Презентация Повышение мотивации к обучению через дифференцированный подход


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Психологический настрой Меняются местами те …… Деление на группы: «Отчего зависит мотивация к обучению?» «Как заинтересовать ученика учиться?» Скажи мне – и я забуду;Покажи мне – и я запомню:Дай сделать – и я пойму.Китайская притча pptcloud.ru «Повышение мотивации к обучению через дифференцированное обучение.» ? - это форма организации учебного процесса, при которой учитель работая с группой учащихся, учитывает наличие у них каких-либо значимых для учебного процесса качеств (гомогенная группа); - это также часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении):- это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента. - Это комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах. Цель дифференциации - обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, - адаптации обучения к особенностям различных групп учащихся. 1 группа - «Формирование учебной мотивации через дифференцированный подход?»2 группа - «Как родители влияют на мотивацию учеников к дифференцированному обучению ?»3 группа - «Можно ли мотивировать слабого ученика через дифференцированный подход?»4 группа « Положительные и отрицательные стороны дифференцированного подхода»5 группа – Реклама «Дифференцированного обучения» По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей составляющим основу формирования гомогенных групп, различают дифференциацию:- по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы)- по полу (мужские, женские, смешанные классы, команды)- по личностно-психологическим типам (типу мышления, темпераменту)- по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения, слуха)- по уровню умственного развития (уровню достижений)- по области интересов (гуманитарные, исторические, математические …) В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный подход.Одной из задач дифференциации является создание и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей; содействие различными средствами выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся, развитие познавательных интересов и личностных качеств Дифференцированное обучение организация личностно-ориентированного процесса обучения:относительно однородные группы,отдельное обучение (постоянно, временно) внутренняя (внутриклассная) внешняя (классы, школы) Этапы внутриклассной дифференциации : 1.Определение критериев на основе которых осуществляется дифференциация на группы.2.Проведение диагностики.3.Распределение детей по группам с учётом диагностики.4.Выбор способов дифференциации , разработка разноуровневых заданий.5. Реализация данного подхода на всех этапах урока.6. Диагностический контроль , в соответствии с которым может измениться состав группы. Дифференцированные группы 1 группа 2 группа 3 группа Дифференцированные задания это система упражнений , выполнение которых поможет глубоко и осознанно усвоить правило и выработать необходимый навык на его основе.Дифференцированные задания могут быть записаны на : доске, таблице, карточках, слайдах. Дифференцированные задания обязательные дополнительные Критерии обученность –достигнутый уровень усвоения знаний, качество знаний и навыков, способы и приёмы их приобретения обучаемость – восприимчивость к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития по форме учебных действий по характерупомощиучащимся по степенисамостоятельностиучащихся по объёмуучебного материала по уровнютрудности по уровнятворчества Способыдифференциации

Приложенные файлы


Добавить комментарий