ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛОСКОСТНЫХ ИГР-ГОЛОВОЛОМОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛОСКОСТНЫХ ИГР-ГОЛОВОЛОМОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
Одним из наиболее важных геометрических понятий, изучаемых в дошкольном учреждении, является понятие геометрическая фигура. Поэтому в своей работе я рассмотрю ряд вопросов, касающихся формирования геометрических представлений и понятий у дошкольников.
Реализация принципа регионализации образования при изучении данной темы придаёт ей особую историко-культурологическую окраску. В соответствии с этим принципом при изучении геометрических понятий и представлений в дошкольных учреждениях республики Хакасия и юга Красноярского края можно использовать историко-математические данные, связанные с регионом и людьми разных национальностей, населяющих его.
Геометрические фигуры, а точнее манипуляции с ними с целью создания новой, или силуэта какого-либо предмета способствует развитию логического мышления, развитию общих интеллектуальных и математических способностей, а также творческих способностей детей.
Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, развлечений, задач. При отборе занимательного математического материала учитываются возрастные возможности детей и задачи развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.
Особое место среди математических задач-развлечений занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей из специальных наборов геометрических фигур. Наборы фигур подбираются при этом не произвольно, а представляют собой части разрезанной определённым образом фигуры: квадрата, прямоугольника, круга или овала. Они интересны взрослым и детям. Детей увлекает результат – составить увиденное на образце или задуманное. Они активно включаются в практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.
Мы предлагаем воспитателям использовать в работе танграм на основе русской матрёшки.
«Танграм» - одна из несложных игр. Её ещё называют «головоломкой из картона» или «геометрическим конструктором». Игра проста в изготовлении. На листе картона форматом А4 рисуется силуэт матрёшки, вырезается, окрашивается с обеих сторон. Затем этот силуэт разрезается на 8 частей. Используя все 8 частей, присоединяя их одну к другой плотно, можно составить множество различных изображений по образцам и по собственному замыслу.
Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня сенсорного развития детей. Дети должны знать не только названия геометрических фигур, но и их свойства, отличительные признаки, владеть способами обследования форм зрительным и осязательно-двигательным путём, перемещать их с целью получения новой фигуры. У них должно быть развито умение анализировать простые изображения, выделять в них и окружающих предметах геометрические формы, видоизменять фигуры путём разрезания и составлять их из частей.
На начальном этапе, детей следует познакомить с танграмом «квадрат», поскольку здесь все геометрические фигуры имеют чёткие очертания в отличии от танграма «матрёшка», в котором одна сторона каждой имеет покатую форму. В течение трёх последних лет я работаю над развитием у детей творческих способностей с помощью танграма «матрёшка». И это уже дало свои результаты: игра танграм развивает не только логическое мышление, пространственные представления, мелкую моторику рук, но и способствует развитию интеллекта в целом. Об этом говорит хотя бы тот факт, что на вступительных собеседованиях при поступлении в школу и во время тестирования наши воспитанники легко справились с логическими вопросами. Их ответы были точны, ёмки, интересны. Наши выпускники обучаются по программе Занкова в школе – лицее №14, в гуманитарной гимназии №8, по программе Виноградовой в школе №12. Осознавая важность проводимой работы по развитию творческих способностей детей в контексте регионализации образования, а также в связи с реализацией в нашем ДОУ экспериментальной площадки, задача которой состоит в том, чтобы приобщить детей к культуре народов, проживающих на территории нашего региона, считаю целесообразным применение танграма «матрёшка» в своей работе.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий