Задания для повторительно -обобщающего урока по теме Древний Египет 5 класс


Вариант 1 Выполнил ________________________________________________________________
Задание 1. Выберите один правильный вариант ответа в каждой строке , выделите его.
1.Египет расположен в: Южной Африке, Северо-Восточной Африке, Экваториальной Африке.
2. Растение из которого делали материал для письма: камыш, тростник, папирус.
3. Самые крупные завоевания осуществил : Хеопс, Тутмос , Аменхотеп .
4. Высушенное тело, обмотанное бинтами: мумия, мастаба, саркофаг.
5. Что держал в руках фараон, сидя на троне: меч, посох, жезл и кнут.
6. Высшая власть в Египте принадлежала: жрецам, вельможам, фараону.
Задание 2.Найдите лишние слова в каждой строке, подчеркните их
1.Священными животными в Египте были кошка, собака, крокодил, бык, медведь.
2. В египетских школах учились мальчики и девочки.
3. Древние египтяне выращивали пшеницу, ячмень, картофель, виноград.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
Как назывались знаки письма у древних египтян-__________________________________________
Почему в Древнем Египте учиться грамоте нужно было несколько лет-________________________
_____________________________________________________________________________________
На чем и чем писали ученики в египетских школах-_________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание 4. О чем речь? Ответ _________________________________
Египтяне называли их «домами вечности». Их строили долгие годы, использовали каменные глыбы, которые привозили по Нилу на крупных лодках. Много людей принимали участие в этих стройках, большое количество людей не вернулись домой, а многие стали калеками.
Задание 5. Почему египтяне гробницы и дворцы строили из камня, а свои дома – из необожженной глины?
Задание 6. Древние тексты на папирусах.
«Судьба простого человека. Когда человек рождается, он работает на своего начальника: мальчик – он слуга воина, юноша – новобранец, старик – отдан в земледельцы; мужчина – он будет воином, если он хромой калека – будет отдан в сторожа, чтобы кормить скот»
« Судьба крестьянина. Горе крестьянину! Берет червяк половину ячменя, гиппопотам съедает остальное. Мыши многочисленные в поле, саранча садится, скот ест, воробьи крадут. Горе крестьянину! Остаток на току. Он для воров. Упряжка волов подыхает при молотьбе. Писарь причаливает к берегу. Он записывает урожай. Его помощники с палками и кнутами из пальмовых листьев. Они говорят: «Давай ячмень». Нет его. Они бьют его. Он связан и брошен в колодец. Он брошен в колодец головой вниз, его жена связана перед ним, его дети скручены. Его соседи оставляют их, убегая, и пропал их ячмень»
Вопросы: 1) На основе текста напишите, какая судьба ждала простого человека в Древнем Египте. 2) Объясните, почему в Древнем Египте простые люди считали военную службу опасной и тяжелой работой. 3) Расскажите, какие неприятности поджидали земледельца в Древнем Египте.
Вариант 2 Выполнил _______________________________________________________________
Задание 1. Выберите один правильный вариант ответа в каждой строке, выделите его
1. В Египте течет река: Волга, Ганг, Нил.
2. Главным занятием населения Древнего Египта было: скотоводство, земледелие, шелководство.
3. В Египте Нил разливался (1, 2, 3) раза в год.
4. Особое приспособление , при помощи которого египтяне поливали высоко расположенные сады и огороды: колодец, фонтан, шадуф.
5. Кого в древнем Египте считали живым богом: верховного жреца Амона-Ра, Осириса, фараона.
6. Самым могущественным богом в Египте считался: бог земли, бог царства мертвых, бог солнца.
Задание 2. Найдите лишние слова в каждой строке, подчеркните их.
1. Материалом для письма служил пергамент, папирус, шелк.
2. В составе египетской армии были пехотинцы- лучники, моряки, тяжеловооруженная пехота, колесницы.
3. Города, в разное время бывшие столицами Египта: Мемфис, Афины, Фивы, Москва.
Задание 3 . Отвеьте на вопросы.
Кто произносил эти слова, в какой ситуации, с какой целью (по мнению египтян) - «Я не убивал, я не крал, я не лгал, я не завидовал». _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание 4. О ком речь? Ответ __________________________________
Этого бога постоянно мучили зависть и злость. Тот, кому он завидовал, был красивым и добрым, управлял тысячами людей, был фараоном. Чтобы захватить власть, он был готов на всё, даже на убийство.
