Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Конспект пробного урока по изобразительному искусству, проведенного в 1 «Г» классе
Беломестновой Татьяной Сергеевной.
Место проведения: МБОУ СШ №22 Дата проведения: 01.02.2018г.
Руководитель-консультант: Пономарева Алла Анатольевна __________________________________ Руководитель-наставник: Бурунина Марина Александровна __________________________________ Заведующая педагогической практикой: Мастеренкова Инна Ивановна __________________________________
Оценка:___________________________
Волгодонск 2018
Учебный предмет: Изобразительное искусство
Класс:1 «Г»
Тема: «Украшения птиц»
Тип урока: комбинированный
Цель: Совершенствовать и закреплять навыки грамотного изображения пропорций птиц, их пространственного положения.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием художник-анималист, формировать умение последовательно проводить работу над рисунком по представлению.
Развивающие: развивать у учащихся мышление, память, глазомер, воображение.
Воспитательные: воспитывать у учащихся аккуратность, усидчивость, эстетические качества личности ребенка. Закрепить знания о пользе птиц, которую они приносят человеку. Воспитывать чувство бережного отношения к птицам.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
-освоение практических приёмов изображения
- закрепление практических приёмов изображения элементов.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
-пользоваться языком изобразительного искусства.
Метапредметные УУД:
-умение принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе;
- развивать фантазию.
Познавательные: творческому видению с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное.
Регулятивные: - планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Коммуникативные: - вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
пользоваться языком изобразительного искусства.
Используемые методы:
Словесные: беседа, объяснение, диалог.
Наглядные: демонстрация, наглядные пособия, презентация.
Практические.
Оборудование для учителя: проектор, презентация к уроку, наглядный материал.
Оборудование для учащихся: листы ф. А4, краски, кисти, баночка с водой, палитры, карандаш, ластик.
Музыкальный ряд: пение птиц.
Ход урока
№
Этап
Цель этапа
Деятельность
Формирование УУД
Учителя
Обучающихся
I
Организационный момент
1-2 мин.
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Татьяна Сергеевна.
И сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.
- Проверьте, все ли готовы к уроку.
Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально,
отвечают на вопросы.
Личностные: понимают значение знаний для чело-
века и принимают его;
имеют желание учиться
II
Актуализация знаний
8-10 мин.
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме «Украшения птиц».
Верно, птицы приносят огромную пользу нашей природе. Они уничтожают различных вредителей, оберегают тем самым деревья и другие растения от гибели и уничтожения
Показ слайдов.
Загадка:
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
Ребята, можете ли вы назвать места, где живут птицы?
Птицы живут рядом с человеком, в лесах, в горах, на воде, на болоте и т.д. Они строят свои гнёзда на деревьях, в кустах, в траве, на камнях, под крышами домов и т.д. Все это является средой обитания птиц, которая влияет на внешний вид птиц, их окрас, форму и т.д.
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют.
Ответы детей.
Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
Познавательные: творческому видению с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Коммуникативные: вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
пользоваться языком изобразительного искусства.
III
Практическое задание
25-30 мин.
Выполнение рисунка «Украшения птиц»
Этапы выполнения рисунка:
1. Располагаем лист вертикально или горизонтально.
2. Рисуем голову и туловище птицы;
3. Рисуем хвост птицы;
4. Рисуем глаза и клюв;
5. Рисуем крылья и лапы.
6. Рисуем хохолок и остальные детали.
Когда рисуем птицу не стоит забывать об окружающей среде, свойственной данному виду, чтобы рисунок смотрелся, как законченная
картина, а нарисованная птица не грустила на белом и пустом листе бумаги. Выполнение работы в цвете (гуашь). Сначала раскрашиваем фон. Водянистой бледно-голубой краской закрашиваем фон. Подбираем на палитре краски, соответствующие окрасу оперенья птицы. Раскрашиваем силуэт и крупные детали птицы. Прорисовываем мелкие детали рисунка (глаза, клюв, лапы, оперение).
Составляют план работы. Рисуют красками.
Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка
IV
Итог урока. Рефлексия.
3-5 мин.
Выставка работы обучающихся, анализ и эстетическая оценка.
Обобщающая беседа
– Что нового узнали вы на уроке?
– Каких птиц нарисовали?
- Какие птицы по окраске могут быть в природе?
-Как мы можем заботиться о птицах?
– Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием.
-Спасибо за урок!
Фронтальная работа
Личностные: вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
пользоваться языком изобразительного искусства.
