Алгоритм проектирования НОД (непрерывной образовательной деятельности) по восприятию художественной литературы и фольклора с использованием технологии продуктивного чтения – слушания



Алгоритм
проектирования НОД (непрерывной образовательной деятельности)
по восприятию художественной литературы и фольклора с использованием технологии продуктивного чтения – слушания

Педагог
исходя из темы (дня, недели, месяца и др.) и (или) недавно полученных первичных представлений детей, выбирает художественный текст (сказку, рассказ, стихотворение);
готовит текст к продуктивному чтению: читает сам предварительно и вычитывает три уровня текстовой информации: фактуальную (содержится в тексте в явном виде), подтекстовую (присутствует в тексте в неявном виде, «между строк») и концептуальную (основной смысл (смыслы) текста);
определяет художественную задачу текста (мотив, который побудил автора написать произведение, замысел);
формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом детей и художественной задачей текста (чего хочет достичь воспитатель в результате данной деятельности детей);
формулирует тему НОД, исходя из художественной задачи текста;
формулирует задачи (шаги по достижению цели) для каждого этапа деятельности; соотносит задачи с соответствующими образовательными областями;
продумывает действия детей на каждом этапе деятельности;
прогнозирует цель, которую могут поставить дети (ради чего захотят прочитать текст);
обдумывает работу до чтения
- на мотивационном этапе: игровую или иную ситуацию, которая мотивирует ребенка к чтению,
- на ориентировочном этапе: вопросы, подводящие ребенка к осознанию или формулированию цели чтения;
определяет в тексте места остановок, продумывает комментарии и вопросы к автору текста в местах остановок (исполнительский этап);
продумывает работу после чтения (на исполнительском этапе: вопросы к детям по содержанию текста, итоговый вопрос, творческое задание);
продумывает вопросы рефлексивного этапа (что сегодня особенно понравилось, запомнилось, было особенно трудно, особенно интересно и т.д.);
продумывает, что можно предложить детям для самостоятельной деятельности (перспективный этап).

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий