Конспект обобщающего урока по окружающему миру по теме Земля и Человечество.


Обобщающий урок по теме «Земля и человечество».
4 класс
Цели урока:
Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения - глазами учёных, астрономов, географов, экологов.
Развить познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы.
Оборудование:
физическая карта мира,
плакат «Солнечная система»,
плакаты по экологии, рисунки детей,
заготовленный детьми дома печатный материал,
выставка книг,
листы ватмана
Ход урока.
Организационный момент.
Дети разделены на 4 группы по 5-6 человек. Группы сидят за разными столами. На столах таблички: учёные, астрономы, географы, экологи.
Сообщение темы урока.
Слово учителя: Тема нашего урока «Земля и человечество». Ребята, мы с вами вместе работали над различными темами, которые можно объединить в одну большую «Земля и человечество».
Вы узнали о том, как формировалась Вселенная, о планетах Солнечной системы, познакомились с материками нашей Земли и узнали о тех экологических тревогах, которые существуют на планете. Дальнейшая работа уже шла в группах: Вы подбирали материал по своей теме, рисовали рисунки и сегодня каждая команда расскажет нам о проделанной работе и создаст свою страничку. Путешествовать мы будем на космическом корабле.
Перед началом путешествия совершим разминку. Блиц – турнир.
1). Естественный спутник Земли. ( Луна)
2). Какого итальянского учёного заставили отречься от учения о движении и вращении Земли? (Галилео Галилей)
3). Какая планета названа в честь римского бога войны? ( Марс)
4). На каком материке мы живём? (Евразия)
5). Международная экологическая организация. ( Гринпис)
6). Галактика, в которой мы живём. ( Млечный путь)
7). Кто открыл Америку? (Х. Колумб)
8). Первый человек, полетевший в космос. ( Юрий Гагарин)
9). Когда был первый полёт в космос? (12 апреля 1961 года)
10). Самый большой океан. ( Тихий)
11). Наука, изучающая небесные тела. (Астрономия)
12). В неё внесены самые редкие виды растений и животных, нуждающиеся в охране. ( Красная книга)
13). Сколько материков на нашей планете? ( 6 )
14). Самая большая планета. (Юпитер)
15). Прибор, который используют в работе астрономы. ( Телескоп)
16). Планета, названная в честь богини красоты. ( Венера)
17). Наука, изучающая, как живая природа (человек, растения и животные) взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой. (Экология)
18). Ледяная гора, плавающая в океане. ( Айсберг)
Молодцы!

