Краткосрочное планирование урока русского языка в 5 классе казахской школы по разделу Семья


Урок: Семья.
Жить вместе хорошо. Школа:Сатыбалдинская ООШ
Дата: ФИО учителя: Сарбаева Г.Ф.
Класс: 5 Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 5Ч1.Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;
5Г2.пересказывать основное содержание близко к тексту;
5Г5.участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и представляя обратную связь.
Цели урока Все учащиеся смогут:
Понимать содержание текста, находить ключевые слова и словосочетания, передать подробно основное содержание текста,
участвовать в диалоге, задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.
Большинство учащихся смогут:
При чтении определять ключевые слова и словосочетания и пересказывать содержание близко к тексту,выражая свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге, выражая свои мысли
Некоторые учащиеся смогут:
Осмыслить содержание текста, придумывать дальнейшее развитие событий и оценить поведения персонажей, сопоставлять с реальной жизнью, разыгрывая диалог, предоставлять обратную связь .
Языковая цель:
Учащиеся могут:
Пересказывать содержание текста,
выбирать ключевые слова и словосочетания, вступить в диалог по теме, дать обратную связь.
Ключевые слова и фразы:
Береза, гроза, гром,ветви, ствол, ливень, молния, мох;
Подрастали, радовались, не боялись, рухнул, разыгралась гроза, сверкали молнии, стройные березы, материнское сердце.
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
1.Вы боитесь ливня и грозы?
2.Что говорит вам мама в такие дни?
3.Расскажите, как будут жить три дружных сестрицы без мамы?
4. Какими словами Береза мать успокаивала своих дочек?
Можете ли вы сказать, почему?
Почему ствол Березы матери не упал сразу после удара молнии?
Что почувствовали в этот момент Береза мать и дочки,почему?
Почему заросший мхом и травой ствол удивительно мягкий?
Почему закрывая глаза и прислушиваясь мы услышим биение материнского сердца?
Письменные подсказки:
Я думаю..., мне кажется..., я чувствовал себя.. мне было... ,примерный образец диалога
Предыдущее обучение Понимают общее содержание сообщения, определяют тему текста, владеют определенным словарным запасом, включающим синонимы, антонимы и омонимы по теме «Счастливая семья».
Ценности Любовь к матери, семье, забота об окружающих, ответственность, понимание, сочувствие, критическое мышление,коммуникативные способности
Межпредметные связи Естествознание, самопознание, музыка
План
Планируемое время Запланированная деятельность(впишите свои задания,вместо изложенных ниже) Ресурсы
Начало урока
7 мин Мотивационный настрой .
Я хочу учиться,
Я хочу работать .Я хочу учась работать,
Я хочу работая учиться.
Деление на 2 группы. «Цветы и деревья».
Учитель на интерактивной доске показывает ученикам картинки березовой рощи, трех берез, матери с дочерьми, сердечко,грома,грозы,ливня, солнечной погоды, склонившихся,упавшие деревьев, пня. Предлагает внимательно просмотреть картинки и называть все,что видят на картинках, задает вопросы:
На картинках какие природные явления представлены?
Подумайте и скажите,какая связь может быть между матерью с дочерьми и березами ?
Как вы думаете им хорошо вместе жить?
Где и скем нам живется хорошо?
О чем мы сегодня будем говорить?
Критерий успешности:
Сегодня мы научимся
1. понимать основное содержание текста.
2. пересказывать содержание близко к тексту ,пользуясь ключевыми словами и словосочетаниями.
3. осмыслить содержание текста, оценивать поведения героев,разыгривая диалог,предоставлять обратную связь
карточки с названиями цветов и деревьев
слайд
Середина урока
30 мин Предтекстовый этап.
Работа в группе.
Дифференцированное задание на соответствие.
На зеленых карточках написаны слова гром, гроза, ветер,молния,ливеньНа желтых карточках – определения этих явлений.
Прочитают соответствия, после учитель показывает на слайде правильные соответствия.
