Конспект занятия по естествознанию на тему: «Волшебное озеро» средняя группа


конспект занятия на тему:
«Волшебное озеро»
средняя группа
Образовательная область: познание.
Раздел: естествознание.
Сквозная тема: Мир природы.
Подтема: Явления неживой природы.
Тема: «Волшебное озеро».
Цель: развитие познавательной активности в процессе экспериментирования с водой.
Задачи:
Образовательная: расширить знания о воде, её свойствах. Дать понятие – озеро, родник,представление о связи воды и всего живого на земле.
Развивающая: развивать наглядно – действенный вид мышления. Развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде, аккуратность при работе с водой.
Методы и приемы:
Наглядный – показ; словесный – беседа, объяснение; практический – опыты; здоровьесберегающий – физминутки, упражнение на дыхание; икт – слайды,аудиозапись; триз игра «хорошо - опасно».
Предварительная работа: беседа: «Где мы видели воду», чтение потешек, рассказ «Путешествие капельки», просмотр мультфильма «Капитошка».
Материал: таз с водой, емкости для воды (прозрачные), пипетки, салфетки, мяч, камешки,сок, краска.
Словарь: капельки, родник, озеро.
Билингвальный компонент: су – вода, жаңбыр – дождь, көл – озеро.
Этапы деятельности Действия педагога Действия детей
Мотивационно-
побудительный
этап
Аудиозапись «Дождь». На что похожи эти звуки природы?
Загадываю загадку.
Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла,
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки
Игровое упражнение «Дождь»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Дождь начинается потихоньку, потом сильнее, еще сильнее, потихоньку и перестал. Слушают. Отвечают на вопрос. Отгадывают загадку.
Дети ритмично постукивают указательным пальцем по ладони другой руки, потом тихие хлопки, сильнее, опять постукивание.
Организационно – поисковый
этап
Рефлексивно –
корригирующий
этап
Дождь прошел. Что он оставил на земле? Ребята, где мы можем видеть воду.
А еще вода есть в озерах. Что такое озеро? Обобщаю: озеро – это углубление в земле с водой.
Билингвальный компонент: су, жаңбыр, көл.
Озера бывают большие и маленькие.
Показ слайдов: озера - Боровое, Балхаш, Алмаатинское. Объясняю, что эти озера находятся на территории нашей страны.
Мы тоже можем создать свое небольшое озеро. Представим, что это углубление, нальем воды и у нас получилось озеро. Озеро не простое, а волшебное, оно поможет нам узнать много нового и интересного.
Посмотрите, вода в нашем озере спокойная.
А если подует ветер, что получится? Предлагаю подуть на поверхность воды с разным напором. Обобщение: от ветра получаются волны, чем сильнее ветер, тем больше волны.
Давайте посмотрим, что может делать вода.
Напоминаю об аккуратности при работе с водой.
Предлагаю опустить руки в воду, набрать в ладошки вылить, набрать воду в кувшин и вылить.
Обобщение: вода – это жидкость.
Если мы намочим ладошки и потрясем, что капает с ладошек?
Капелька из чего состоит? А вода состоит из множества капелек. Наше озеро состоит из капелек.
Давайте проверим. Возьмите пипетки, накапайте капельки. Давайте их соединим. Что у нас получилось?
Волшебное озеро приготовило для нас загадку.
Его бьют, а он не плачет,
Только прыгает и скачет.
Какой формы мяч?
А имеет ли вода форму? Предлагаю набрать воду в разные сосуды. Обобщение: вода не имеет формы, принимает форму тела, в которую налита.
Какой формы наше волшебное озеро?
Почему?
Ребята, давайте отдохнем возле нашего озера.
Упражнение на развитие дыхания «Дождь и дождик».
Имеет ли вода запах? Давайте понюхаем воду в стаканчиках. А теперь наберите пипеткой сок (лимона) и капните в стаканчики с водой. Чем пахнет вода? Обобщение: вода не имеет своего запаха, но может принимать чужие запахи.
Откуда в озерах берется вода? Слушаю ответы. Подсказываю: из родника, родник – это маленький фонтанчик, который бьёт из-под земли.
Предлагаю стать «родничками» и наполнить наше озеро водой.
Ключик, ключик, родничок,
Чистая волна.
Чей-то круглый кулачок
Звонко бьёт со дна.
Озеро хочет поиграть с нами в прятки.
Что это у меня? Я их спрячу, а вы найдите. Правильно вода прозрачная, она не имеет цвета, поэтому мы видим камешки.
А может вода менять цвет?
Добавьте краску в стаканчики с водой. Что получилось? Какую краску вы добавили, такого цвета стала вода.
Давайте сядем возле нашего волшебного озера и поговорим.
Вода – это хорошо, почему?
Вода – это плохо , почему?
Как надо относиться к воде? Что значит беречь воду? Кому нужна вода? Для чего?
Вода – основа жизни на земле.
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Береги её, мой друг.
Вам понравилось гостить у волшебного озера? А что понравилось больше всего?
Волшебное озеро дарит нам чистую, родниковую воду, очень полезную. А мы подарим ему цветы. Положите цветы в воду и посмотрите, что произойдет.
(Бумажные цветы, намокая, распускаются). Давайте попрощаемся с озером, скажем ему спасибо. Называют, где встречается вода.
Высказывают свои предположения. Запоминают обозначение.
Смотрят слайды.
Дуют на поверхность воды с разным напором. Говорят, что получились волны.
Выполняют действия с водой. Может течь, капать, издает звуки, после воды мокрые ладошки.
Проводят опыт. Высказывают свое мнение.
Называют: доп, мяч. Мяч имеет круглую форму. Проводят опыт. Обобщают.
Круглой, объясняют почему.
Выполняют упражнение на дыхание.
Определяют при помощи опыта, есть ли запах у воды.
Высказывают свое мнение. Запоминают новое слово, определение.
Дети под музыку попеременно поднимают вверх сжатые в кулачки ладони.
Находят камешки.
Анализируют, высказывают свое мнение, обобщают.
Ответы детей.
Проводят опыт, делают вывод, что вода может менять цвет.
Определяют: хорошо, опасно. Высказывают свое мнение, слушают товарищей.
Говорят, что понравилось. Кладут цветы в воду, наблюдают.
Сравнивают с тем как происходит в природе.
Прощаются.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: навыки проведения опытов.
Понимают: о свойствах воды, значение воды для всего живого на земле.
Применяют: умение устанавливать причинно

Приложенные файлы


Добавить комментарий