Задание 5. Почему в Древнем Египте основным транспортом был речной (лодки), а не сухопутный (повозки)?
Задание 6. Отрывок из «Поучения Ахтоя, сына Дуфу, своему сыну Пиопи»
«Поучения, сделанные египтянином своему сыну, когда он плыл на юг в столицу, чтобы отдать его в школу писаний»
Тогда сказал он сыну: «Видел я побои, видел я побои. Обрати же сердце твое на писание! Видел я освобожденного от повинностей писаря. Смотри, нет избытка писания! Ты найдешь высказывание: «Что касается писаря, то место его всякое – в столице, и не будет он бедным». Смотри, нет должности, свободной от начальника, кроме должности писаря, - там он начальник! Будь писарем! Освободит эта должность тебя от налогов, защитит она тебя от работ всяких. Избавит она тебя от мотыги, и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, освободит она тебя от хлопот. Не будешь ты под владыками и под начальниками численными».
Вопросы: 1) Расскажите, какое положение занимали писари в Древнем Египте. 2)Объясните, почему писаря называют начальником. 3) Объясните, почему древние египтяне считали, что «писарь не будет бедным».
Вариант 3 Выполнил _______________________________________________________________
Задание 1. Выберите один правильный вариант ответа в каждой строке, выделите его.
1.Течение Нила пересекается: дамбами, порогами, плотинами.
2. В Египте водились: крокодилы, пингвины, львы, киты, лебеди.
3. Первой столицей объединённого Египта стал город: Фивы, Мемфис, Ахетатон.
4. Египетский фараон, чью гробницу нашли неповреждённой и неразграбленной:
Аменхотеп IV, Тутмос III, Тутанхамон.
5. «Жилищем богов» в Древнем Египте считали: храмы, пирамиды, дворцы.
6. Частицы полусгнивших растений и горных пород, остающихся на берегах Нила после разлива: осадок, ил, россыпь.
Задание 2. Найдите лишние слова в каждой строке, подчеркните их.
1. Письменность в Египте называлась клинопись, иероглифы, линейное письмо.
2. В середине II века до н.э. египетское войско имело на вооружении кольчуги, лук и стрелы, арбалеты, копья, щиты
3. Богами Древнего Египта были Зевс, Амон, Афродита, Апоп, Нут.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
Чем для египтян различались между собой «черная земля» и «красная земля»? ________________
_____________________________________________________________________________________
Почему египтяне считали, что Египет – это дар Нила?_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. О ком речь? Ответ _________________________________________
В правой руке у них тростинка для письма, а запасная «ручка» - за ухом. Они пересчитывают и записывают всё, что им прикажут: и сколько зерна в казне, и сколько дней понадобится, чтобы построить дворец или канал.
Задание 5. Как умение делать мумии помогало жрецам быть очень хорошими лекарями в Древнем Египте?
Задание 6. Один человек утверждал, что с помощью машины времени побывал в Древнем Египте.
- Когда я попал в эту страну,- рассказывал он, - то узнал, сто у египтян большое горе.Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные реки Египта можно было перейти вброд... Корабельщики довезли меня по Нилу до первого порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу – медные монеты и сошел на правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в которой, как это всем известно, похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось спрятаться от него в дубовой роще. Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не сохранилась...
- Перестань выдумывать, - прервали рассказчика слушатели, - ты никогда не был в Древнем Египте! Найдите исторические ошибки в тексте, подчеркните их и и запишите правильные факты.
Вариант 4 Выполнил ________________________________________________________________
Задание 1. Выберите один правильный вариант ответа в каждой строке, выделите его.
1. Древние египтяне называли свою страну: Красная земля, жёлтая земля, чёрная земля.
2. Нил впадает в: Чёрное море, Красное море, Средиземное море.
3. Самая большая пирамида была построена для фараона: Хеопса, Аменхотепа IV, Тутмоса III.
4. Кто охранял фараона: рабы, наёмники, жрецы?
5. Служителями богов в храмах были: жрецы, номархи, писари.
6. Существо с телом льва и головой человека, охранявшее гробницы фараонов: Апис, Хеопс, Сфинкс.
Задание 2. Найдите лишние слова в каждой строке, подчеркните их.
1. Лечением в Древнем Египте занимались писари, жрецы, номархи, крестьяне.
2. В составе египетской армии были пехотинцы- лучники, моряки, тяжеловооруженная пехота, колесницы.
3. Египтяне выращивали пшеницу, ячмень, рис, финики, помидоры, виноград.
Задание 3.Ответьте на вопросы.
Чему учили детей в школах Древнего Египта-____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
На чем и чем писали ученики египетских школ -____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Чьи дети могли учиться в школе-________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание 4. О ком речь? Ответ _________________________________________
Они выполняли самую тяжёлую работу - рыли каналы, работали на рудниках и каменоломнях, были гребцами на кораблях. Их называли «живые убитые».
Задание 5. Почему египтяне брили головы налысо, но часто носили парики?

Задание 6. Отрывок из «Поучения Ахтоя, сына Дуфу, своему сыну Пиопи»
«Поучения, сделанные египтянином своему сыну, когда он плыл на юг в столицу, чтобы отдать его в школу писаний»
Тогда сказал он сыну: «Видел я побои, видел я побои. Обрати же сердце твое на писание! Видел я освобожденного от повинностей писаря. Смотри, нет избытка писания! Ты найдешь высказывание: «Что касается писаря, то место его всякое – в столице, и не будет он бедным». Смотри, нет должности, свободной от начальника, кроме должности писаря, - там он начальник! Будь писарем! Освободит эта должность тебя от налогов, защитит она тебя от работ всяких. Избавит она тебя от мотыги, и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, освободит она тебя от хлопот. Не будешь ты под владыками и под начальниками численными».
Вопросы: 1) Расскажите, какое положение занимали писари в Древнем Египте. 2) Объясните, почему писаря называют начальником. 3) Объясните, почему древние египтяне считали, что «писарь не будет бедным».

Вариант 5 Выполнил_______________________________________________________________
Задание 1. Выберите один правильный вариант ответа в каждой строке, выделите его.
1. Фараон объединённого Египта носил: белую корону, двойную бело-красную корону, красную корону.
2. Дельта - это: место истока Нила, остров на Ниле, место впадения Нила в море.
3. На берегах Нила росли: оливки, папирус, кедры.
4. Высшая власть в Египте принадлежала: жрецам, вельможам, фараону.
5. С какими природными явлениями египтяне связывали смерть Осириса: с разливом Нила, с сушью, с солнечным затмением.
6. Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать: Тот, Хнум, Амон-Ра.
Задание 2. Найдите лишние слова в каждой строке, подчеркните их.
1. В Египте производились ткани из льна, посуда из глины, оружие из нержавеющей стали, строились храмы из кирпичей, строились дворцы из камня.
2. Для рытья и ремонта каналов использовали труд рабов, жрецов, крестьян, писцов, фараонов.
3. Одеждой египтянам служили туники, брюки и рубашки, набедренные повязки, тулупы.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
Назовите работы, которые прихдилось выполнять земледельцам, чтобы получить хороший урожай.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что означает выражение «Уши мальчика на спине его»______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. О чем речь? Ответ ______________________________________________________
Название этого растения, зарослями которого густо покрыта долина Нила, переводится с древнеегипетского как «царское». Если бы египтяне не научились его так использовать, то часть сведений по истории этой страны была бы окончательно потеряна для потомков.
Задание 5. Кошки почитались египтянами как священные животные. Почему? За что кошке такие почести?
Задание 6. Отрывок романа Б.Пруса «Фараон»
« В наше время почти невозможно представить себе, какую огромную роль играли жрецы в Египте. Они были наставниками молодых поколений, вещунами, а значит, советниками стар-шего поколения, судьями умерших, которым волей и прозорливостью жрецов гарантировалось бессмертие. Жрецы не только исполняли ежедневные религиозные обряды, они служили богам и фараонам, лечили больных в качестве врачей, влияли на общественные и земельные строительные работы как инженеры, определяли политику государства как астрологи и, прежде всего, знали собственную страну и её соседей.
В истории Египта первоочередное значение имели отношения между жрецами и фараонами. Чаще всего фараон послушно подчинялся жрецам, приносил богам щедрые пожертвования, стро-ил храмы. Тогда он жил долго, а его имя и изображения. Высеченные на памятниках, переходили из поколения в поколение, овеянные славой. Однако, множество фараонов властвовали недолго, а временами из памяти народа исчезали не только их деяния, но и их имена. Несколько раз случалось так, что целые династии приходили в упадок, а корону фараона надевал жрец»
Вопросы 1) С помощью текста напишите, какими делами занимались жрецы.
2) Поясните взаимоотношения между фараонами и жрецами.