ФО наблюдение учителя.
Учитель говорит ,что эти слова встречаются в тексте.Предлагает вернуться к картинам природных явлений, которых она показывала в начале урока и просит назвать их.
Текстовый этап. Работа в парах.
Стратегия «Чтение с рисунками».
Первый ученик читает текст, другой рисует,потом первый рисует, дополняет, второй читает. Они вместе определяют ключевые слова и словосочетания.
Учитель просит каждую пару прочитать их вслух.Остальные слушают и найдут эти слова в тексте.Затем закрывают текст и пары поочередно пересказывают содержание.
ФО : взаимооценивание.
«2 звезды, 1 пожелание»
Критерий.
1.Пересказ текста
- при пересказе затрудняется, опирается на поддержку соседа.
- пересказывает по ключевым словам и словосочетаниям.
-пересказывает близко к тексту, выражая свои мысли.
Послетекстовый этап.Работа в группе. «Мешалка для кофе».На мешалках написаны имена членов группы.Учитель просит выбрать одну из них любому ученику в группе и назвать. Учитель задает вопросы, учитывая способности учеников.
Дифференцированное задание.
Вопросы для обсуждения.
1.Вы боитесь ливня и грозы?
2.Что говорит вам мама в такие дни?
3.Расскажите, как будут жить три дружных сестрицы без мамы?
4.Почему заросший мхом и травой ствол удивительно мягкий?
5.Почему нам рядом с мамой, с родными хорошо?
6.Почему закрывая глаза и прислушиваясь мы услышим биение материнского сердца?
«Музыкальная пауза» («Минута музыки»)Звучит музыка.Учитель просит детей закрыть глаза и представить свою семью и себя среди них, после спрашивает:
Как вы представляли своих родных?
Кто что делал?
Какое чувство вас охватило?
Учитель показывает на слайде несколько образцов диалога и спрашивает:
Как вы думаете,чем мы сейчас будем заниматься?
-составлением диалога.
Работа в парах .Учитель предлагает на выбор темы для диалогов.
-Поговорить с другом о своих мамах.
-Составить диалог Березы матери с дочерьми, опираясь на текст.
ФО взаимооценивание.
Критерий
1.Участие в диалоге.
-понимает, отвечает на вопросы собеседника,
- понимает, составляет вопросы и отвечает, опираясь на ключевые слова текста
- участвуя в диалоге, высказывает свое мнение.
карточки
слайд
А4.карандаши
Палочки или мешалки для кофе.
Музыка «Pol Moria»
слайд
Конец урока
8 мин Обобщение и закрепление
Учитель раздает ученикам.
Лист самооценивания.
Ф.И.О.
Критерий успешности
1. понимаю основное содержание текста.
2. пересказываю содержание близко к тексту ,пользуясь ключевыми словами и словосочетаниями.
3. могу осмыслить содержание текста, оценивать поведения героев,разыгривая диалог,предоставлять обратную связь
Ответы: ДА или НЕТ
Взаимооценивание. «Благодарю…»
Каждый ученик выбирает только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество.Слово учителя является завершающим.При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов и скажет слова признательности и этому участнику событий. листы
шары
Дополнительная информация
Дифференциация-как вы будете предоставлять больше поддержки?
Какие задания вы будете давать более способным ученикам? Оценивание- как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? Междисциплинарные связи
Здоровье и безопасность
Поддержка ИКТ
Рефлексия
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?
Придерживался ли я временного графика?Какие отступления от плана я сделала?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговая оценка
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?


Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?


Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?
Сатыбалдинская ООШ
Примерное краткосрочное планирование
урока русского языка в 5 классе
Раздел: «СЕМЬЯ»
Тема: «Жить вместе хорошо»
(По сказке М.Скребцовой «Сердце матери»)
Учитель русского языка и литературы:
Сарбаева Гулжанат Фатиховна2017 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий