Технологическая карта урока. Окружающий мир 3 класс Тема урока: «Строение тела человека»


Шимина Ж. М..,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 16» НМР РТ
Окружающий мир
3 класс
Тема урока: «Строение тела человека»
Основные предметные цели:
1. Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся узнают какие органы относятся к внутреннему строению организма; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.
Метапредметные УУД:
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения своих действий.
Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.
Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.
Тип урока: Урок изучения  нового  материала и первичного закрепления 
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Организационный момент
Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности. С каким настроением вы пришли на урок? Урок я хочу начать со слов французского философа, который жил в 16 веке Рене Декарта (Слайд 1). Это высказывание зашифровано (вращающинся буквы).
Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Р.Декарт.(Слайд 2) Как вы это понимаете?
Желаю вам позитивного настроения, продуктивной работы и умелого применения вашего замечательного ума .
Сегодня наш урок будет посвящён очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови». Вы увидите на доске картинки с силуэтами , будете узнавать кто изображён и называть.(Слайд 3 - Изображение силуэтов медведя, носорога, слона, верблюда, оленя, человека) Как вам удавалось узнавать то или иное животное, по каким признакам? По каким признакам вы определили человека?
На доске (Слайд 4 изображены часы и часовой механизм.) Что вы можете сказать об этих двух картинках? Для чего в часах нужен механизм? Сравним строение часов со строением тела человека, какой вывод вы можете сделать?
- Есть такая весёлая детская песенка «Точка, точка, запятая…» (вкл. запись)
-Песенка весёлая, но заставляет задуматься о важных вещах, кто догадался, что или кто будет предметом изучения на уроке? (Слайд 5)
Слушают.
По силуэту, определенному строению
- Строение человека тоже имеет внешнее и внутреннее строение.
- Человек. И его строение.
Постановка цели урока.
Цель:
- Организовать формулирование темы урока учащимися;
- Организовать постановку цели урока учащимися. -Даже глядя на этот детский рисунок веселого человечка (Слайд 6), мы можем извлечь из него некоторую информацию о строении человека. Какую?
(Руки ноги, голова, живот)
Покажите у человечка печень. Почему это невозможно?
С чем мы еще должны сегодня познакомиться?
Известны ли вам какие-нибудь внутренние органы?
Попытайтесь назвать внутренние органы человека, глядя на экран.(Слайд 7)
– Почему не смогли предыдущее задание выполнить полностью?
– Давайте выберем на доске те задачи, которые мы будем решать сегодня на уроке? Лишние надо убрать. Ну вот, задачи урока мы определили- приступаем к основной работе.
Узнать о строении тела человека
Расширить знания о строении тела человека;
Познакомиться со всеми внутренними органами человека;
Узнать об основных внутренних органах человека;
Учиться определять их местонахождение.
– Каким образом мы можем получить информацию? Называют внешнее строение человека
Показывают на себе и человечке
- Находится внутри.
- С органами, которые находятся внутри нас.
-Названия не всех внутренних органов знаем.
-Из учебника, из дополнительной литературы, общаясь друг с другом.
Введение нового материала
Цели:
-Повторить известные сведения по теме урока.
-Ввести новое понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить с внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.
-Развивать устойчивость внимания
Сейчас вы будете работать парами. У вас на парте лежит листок с изображением силуэта тела человека.( Слайд 8) Определите и подпишите известные вам части тела человека.
Взаимопроверка по экрану ( Слайд 9 Силуэт человека с подписанными частями тела).
- Все, что вы перечислили, находится внутри или снаружи?
- Исходя из этого, какой вывод можно сделать?
-Мы выполнили первый пункт плана - рассмотрели внешнее строение тела человека. А кто управляет твоим телом? Что в твоем организме помогает поддерживать нормальное функционирование твоего тела? Это различные внутренние органы, которые находятся внутри тела человека. Все они относятся к внутреннему строению.
- Что такое орган? Какую функцию в организме они выполняют? Ответы на эти и другие вопросы вы получите, прочитав статью учебника на с. 49.
Прочитайте текст и придумайте вопросы к нему. Задайте их друг другу.
Оцените ответы фишками.
- Давайте подведем итог вашей работы. Что такое орган?
Я расскажу вам об основных внутренних органах человека (Слайды).
Головной мозг– это главный командный пункт организма. Всеми нашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг.
Дыхание человека происходит при помощи лёгких, которые находятся в груди. Лёгкие похожи на губку. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Левое легкое по размеру меньше правого за счет того, что сердце занимает часть объема левой половины грудной клетки.
Сердце находится в груди человека . Размером оно всего с кулак. Сердце – неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело.
Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
Желудок находится в верхней части живота (под рёбра-ми) с левой стороны. Когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается желудок. В желудке пища перерабатывается, но лишь наполовину.
Из желудка пища отправляется в длинное путешествие по извилистому кишечнику. Он тянется почти на 8 метров. Только после того как пища пройдёт этот путь, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму. Какие из внутренних органов вы запомнили? Какую функцию выполняют? Давайте поиграем (Слайд 11). На экране вы видите 4 группы слов. В каждой строке вам надо коллективно найти лишнее слово. Каждый из членов команды при этом выполняет свое задание: №1, 2, 3 – расшифровывают слова, коллективно выбирают лишнее, а №4 – показывает, где этот орган находится. Затем, каждый из команды «защищается» перед всеми.
Что образуют органы, выполняющие общую работу?
В учебнике на с. 50-51 вы найдете информацию о системах органов человека. Самая первая система – это… (Опорно-двигательная). Прочитайте о ней и заполним таблицу (Слайд 12):
Название системы Из чего состоит Какую работу выполняет
Остальные системы вы будете изучать в группах и.
Работа в группах.
- Каждая группа получит карточку с названием системы внутренних органов, которую должна изучить
Задача каждой группы: выяснить, какие органы участвуют в работе данной системы,
раскрасить схему этой системы внутренних органов на модели человека, доказать важность данной системы в жизнедеятельности человеческого организма
Нервная система
Дыхательная система
• Кровеносная система
•Пищеварительная система
Выполнить поставленную задачу вам поможет план.
На экране - план работы:
Найти и выделить нужную информацию в учебнике на с. 50 -51
Заполнить индивидуальную таблицу
Выполнить совместно практическую работу.
Подготовить отчёт о работе лаборатории.
Вспоминают правило работы в группе.
Самостоятельная работа в группах. Парная работа
Взаимопроверка
Все органы, которые находятся снаружи, являются внешним строением.
Групповая работа. Чтение «цепочкой», выборочное чтение
Отвечают на вопросы.
Групповая работа
Самостоятельная работа взаимопроверка (обмениваются работами).
Групповая работа

Первичное закрепление. Практическая работа
Цель:
- организовать выполнение самопроверки, самооценки
Презентации работы групп.
Посмотрите на слайд (Слайд 13), Незнайка перепутал названия всех внутренних органов человека. Поможем Незнайке расставить все на свои места.
Сейчас вам предстоит самостоятельная работа на карточках.
Посмотрите на карточки, которые я Вам выдала, и попробуйте сформулировать задание.
Подпишите название внутренних органов.
Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Взаимопроверка по эталону (Слайд 14).
Проверим, как вы запомнили названия всех внутренних органов.
Как называется главное отделение
«внутренней кухни»?
Как называют соседку желудка,
находящуюся с правой стороны от него?
При помощи какого органа
осуществляется дыхание?
Какой внутренний орган гонит кровь
в сосуды и заставляет её обегать всё тело?
Этот орган называют «главным
командным пунктом всего организма».
Какой орган «внутренней кухни»
похож на извилистый лабиринт?Каждый орган по- своему важен. Чтобы сохранить свой организм здоровым, надо вести здоровый образ жизни. Об этом мы поговорим на следующем уроке. Анализ выполненного задания.

Итог урока
Цель:
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
– В начале урока вы не смогли показать, где находится сердце. Попробуйте теперь выполнить это задание.
–Всё ли вам удалось теперь?
– Какую задачу ставили сегодня на уроке?
– Удалось ли её решить?
– Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?
– Что ещё вы хотели бы узнать о строении и работе человеческого организма?
- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?
-Работаем с оценочными листами (Слайд 15).
Найдите оценочные листы. И заполните 1 графу (заполняет сосед справа) «Взаимооценка», используя критерии оценивания указанные в памятке. Отвечают на вопросы.
Ф.И.________________________________
Домашнее задание

Приложенные файлы


Добавить комментарий