Отрывок из документа «Распоряжения о служебных обязанностях верховного сановника - визиря», 16-15 века до н.э.
« Когда визирь находится во дворце, он сидит в кресле со спинкой, на полу циновка, на ней плетка, за его спиной и под его ногами кожаные подушки, рядом с ним жезл. Перед ним 40 кожаных свитков с законами, по обе стороны перед ним стоят вельможи. С правой стороны от него начальник приёмной, с левой стороны – заведующий приёмом, рядом с ним – писари верховного сановника.
Слушают одного за другим, не допуская, чтобы того, кто пришел последним, выслушали раньше, чем того, кто пришел первым.
Ему докладывают о своих делах чиновники и начальники.
Потом он пойдет приветствовать владыку: пусть он (фараон) будет жив, невредим и здоров.
Сановник докладывает о положении дел в стране ежедневно. Он входит во дворец одновременно с начальником казны. Казначей встречает визиря и говорит ему: «Все твои дела в полном порядке; все чиновники доложили мне следующее: «Все твои дела в полном порядке, дворец цел и невредим». Тогда визирь докладывает начальнику казны: «Все твои дела в полном порядке, все заведения резиденции целы и невредимы». После того, как оба чиновника сделают доклад друг другу, визирь посылает людей открывать все двери дворца. Чтобы впустить всех, у кого есть доступ во дворец, и выпустить всех, у кого есть право выйти. Его секретарь записывает все, что происходит».
Вопросы.
1. Какая церемония обязательно происходила во дворце ежедневно?
2. О чем докладывали друг другу казначей и визирь?
3. Как вы думаете, что во дворце называли порядком?
4 Докажите на примерах, что визирь занимал высокое положение во дворце?

Отрывок романа Б.Пруса «Фараон»
« В наше время почти невозможно представить себе, какую огромную роль играли жрецы в Египте. Они были наставниками молодых поколений, вещунами, а значит, советниками старшего поколения, судьями умерших, которым волей и прозорливостью жрецов гарантировалось бессмертие. Жрецы не только исполняли ежедневные религиозные обряды, они служили богам и фараонам, лечили больных в качестве врачей, влияли на общественные и земельные строительные работы как инженеры, определяли политику государства как астрологи и, прежде всего, знали собственную страну и её соседей.
В истории Египта первоочередное значение имели отношения между жрецами и фараонами. Чаще всего фараон послушно подчинялся жрецам, приносил богам щедрые пожертвования, строил храмы. Тогда он жил долго, а его имя и изображения. Высеченные на памятниках, переходили из поколения в поколение, овеянные славой. Однако, множество фараонов властвовали недолго, а временами из памяти народа исчезали не только их деяния, но и их имена. Несколько раз случалось так, что целые династии приходили в упадок, а корону фараона надевал жрец.
Вопросы
1. Расскажите, какими делами занимались жрецы.
2. Поясните взаимоотношения между фараонами и жрецами.

Древние тексты на папирусах.
«Судьба простого человека. Когда человек рождается, он работает на своего начальника: мальчик – он слуга воина, юноша – новобранец, старик – отдан в земледельцы; мужчина – он будет воином, если он хромой калека – будет отдан в сторожа, чтобы кормить скот»
« Судьба крестьянина. Горе крестьянину! Берет червяк половину ячменя, гиппопотам съедает остальное. Мыши многочисленные в поле, саранча садится, скот ест, воробьи крадут. Горе крестьянину! Остаток на току. Он для воров. Упряжка волов подыхает при молотьбе. Писарь причаливает к берегу. Он записывает урожай. Его помощники с палками и кнутами из пальмовых листьев. Они говорят: «Давай ячмень». Нет его. Они бьют его. Он связан и брошен в колодец. Он брошен в колодец головой вниз, его жена связана перед ним, его дети скручены. Его соседи оставляют их, убегая, и пропал их ячмень»
Вопросы
Расскажите, какая судьба ждала простого человека в Древнем Египте.
Объясните, почему в Древнем Египте простые люди считали военную службу опасной и тяжелой работой.
Расскажите, какие неприятности поджидали земледельца в Древнем Египте
Отрывок из «Поучения Ахтоя, сына Дуфу, своему сыну Пиопи»
«Поучения, сделанные египтянином своему сыну, когда он плыл на юг в столицу, чтобы отдать его в школу писаний»
Тогда сказал он сыну: «Видел я побои, видел я побои. Обрати же сердце твое на писание! Видел я освобожденного от повинностей писаря. Смотри, нет избытка писания!