А сейчас мы поговорим о разных взглядах на возникновение Вселенной.
Это сегодня нам известно, что Земля имеет форму шара. А раньше люди думали, что Земля – плоский или выпуклый шар, который держится на подпорках. Позже стали предполагать, что Земля имеет форму шара; когда же они стали совершать дальние плавания, то убедились в этом.
Давайте послушаем группу Учёных, которые расскажут нам об этом.
Выступления детей, подготовленные дома. Темы выступлений:
Как развивалась наука о Вселенной
Николай Коперник
Джордано Бруно
Галилео Галилей
Спасибо!
Учитель: Но изучать планеты с Земли, глядя в телескоп, было трудно. Людям хотелось добраться до них, посмотреть всё на месте, пощупать, узнать, есть ли на других планетах жизнь. И, ещё, очень хотелось встретить где – нибудь разумных существ.
В 1957 году с советского космодрома Байконур был запущен первый в мире искусственный спутник Земли. Последующие годы наши и американские межпланетные станции бороздили космическое пространство.
12 апреля 1961 года в космос поднялся первый человек, советский космонавт – Юрий Алексеевич Гагарин.
21 июля 1969 года первые люди ступили на луну. Давайте и мы совершим путешествие на космическом корабле на планеты.
Выступление группы «Астрономы». ( На доске висит плакат «Солнечная система». Дети по очереди выходят к плакату, прикрепляют космический корабль на планету, о которой рассказывают. Рассказ о планете подготовлен заранее дома). Последовательность следующая:
Меркурий
Венера
Марс
Юпитер, Сатурн
Уран, Нептун, Плутон
Учитель: Выслушав выступления детей, мы поняли, что лишь наша планета Земля оказалась пригодна для жизни, т.к. на ней есть все необходимые для этого условия. На Меркурии температура от жары +400 до мороза -200, нет атмосферы, значит нет жизни; на Венере – жарища как в печке, воздух ядовитый – жизни нет; на Марсе – от +10 до -100 (ночью), сильнейшие ураганы, пыль, песок, дышать нечем – жизни нет; Юпитер, Сатурн – одеты плотной оболочкой из газов, на поверхности Сатурна t -150 - жизни нет; Уран, Нептун – похожи на Юпитер; Плутон – замёрзшая планета.
И лишь наша красавица Земля манит нас своей красотой. Пересаживаемся на самолёт и путешествуем по Земле.
Выступление группы «Географы». (Дети подходят к физической карте мира и прикрепляют самолёт к тому материку, о котором рассказывают. Рассказ подготовлен заранее дома). Последовательность следующая :Евразия
Африка
Австралия и Океания
Северная Америка
Южная Америка
Антарктида
Учитель: Мы узнали, как прекрасна наша планета Земля. Но всё ли так хорошо на нашей планете? Загрязняются воды Мирового океана, омывающего все материки, высыхают пресные озёра, наступают пустыни, тают льды в Арктике, вымирают разные виды животных.
И сейчас мы предоставляем слово группе экологов.
Планета в опасности
Загрязнение океанов
Как спасти тропические леса?
Как избавиться от мусора
Охрана окружающей звезды
Учитель: Да, ребята, Земля плачет и просит о помощи: горят джунгли, горит тайга Сибири и Дальнего Востока. И главная причина – людская беспечность. Выбросы мусора и нефти в морские просторы наносят огромный урон экологии планеты. Гибнут птицы, животные, рыбы. В воздухе становится всё больше углекислого газа: дым, отработанные газы из труб фабрик, заводов, электростанций, котельных, выхлопные газы – всё это наносит вред экологии. Знаете ли вы, что человек хотел изменить русла рек, чтобы они текли туда, куда удобно человеку, но, спасибо, учёные во всём разобрались и вовремя остановили «покорителей». Ребята, каждый человек на нашей планете должен мыслить глобально, а действовать локально. Что это значит? Вы теперь знаете о тех экологических проблемах, которые существуют на нашей планете, и, я думаю, что вы в недоумении, почему человек это делает, если тем самым вредит природе, и собственно самому себе. Что значит действовать локально? А что Вы, ученики 4 класса, ваши родители, соседи, друзья можете сделать на своей маленькой планете, в своём доме, дворе, в посёлке, в школе? Расскажите об этом. Ответы детей могут быть следующие:
не оставлять непогашенным костёр,
не бросать мусор в лесу, на улице,
не кричать громко в лесу,
экономить воду,
не разорять гнёзда,
кормить птиц зимой,
не ломать ветки деревьев,
не рвать цветы, занесённые в Красную книгу,
не топтать мухоморы….
Может ли планета заболеть? Да. А наша с вами задача не дать ей этого сделать. А одна из главных задач всего человечества – это охрана окружающей среды.
10.Работа в группах.
Теперь каждая группа, используя подготовленный дома материал (печатный, картинки, рисунки) приступают к выпуску своей странички (на листе ватмана) и вывешивают их на доску. Представитель каждой группы подводит итог проделанной работы.
Итог урока:
Учитель:
Что является для человека домом? Планета Земля.
Что важно понять каждому человеку? Надо уметь ценить то, что ты имеешь, что тебя окружает и беречь это.
Спасибо за работу!

Приложенные файлы


Добавить комментарий