Конспект урока по Литературному чтению Ласточка примчалась Майков 2 класс


Тип урока: «Открытие нового знания»
Применяемая технология: Обучение в сотрудничестве
Используемый учебно – методический комплект: «Гармония»
Учебный предмет (дисциплина) Литературное чтение
Класс: 3
Тема урока: А. Майков «Ласточка примчалась..», А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье..», А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом..», А. Чехов «Весной».
Цель урока: учиться читать произведения выразительно, выделять главное и делать выводы, определять тему и главную мысль произведения.
Планируемые достижения:
1.Предметные
Знания: знакомство с понятием слов понятие пошлые, хлюпать.
Умения: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
2.Метапредметные:
Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения.Коммуникативные УУД: аргументирование своего мнения и позиции; участие в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь слушать и понимать высказывания собеседников; оформлять свои мысли в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; рефлексия; самооценка; соотнесение результата деятельности с целью урока.
Личностные УУД: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Ресурсы: учебник, презентация, листы А4, фломастеры, карандаши.
Ход урока:
Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащихся
Время
I.Самоопределение к деятельности
Личностные УУД:
самоопределение к деятельности. - Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнемся
За работу мы возьмёмся.
(приветствие учащихся)
1-2 минуты.
II. Актуализация знаний.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других.
Проверка домашнего задания.
- Вспомним, какое было домашнее задание?
- Давайте проверим, как вы справились. (нарисовать понравившийся эпизод из сказки Паустовского «Стальное колечко»)
8-10 минут.
III. Постановка учебной задачи.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
-Отгадайте загадку:
Солнце печёт,
Липа цветёт.
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
-Назовите весенние месяцы.
- Как называется раздел, который мы изучаем?
- Как вы думаете, на какую тему сегодня будут произведения, с которыми мы сегодня познакомимся?
- Сформулируйте цель нашего урока.
- Совершенно верно! (Весной)
(март, апрель, май)
(весна идет, весне дорогу)
(на весеннею, о весне)
(познакомиться с произведениями А. Майков «Ласточка примчалась..», А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье..», А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом..», А. Чехов «Весной»., проанализировать их) 4-5 минут.
IV. «Открытие нового знания»
Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Личностные УУД:
развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-Прежде чем приступить к чтению, поработаем глазами, чтобы они легко скользили по строке.
-Поднимите глаза «вверх-вниз», «вправо-влево»
-Сделайте круговые движения глазами
-Сделайте «ленивые» восьмерки.
Учитель показывает движения рукой, дети следят глазами.
Знакомство со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась…»
Рассказ о поэте
- Майков Аполлон Николаевич - русский поэт, переводчик.
Родился 23 мая 1821, в Москве семье академика живописи.
Первичное чтение учителем, проверка первого восприятия
– Какое настроение передает это стихотворение?
– О ком оно?
– Расскажите, как может злиться февраль? Что происходит в природе?
– Как ты понимаешь слова «как ты, март, ни хмурься»?
– Откуда прилетела ласточка?
– Найдите и прочтите песенку ласточки.
– Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?
– Какие запахи можно назвать весенними?
Выразительное чтение учащихся
Речевая зарядка
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:
при-мча-лась – примчалась
хмурь-ся – хмурься
– Объясните значение этих слов.
Знакомство со стихотворением А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье…»
Рассказ о поэте
- Алексей Толстой [24 августа 1817 - 28 сентября 1875]. 
- Давайте послушаем это стихотворение.
Прослушивание стихотворения
Беседа по прослушанному произведению
-Какие чувства рождают эти стихи?
-Каким тоном надо их читать, чтобы передать настроение автора?
-Как вы понимаете смысл слов «вдохновенье», «оковы»?
Выразительное чтение учащимися
Знакомство со стихотворением А. А. Фет «Я пришел к тебе с приветом…»
Рассказ о поэте
- Афанасий Афанасьевич Фет (Шеншин) родился 29 октября в 1820 году, умер 1892 гг. Стихотворение, над которым мы будем работать, написано А. А. Фетом в то время, когда он был студентом Московского университета. Впервые оно было напечатано в 1843 году в журнале «Отечественные записки». Стихотворение открывало номер – издатели журнала признали его художественную ценность.
Прослушайте стихотворение и постарайтесь представить себе картину, нарисованную поэтом.
Диалог учителя с учениками.
- Что вы представляли, слушая стихотворение?
- Верно, такие картины можно увидеть внутренним зрением во время первого чтения стихотворения.
- Скажите, о чем, по-вашему, это стихотворение?
- Вы правы – конечно, и об этом, но не только. Чтобы понять стихотворение глубже, давайте прочитаем его внимательно – строфу за строфой, вдумываясь в «главные» слова. И тогда нам откроются те его «секреты», которые ускользнули от нас после первого чтения.
- На что нужно обратить внимание в первую очередь? Есть ли здесь название?