Ты найдешь высказывание: «Что касается писаря, то место его всякое – в столице, и не будет он бедным».
Смотри, нет должности, свободной от начальника, кроме должности писаря, - там он начальник! Будь писарем! Освободит эта должность тебя от налогов, защитит она тебя от работ всяких. Избавит она тебя от мотыги, и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, освободит она тебя от хлопот. Не будешь ты под владыками и под начальниками численными».
Вопросы:
Расскажите, какое положение занимали писари в Древнем Египте.
Объясните, почему писаря называют начальником.
Объясните, почему древние египтяне считали, что «писарь не будет бедным».

6 класс
Урок 28
Тема: Обобщение по теме «Древние индия и Китай»
Цель: - систематизация и обобщение знаний и навыков учащихся по данным темам;
- контроль и оценивание знаний и навыков учащихся по данной теме.
Оборудование: карточки с заданиями для групп, устные вопросы.
Тип урока: обобщения и контроля.
Ход урока
Организационный этап.
Обобщение и контроль.
1.Учащиеся объединяются в группы по 4 человека и выполняют задания.
2.Группы выполняют задания и учитель подводит итоги работы групп.
III. Итог урока. Учитель называет оценку каждому ученику.
Домашнее задание: нет.
Группа___________________________________________________________________
Задание 1, географическое. 6 баллов
Выберите географические объекты, касающиеся Индии.
Инд, Хуанхэ, Ганг, Нил, Тибет, Янцзы, Гималаи, Желтое море, Аравийское море,
Бенгальский залив, Индостан.
Задание 2, терминологическое. 4 баллов
Арии-
Йоги-
Сын Неба-
«четыре драгоценности кабинета»-
Задание 3. Персоналии. 6 баллов
Пор-
Ашока-
Юй-
Лю Бан-
Конфуций-
Дарий-
Задание 4. Силы природы и боги. 5 б
Какую силу природу олицетворял этот бог?
Индра-
Варуна-
Рита-
Дракон-
Исида-
Задание 5. Что изобрели индийцы и чем мы пользуемся до сих пор? 5 б
Задание 6. К чему призывает китайцев учение Конфуция? 10 б
Группа___________________________________________________________________
Задание 1, географическое. 6 баллов
Выберите географические объекты, касающиеся Китая.
Инд, Хуанхэ, Ганг, Нил, Тибет, Янцзы, Гималаи, Желтое море, Аравийское море,
Бенгальский залив, Индостан.
Задание 2, терминологическое. 4 б
Варны-
Буддизм-
Иероглифы-
«Когти и зубы императора»-
Задание 3. Персоналии, 6 баллов
Чандрагупта-
Гаутама-
Цинь Шихуанди-
Лао Цзы-
Чжан Цяо-
Соломон-
Задание 4. Силы природы и боги. 5 б
Какую силу природы олицетворяли эти боги?
Яма-
Агни-
Брахма-
Осирис-
Дракон-
Задание 5. Что дали миру китайцы? Мы пользуемся этим до сих пор. 5 б
Задание 6. На какие группы и по какому признаку было разделено индийское население? 10 б
Группа__________________________________________________________________
Задание 1, географическое. 6 баллов
Выберите географические объекты, касающиеся Индии.
Инд, Хуанхэ, Ганг, Нил, Тибет, Янцзы, Гималаи, Желтое море, Аравийское море,
Бенгальский залив, Индостан.
Задание 2, терминологическое. 4 б
Каста-
«Мировая гора»-
Даосизм-
«Река тысячи бедствий»-
Задание 3. Персоналии. 6 б
Чандрагупта-
Гаутама-
Цинь Шихуанди-
Лао Цзы-
Чжан Цяо-
Хаммурапи-
Задание 4. Силы природы и боги. 5 б
Какую силу природу олицетворял этот бог?
Индра-
Варуна-
Рита-
Дракон-
Иштар-
Задание 5.На чем в разное время писали свои книги китайцы? Почему они в итоге остановились на бумаге? 5 б
Задание 6. К чему призывало людей учение китайского философа Лао Цзы? 10 б
Группа___________________________________________________________________
Задание 1, географическое. 6 б
Выберите географические объекты, касающиеся Китая.
Инд, Хуанхэ, Ганг, Нил, Тибет, Янцзы, Гималаи, Желтое море, Аравийское море,
Бенгальский залив, Индостан.
