Интегрированный урок математики с элементами шахмат


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение“Урмышлинская основная общеобразовательная школа” Лениногорского муниципального района РТ
Интегрированный урок математики с элементами шахмат в 1 классеУчитель начальных классов Хисамова Зульфия МинзуфаровнаКонспект занятия
Цель занятия:
показать интеграцию между уроками математики и шахматами; закрепить знания о шахматных фигурах, совершенствовать математические навыки и применение их в шахматной игре;
Задачи:
Личностные: Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь.
Познавательные: Ввести понятие о шахматной нотации. Познакомить учащихся с обозначением полей на шахматной доске. Учить видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций.
Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.
Коммуникативные: Учить культурному общению, приемам сотрудничества в различных видах деятельности.
Оборудование:
магнитная доска с набором шахматных фигур, шахматные доски, шахматные фигуры
Ход урока.
Этап урока Содержание урока
1.Мотивация к учебной деятельности 1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Шахматный нас ждет урок!
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Сегодня будем мы играть,
Узнавать и рассуждать.
2. Погружение в тему урока. Выяснение целей. « Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Эта игра должна войти в жизнь школы, как один из элементов умственной культуры».

Единица длины.
Фамилия древнегреческого математика.
Наименьшее трёхзначное число.
Количество козлят в русской народной сказке.
Результат сложения.
Прямоугольник с равными сторонами.
Один из компонентов деления
Математическое выражение, требующее выполнения некоторых действий над числами.
Математический знак в виде полумесяца.
Упражнение для выполнения, которого необходимо думать, вычислять, записывать ответ.
- Итак, наш урок посвящен математике и шахматам.
Издавна люди называли математику Царицей наук. Математика! Мир без неё был бы не интересен. Не было бы научных открытий, люди не смогли бы исследовать моря, океаны.
1.Отгадайте ребус
9639309525156210158750

- Какой шахматный термин зашифрован в ребусе?
-Правильно, это термин НОТАЦИЯ.
-Кто знает, что обозначает этот термин?
-Какая же цель сегодня стоит перед нами? (Узнать, что обозначает термин «Шахматная нотация»)
2.Актуализация знаний.
-Послушайте историю, которая произошла однажды в обычной семье. Подумайте, как можно помочь мальчику.
В комнате тихо. Петя и дедушка играют в шахматы. Мама посмотрела на часы и сказала, что Пете пора ложиться спать. Петя не успел доиграть партию с дедушкой и расстроился. Мама сказала: «Не грусти — доиграешь завтра! А сейчас убирай шахматы со стола». «Но я забуду к завтрашнему дню положение фигур. Как же мы с дедушкой продолжим игру?» - спросил Петя.
-Можно ли помочь Пете? Как? (Надо написать , фотографировать)
- Но у мальчика нет фотоаппарата и др. оборудования, чтобы фотографировать. Запомнить всё нельзя. ( Надо написать).
-Правильно. Надо записать местоположение шахматных фигур на доске. А поможет Пете знание шахматной нотации.
Шахматная нотация — система условных обозначений, применяемых для записи шахматной партии или положения фигур на доске.
3.Формулирование темы урока и постановка целей
- Так чему мы будем сегодня учиться науроке математики?
-Сегодня будем учиться определять и записывать местоположение фигур на шахматной доске.
-Какие цели стоят перед нами?
3.Изучение нового материала. 1.Эвристическая беседа «Шахматный город»
– Назовите, какие шахматные фигуры вы видите на доске?
(На доске расположены картинки шахматных фигур: пешка, конь, король, ладья, слон, ферзь.)
– Какая фигура вторая? Четвёртая? Пятая? Сколько всего фигур? (6)
Представьте себе шахматный город. Улицами будут вертикали, а домами — горизонтали. Для начала поселим в городе разные фигуры. Назовём, где живёт каждая фигура
Король живёт на улице «b» в доме № 7.Ферзь живёт на улице «с» в доме № 4.Ладья живёт на улице «е» в доме № 5.Слон живёт на улице «f» в доме № 8.Конь живёт на улице «g» в доме № 2.
Теперь запишем покороче — на шахматном языке. Приняты такие сокращения:Кр – Король, С – Слон , Ф – Ферзь, К – Конь, Л – Ладья, п. - пешка
Крb7, Фc4, Лe5, Сf8, Кg2 — позиция на доске записана. Теперь сами запишите положение фигур.
Игра «Шахматный почтальон»
- Представьте, что фигуры упали с доски, а шахматному почтальону необходимо доставить письма (упавшие фигуры) по записанным адресам. Берите фигуру, находите нужную улицу и поднимайтесь вверх по ней до нужного дома. Там ставьте фигуру.
(Учитель называет «адреса» фигур, дети расставляют их на шахматной доске)
-Старайтесь не перепутать буквы и не «съехать» в сторону при подъёме по вертикали.
4.Физминутка Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
5. Изучаем правила шахматной нотации Правила шахматной нотации
Для чего надо научиться записывать позицию? Шахматная партия часто продолжается достаточно много ходов. На одном занятие ты можешь не успеть закончить партию. А обыграть своего противника тебе очень хочется. К тому же он почему-то не хочет сдаваться. Что делать?
Необходимо записать позицию своих и чужих фигур, и при этом надо не пропустить ни одной пешечки. Иначе придётся играть без них, и результат партии может измениться.
Чтобы никого не пропустить и правильно записать позицию, надо соблюдать ТРИ важных правила:
Первыми записывают БЕЛЫЕ фигуры, затем ЧЁРНЫЕ. Необходимо записать положение и своих, и чужих фигур — вдруг противник специально «забудет» свою тетрадь.
Записывают фигуры по СТАРШИНСТВУ: Король — ферзь — ладья — слон — конь — пешки.
Если у тебя несколько одинаковых фигур (пешек), то их надо записывать в АЛФАВИТНОМ порядке от «a» к «h».
Давайте попробуем записать эту позицию — она из недоигранной юными шахматистами партии.