Регулятивные: оценивают свою работу
15
Ростовской области
«Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Конспект пробного урока по изобразительному искусству, проведенного в 1 «Г» классе
Беломестновой Татьяной Сергеевной.
Место проведения: МБОУ СШ №22 Дата проведения: 01.02.2018г.
Руководитель-консультант: Пономарева Алла Анатольевна __________________________________ Руководитель-наставник: Бурунина Марина Александровна __________________________________ Заведующая педагогической практикой: Мастеренкова Инна Ивановна __________________________________
Оценка:___________________________
Волгодонск 2018
Учебный предмет: Изобразительное искусство
Класс:1 «Г»
Тема: «Украшения птиц»
Тип урока: комбинированный
Цель: Совершенствовать и закреплять навыки грамотного изображения пропорций птиц, их пространственного положения.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием художник-анималист, формировать умение последовательно проводить работу над рисунком по представлению.
Развивающие: развивать у учащихся мышление, память, глазомер, воображение.
Воспитательные: воспитывать у учащихся аккуратность, усидчивость, эстетические качества личности ребенка. Закрепить знания о пользе птиц, которую они приносят человеку. Воспитывать чувство бережного отношения к птицам.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
-освоение практических приёмов изображения
- закрепление практических приёмов изображения элементов.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
-пользоваться языком изобразительного искусства.
Метапредметные УУД:
-умение принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе;
- развивать фантазию.
Познавательные: творческому видению с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное.
Регулятивные: - планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Коммуникативные: - вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
пользоваться языком изобразительного искусства.
Используемые методы:
Словесные: беседа, объяснение, диалог.
Наглядные: демонстрация, наглядные пособия, презентация.
Практические.
Оборудование для учителя: проектор, презентация к уроку, наглядный материал.
Оборудование для учащихся: листы ф. А4, краски, кисти, баночка с водой, палитры, карандаш, ластик.
Музыкальный ряд: пение птиц.
Ход урока
№
Этап
Цель этапа
Деятельность
Формирование УУД
Учителя
Обучающихся
I
Организационный момент
1-2 мин.
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Татьяна Сергеевна.
И сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.
- Проверьте, все ли готовы к уроку.
Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально,
отвечают на вопросы.
Личностные: понимают значение знаний для чело-
века и принимают его;
имеют желание учиться
II
Актуализация знаний
8-10 мин.
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме «Украшения птиц».
Верно, птицы приносят огромную пользу нашей природе. Они уничтожают различных вредителей, оберегают тем самым деревья и другие растения от гибели и уничтожения
Показ слайдов.
Загадка:
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
Ребята, можете ли вы назвать места, где живут птицы?
Птицы живут рядом с человеком, в лесах, в горах, на воде, на болоте и т.д. Они строят свои гнёзда на деревьях, в кустах, в траве, на камнях, под крышами домов и т.д. Все это является средой обитания птиц, которая влияет на внешний вид птиц, их окрас, форму и т.д.
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют.
Ответы детей.
Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
Познавательные: творческому видению с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Коммуникативные: вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
пользоваться языком изобразительного искусства.
III
Практическое задание
25-30 мин.
Выполнение рисунка «Украшения птиц»
Этапы выполнения рисунка:
1. Располагаем лист вертикально или горизонтально.
2. Рисуем голову и туловище птицы;
3. Рисуем хвост птицы;
4. Рисуем глаза и клюв;
5. Рисуем крылья и лапы.
6. Рисуем хохолок и остальные детали.
Когда рисуем птицу не стоит забывать об окружающей среде, свойственной данному виду, чтобы рисунок смотрелся, как законченная
картина, а нарисованная птица не грустила на белом и пустом листе бумаги. Выполнение работы в цвете (гуашь). Сначала раскрашиваем фон. Водянистой бледно-голубой краской закрашиваем фон. Подбираем на палитре краски, соответствующие окрасу оперенья птицы. Раскрашиваем силуэт и крупные детали птицы. Прорисовываем мелкие детали рисунка (глаза, клюв, лапы, оперение).
Составляют план работы. Рисуют красками.
Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка
IV
Итог урока. Рефлексия.
3-5 мин.
Выставка работы обучающихся, анализ и эстетическая оценка.
Обобщающая беседа
– Что нового узнали вы на уроке?
– Каких птиц нарисовали?
- Какие птицы по окраске могут быть в природе?
-Как мы можем заботиться о птицах?
– Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием.
-Спасибо за урок!
Фронтальная работа
Личностные: вести диалог, соблюдать правила норм общения, уважать чужое мнение;
пользоваться языком изобразительного искусства.
Регулятивные: оценивают свою работу
15
Приложенные файлы