Задание 2, терминологическое. 4 б
Снскрит-
«Молодой листочек»-
Даосы-
«Синяя вода»-
Задание 3. Персоналии. 6 баллов
Пор-
Ашока-
Юй-
Лю Бан-
Конфуций-
Дарий-
Задание 4. Силы природы и боги. 5 б
Какую силу природу олицетворял этот бог?
Рудра-
Лакшми-
Будда-
Дракон-
Бел Мардук-
Задание5. Чем жизнь зажиточных людей отличалась от жизни бедняков? 5 б
Задание 6. Почему индийцы считали, что обязательно нужно выполнять все правила и законы своей варны и касты? 10 б
Группа_________________________________________________________________
Задание 1, географическое. 6 баллов
Выберите географические объекты, касающиеся Индии.
Инд, Хуанхэ, Ганг, Нил, Тибет, Янцзы, Гималаи, Желтое море, Аравийское море,
Бенгальский залив, Индостан.
Задание 2, терминологическое. 4 б
Веды-
Великий шелковый путь-
Цинь-
«Желтая вода»-
Задание 3. Персоналии. 6 б
Чандрагупта-
Гаутама-
Цинь Шихуанди-
Лао Цзы-
Чжан Цяо-
Атэй-
Задание 4 Силы природы и боги. 5 б
Какую силу природу олицетворял этот бог?
Рудра-
Лакшми-
Будда-
Дракон-
Сет-
Задание 5. Какие злаки стали основными для китайцев и индийцев? 5 б
Задание 6. Расскажите о Будде. Чему учит буддизм? 10 б
Группа___________________________________________________________________
Задание 1, географическое. 6 баллов
Выберите географические объекты, касающиеся Китая.
Инд, Хуанхэ, Ганг, Нил, Тибет, Янцзы, Гималаи, Желтое море, Аравийское море,
Бенгальский залив, Индостан.
Задание 2, терминологическое. 4 б
Раджа-
Великая китайская стена-
Бамбуковая книга-
«Блуждающая река»-
Задание 3 Персоналии. 6 баллов
Пор-
Ашока-
Юй-
Лю Бан-
Конфуций-
Рамзес II
Задание 4. Боги и силы природы. 5 б
Какую силу природы олицетворяли эти боги?
Яма-
Агни-
Брахма-
Иегова-
Дракон-
Задание5. Что дали миру китайцы? 5 б
Задание 6. Чего достиг в свое правление император Цинь Шихуанди? 5 б
6 класс, всемирная история
Урок 42
Тема: Обобщение по теме «Греция в 5-4 веках до н.э.»
Цель: систематизация и обобщение знаний и компетенций учащихся по данной теме.
Ожидаемые результаты:
Знания – обобщить знания по данной теме;
Умения – формирование навыков работы с иллюстративным материалом;
Мнение – определить своё отношение к значению истории и культуры
Древней Греции для современности.
Оборудование: иллюстративный материал, маршрутные листы для групп, кубик
для работы с терминами.
Тип урока: систематизации и обобщения знаний.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Систематизация и обобщение знаний.
- мотивация;
- сообщение учителем темы и ожидаемых результатов урока;
- выполнение учащимися в 3 группах заданий на маршрутных листах;
- терминологическая работа по методу «Кубирование».
Термины: древнегреческая школа,
Олимпийские игры,
древнегреческий театр,
туника, Парфенон, статуя.
Задания на гранях куба: «Опишите это», «Сравните это», «Установите ассоциации», «Проанализируйте это», «Придумайте аргументы «за» и «против»,
«Найдите применение в современном мире».
3.Подведение итогов работы групп по 3 этапам и терминам.
4. Оценивание работы учащихся.
5. Итог. Работа с ожидаемыми результатами.
Домашнее задание: нет.
Маршрутный лист группы________________________________________________
Члены группы____________________________________________________________
1 этап-10 баллов
Название____________________________________________________________
Подписи к иллюстрациям
1
2
3
4
5
6
7
Итого баллов……..
2 этап-10 баллов
Название___________________________________________________________
Подписи к иллюстрациям
1
2
3
4
5
6
7
Итого баллов…….
3 этап-13 баллов
Название___________________________________________________________
Подписи к иллюстрациям
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого баллов………..
4 этап – терминология
Итого баллов (максимум 6 баллов) -
Всего баллов набрала группа-

Приложенные файлы


Добавить комментарий