Начинаем с белых:Крс1, Фf2, Лe1 (первой мы записали именно эту ладью – она по алфавиту ближе к вертикали «а»), Лh1, Ke4 (этот конь ближе к первой горизонтали), Ke6.С фигурами, кажется, всё. Что дальше?Не забудь про пешки, они хоть и маленькие, но тебе пригодятся:пп. (буквы «пп.» пишем лишь раз): a3, b2, c2, c5, g3.
Чёрные фигуры запиши самостоятельно в своей тетрадке, а затем сверь с нашей записью.Чёрные: Крg8, Фd8, Ла8, Лf8, Cg4, Cg7; пп. b7, c6, f7, g6, h7.
Несколько полезных советов: Снимай только записанные фигуры! Записал короля, снял его с доски, затем ферзя, дальше... пока на доске не останется фигур.Если занятие близится к концу, то оставь пять минут на запись отложенной партии.
Проверь себя. Чаще всего у начинающих встречаются такие ошибки:
путаем Короля и Коня (забываем писать маленькую «р» у короля. Пишем «К» вместо «Кр»); забываем последовательность и записываем все фигуры в разнобой;
ленимся записать позицию соперника.
Обязательно укажи имена и фамилии противников — кто с кем играл.
Не расстраивайся, если у вас с противником не совпадает запись отложенной партии. Восстановить позицию можно и по ходам!
5.Практическая работа Нужно на ощупь определить фигуры, которые спрятались в мешке. Достать и рассказать о ней всё, что ученик знает (название, где стоит, как ходит, как обозначается).
Шахматные фигуры приготовили нам свои задания. Готовы вы их выполнить?
1. Задание: с. 18, №1
- Назовите числа, следующие для чисел:12, 16, 19, 10
- Что общего в этих числах?
- Какое число может быть лишним? Объясните.
- Какое из этих чисел встречается в шахматах? (16: количество белых фигур или черных, количество пешек (8 белых и 8 чёрных)2. Задание: - Назовите числа, предыдущие для чисел: 14, 20, 18, 11
- Какое число состоит из 1дес. и 8 ед.?
- Какое число состоит из 2 дес.?
- Сколько десятков и единиц содержится в числе 14?
- Сколько надо вычесть из числа 18, чтобы получить число11?
- Сколько надо прибавить к числу 14, чтобы получить число 20?
- Эта фигура довольна вашими ответами и предлагает вспомнить, как он ходит по шахматной доске. (Показ на демонстрационной доске детьми)
3. Задание:
1) Сумма каких чисел равна 10
2) Разность каких чисел равна 15
3) Число 10 увеличили на 8 и получили…
4)Число 19 уменьшили на 10 и получили…
6. Играем в шахматы А теперь возьмите шахматы, расставьте фигуры и сыграйте партию со своим соседом. Если не успеете доиграть, запишите положение своих фигур, чтобы потом продолжить игру.
7. Рефлексия Продолжите:
Я узнал…
Я научился…
- Удалось ли нам достичь поставленные цели?
- Что помогло вам в достижение успеха?

Приложенные файлы


Добавить комментарий