ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Общеупотребительные слова и профессионализмы.
ФИО (полностью)
Гневашева Л.Н.
Место работы
МБОУ «СОШ № 40»
Должность
Учитель русского языка и литературы
Предмет
Русский язык
Класс
6
Тема и номер урока в теме
1 урок по теме «Лексика»
Базовый учебник
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 6 класс//М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др. – М., 2009
8. Цель урока: сформировать понятие об общеупотребительных, необщеупотребительных словах, а также о профессионализмах. Обогатить словарный запас учащихся новой лексикой; способствовать развитию устной и письменной речи.
9. Задачи:
- обучающие:
формулировать понятия,
различать общеупотребительные и необщеупотребительные слова, в частности профессионализмы.
-развивающие:
совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде;
работа с толковым словарем;
развитие устной и письменной речи.
-воспитательные
гуманистическая направленность обучения;
организация активной мыслительной деятельности учащихся;
воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Тип урока.
Урок изучения новой темы
11.Формы работы учащихся:
Аудиторная коллективная работа,
Фронтальный опрос,
Индивидуальная работа.
12. Необходимое техническое оборудование
-традиционные: мел, доска, учебники, тетради, ручки, карандаши;
– инновационные: компьютеры, проектор, экран, инновационные интернет-ресурсы. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера
из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1
Орг.момент. Целеполагание
Приветствует учеников. Отмечает отсутствующих. Знакомит с целями, которые должны быть достигнуты к концу урока.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, формулируют совместно с учителем цели урока.
2
2
Проверка ДЗ
Контролирует выполнение учащимися ДЗ, корректирует ошибки и исправляет неточности, проводит фронтальный опрос.
Отвечают на вопросы учителя, показывают готовность к уроку, корректируют ошибки и исправляют неточности в своих работах.
5
3
Повторение изученного по теме.
Практикум по теме «Однозначные и многозначные слова» (1)
Обращает внимание на то, что учащиеся знакомы с лексическим значением слова, понятиями однозначные и многозначные слова. В качестве повторения предлагает поработать с модулем по теме «Однозначные и многозначные слова». Работа выполняется по вариантам. Затем учитель спрашивает о результатах работы.
Работают по вариантам с заданиями теста на повторение темы «Однозначные и многозначные слова». Объявляют свои результаты.
5
4
Изучение нового материала
Гипертекстовое определение общеупотребительных слов(2)
Гипертекстовое определение профессионализмов.(3)
Организует контроль усвоения изученной темы.
-На доске написаны ряды слов:
1) Лоб, золото, щеки, предсказатель, одежда:
2) злато, одеяние, вещун, ланиты, чело.
Учитель. Прочитайте вслух слова первого ряда. Скажите, что в них есть общего.
Это имена существительные.
Это общеупотребительные слова.
Учитель. Расскажите, какие слова, на ваш взгляд, называются общеупотребительными.
-Гипертекстовое определение слов общеупотребительных и ограниченных в употреблении
-Работа с учебником.
Создаёт и организует ситуацию для обсуждения.
Учитель записывает на доске слово компас и подчеркивает буквы О и А. Написание какой буквы может вызвать у нас сомнения? (Буквы а.) Почему? (Она без ударения.)
– Если бы вы были моряком, то ответили бы по-другому. Почему?
Дело в том, что произносить это слово с ударением на первом слоге – общепринято. На последнем же слоге ставят ударение только моряки.
– Слова, связанные с определенной профессией, называются профессионализмами.
Гипертекстовое определение профессионализмов.
На стр. 29 учебника прочитайте о профессионализмах
Читают слова и говорят о том, что в первом ряду слова, употребляемые в обыденной речи, т.е. нейтральные. Во втором – слова, стилистически окрашенные. Делают совместно с учителем вывод о том, что в первом ряду общеупотребительные слова.
Работают с определением.
Формулируют собственные определения общеупотребительных и необщеупотребительных слов.
Работают с определением.
13
5
Физ.минутка
Учитель проводит ряд упражнений для снятия усталости.
1
6
Закрепление изученного
Электронное задание «Диалектизмы, архаизмы, профессионализмы» (4)
Игра «Кто вперед?»
Упражнение 68.
I вариант – 1-й и 2-й столбец.
II вариант – 3-й и 4-й столбец.
Электронное задание «Диалектизмы, архаизмы, профессионализмы»
Читают задания, выполняют упражнения. Проверяют.
9
7
Задание на дом
Учитель предлагает расспросить родителей детей об их профессиях, узнать, какие специальные слова они употребляют. Написать небольшой рассказ о профессии одного из родителей, используя профессионализмы.
Обсуждают, что нужно выполнить дома. Записывают ДЗ.
2
8
Подведение итогов.
Рефлексия
Предлагается прослушать текст и сказать, нужны ли профессионализмы. Обосновать свой ответ.
Работа с текстом. Приведение доказательств.
2
9
Оценивание
Выставляет отметки учащимся, работавшим на уроке
1
Приложение к плану-конспекту урока
Общеупотребительные слова и профессионализмы
(Тема урока)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Практикум по теме «Однозначные и многозначные слова»
К-тип,
информационный
Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2
Гипертекстовое определение слов общеупотребительных и ограниченных в употреблении
К-тип,
информационный
Иллюстрация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3
Гипертекстовое определение профессионализмов.
К-тип,
информационный
Иллюстрация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4
Электронное задание «Диалектизмы, архаизмы,профессионализмы»
К-тип,
информационный
Тест.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315
Приложенные файлы