- Да, раз название поэт не дал, вместо него выделяем первую строчку. Первая строчка задает приподнятый тон всему стихотворению! Теперь прочитайте стихотворение про себя. Постарайтесь понять: как оно построено?
- Правильно. Это яркие особенности построения стихотворения сразу бросаются в глаза.
- Прочитаем первую строчку. Первое слово здесь – «я». Кого поэт имеет в виду?
- Прочитаем первую строфу. Подготовьте ответ на вопрос: о чем взволнованно хочется рассказать автору в первую очередь?
- Да, восход солнца – это самое первое, самое важное, что привлекает внимание поэта, волнует его, заставляет делиться своей радостью с близким человеком.
- Теперь прочитайте четвертую строку: в ней встречается глагол «затрепетало». А. А. Фет любил употреблять в своих стихах этот глагол. Объясните, как вы понимаете его смысл?
- Прочитайте про себя вторую строфу. О чем она рассказывает? Как пробуждается лес утром?
В конце третьей строки – глагол «встрепенулся». Как вы понимаете его значение?
- Фет придавал большое значение последней строфе. Он считал, что именно с ней стихотворение обретает законченность, цельность, полнее выражает тончайшие движения души.
- Прочитаем полностью стихотворение. Скажите, о чем оно, по-вашему?
ФизкультминуткаМы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех?
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
Рядом с партою идем,
И садимся мы потом.
Знакомство со стихотворением А. П. Чехов.
Рассказ о поэте
- Давайте прочитаем это произведение.
-Почему автор назвал произведение «Весной»?
-Как ты понимаешь выражение: «Речка уже проснулась и не сегодня, завтра заревёт», «Деревья голы, но уже живут, дышат»?
-Как ты думаешь речка и деревья – одушевленные существа?
-Какие слова использует автор, чтобы создать живой образ?
-Такой прием «оживления» образа называется «олицетворение»
(весеннее)
(о ласточке)
(идти снег, метель)
(приходит весна, всё таит)
(в марте идут дожди и снег)
(из-за синя моря)
(как феврали не злися, как ты март ни хмурься, будь хоть снег, хоть дождик, все равно весною пахнет!)
(запах цветов, тепла)
(чтение учащимися)
(пришла быстро, идет снег, дождь)
(вдохновение, радость, приподнятость, счастье)
(спокойные, размеренным, с паузами)
(хорошее настроение, цепи, заперт)
(Я представил весенний лес. Утро. Поют птицы. Мне было радостно. Какой-то счастливый человек пришел к своему другу и рассказывает о своем счастье, радостном и веселом.)
(Это стихотворение о весне, об утре, о радостном чувстве.)
(Нет. Здесь стоит знак три звездочки, знак, который показывает, что поэт решил оставить его без названия, чтобы дать читателям возможность представить свои картины, чтобы они сами мысленно «подбирали» название.)(Хотя стихотворение длинное, это одно предложение, так как в нем всего одна точка в конце. В стихотворении четыре раза повторяется слово «рассказать».)(- Мне кажется, это сам поэт о себе написал. Он пришел к какому-то очень близкому человеку и обращается: «Я пришел к тебе с приветом».)(в первую очередь о солнце)
(«Затрепетало» - т.е. начало трепетать, дрожать. Каждый листик колышется, движется, поворачивается разными своим сторонами к солнышку. Когда смотришь на деревья, которые начинают освещать солнце, они как бы оживают, трепещут.)(Рассказать, что лес проснулся,Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;)(«Встрепенулся» - значит ожил, пришел в движение. «Каждой птицей встрепенулся» означает, что все птицы начали звонко щебетать.)(- Я думаю, в этом стихотворении молодой поэт объявил миру, о чем будет его песня, т.е. его стихи, - о красоте, о природе, о любви.)
(Вращение корпусом вправо и влево.)
(Дети имитируют движения крыльев.)
(Приседания.)
(Ходьба на месте.)
(Дети садятся за парты.)
(В произведении говорится что происходит с наступлением весны в природе)
(Речка надувается, у нее лед поднялся скоро растает и она зажурчит. У деревьях набухают почки, они голы но уже дышат)
(нет)
(Речка проснулась, деревья живут) ответы детей я записываю на доске.
10 - 15 минут.
V. Закрепление изученного материала.
Коммуникативные:
аргументирование своего мнения и позиции;
участие в коллективном обсуждении;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
уметь слушать и понимать высказывания собеседников. - В начале Весна -холодная и агрессивная, это Март.
Потом наступает Апрель - начинает зеленеть травка и щебетать птички))) Весна начинает оттаивать....глядя на всю эту красоту.В мае становиться совсем тепло начинает цвести вишня и от этого становиться легко и хорошо.
Весна не может быть без Зимы так же как и лето без Весны...
В природе так устроено, что каждый месяц разный и не может после января наступить май.
- Я вам предлагаю разделиться на группы и изобразить:
Группа 1- весна в марте.
Группа 2- весна в апреле.
Группа 3 - весна в мае.
Под звуки природы ребята приступают к работе.
(выполнение задания)
8-10 минут.
VI. Рефлексия
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: рефлексия; самооценка; соотнесение результата деятельности с целью урока. - Вспомним цель нашего урока? Мы ее достигли? Докажите.
- Продолжите мое предложение: На уроке я узнал…
- Какое затруднение у вас возникло?
(Мы познакомились и проанализировали произведения А. Майков «Ласточка примчалась..», А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье..», А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом..», А. Чехов «Весной».)
(ответы учеников) 3 - 5 минут.
Домашнее задание: Выучить наизусть стихотворение по выбору.
Подпись учителя_____________

Приложенные файлы


Добавить комментарий