как вы думаете, почему скворец прилетал к мальчику каждый день?
Какими словами можно охарактеризовать мальчика Караш?
Смогли бы вы поступить также как Караш, если бы видели слабое, больное животное?
Есть ли у вас друзья – животные?
Как вы заботитесь о них?
(И) Нарисовать рисунок к рассказу У. Турманжанова «Хромой скворец» Портрет
Разрезные картинки
Пение птиц весной в лесу
Иллюстрация скворца

Хрестоматия
Альбом, цветные карандаши
Итог занятия. Рефлексия. Конец занятия. (К)Закрытие книги.
(И, Ф) Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы. Стратегия «Светофор»
Красный – ничего не понял .
Желтый – испытывал затруднения.
Зеленый – доволен своей работой. Цветные карандашиДополнительная информация.
Дифференцияция
-Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам? Оценивание
-Как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? Межпредметные связи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности
Воспитание чувства уверенности в своих силах. Индивидуализация обучения (минимальная
помощь, советы, напоминания,
наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение).
Создание условий, для того чтобы каждый ребенок достиг результата. С помощью вопросов.
Формативное оценивание. Ценности:
уважительное отношение к природе;
нравственно-духовные ценности.
Наблюдения
Были ли цели обучения/ занятия достижимыми?
Чему сегодня научились ученики? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по дифференциации между учениками?
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению качества занятия (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Что нового я узнал о группе и его отдельных воспитанниках, и как это отразится на проведении моего следующего занятия

Приложенные файлы


Добавить комментарий