Технологическая карта урока русский язык 1 класс Упражнение в написании букв, слов, предложений. Сочетания жи-ши


Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 1
Тема урока: «Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Слова с сочетаниями «жи -ши» .
Цель урока: тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку; формирование умения писать сочетания ЖИ, ШИ.
Задачи:
1.Образовательные: создать условия для расширения и углубления знаний обучающихся.
2. Развивающие: развитие познавательной активности обучающихся и активизация словарного запаса.
3.Воспитательные: воспитывать доброе отношение к людям, чувство дружбы, сопереживания.
Тип урока: урок «Закрепление знаний и способов действий»
Технология: приёмы с элементами технологии критического мышления, приёмы технологии сотрудничества, игровая.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, игровой.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
Планируемые результаты:
предметные
-различать гласные и согласные звуки и буквы;
-систематизировать сведения по правописанию буквосочетаний ЖИ-ШИ;
-оформлять предложения на письме;
-применять гигиенические правила письма;
-без ошибок списывать слова и предложения, написанные печатным шрифтом;
-научиться применять изученные правила на практике
метапредметные:
коммуникативные:
-формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности
-развивать умение работать в парах;
-формулировать собственное мнение;
-развивать монологическую речь.
регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
-организовать рабочее место
-осуществлять контроль процесса деятельности
-формулировать тему урока и учебные задачи
познавательные:
-отличать новый материал от уже известного;
-проводить классификацию по заданным критериям;
-строить простые рассуждения;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
личностные:
-формировать ценностное отношение к русскому языку;
- доброжелательность, адекватное отношение к обучающимся, имеющим другое мнение
-развивать навыки сотрудничества во время работы в паре и групп
Этапы урока Материал ведения урока Деятельность учащихся УУД
1.
Организационный
момент. Ну – ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
А ещё проверьте, дети
Есть линейка? Карандаш
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят? Проверка готовности куроку, эмоциональныйнастрой на урок.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
организовывать рабочее место.
личностные: доброжелательность, адекватное отношение к обучающимся
2.
Формулирование
темы, цели урока
3.Работа по теме
урока Я хочу вам показать сегодня необычный цветок. Он похож на волшебный цветик-семицветик: у него 7 разноцветных лепестков. Кто из вас знает сказку про этот цветик-семицветик?
Как звали девочку, у которой появился этот
цветик? А какие слова произносила девочка
Женя?
На каждом лепестке есть задание, которое
необходимо выполнить. Давайте попробуем,
отрывая лепесток за лепестком, выполнить все
задания.
ОРАНЖЕВЫЙ: Минутка чистописания
Чтобы узнать, написание каких букв мы будем повторять, послушайте сказку.
«Жили-были буквы – твёрдые по характеру. Стоял жаркий летний день. Решили буквы искупаться. Вдруг набежала туча, грянул гром, подул ветер, по морю побежали волны и накрыли их. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидела важная буква Ы. Она поднялась,  посмотрела  на барахтающихся  и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, их крики услышала буква И - мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С тех пор согласные буквы ? и ? дружат только с гласной буквой И. О каких согласных идет речь в сказке?
Молодцы! Пропишем в тетради строчные буквы и и ш (показ на доске)
Я тетрадь свою открою
И как надо положу
Я, друзья от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я примусь.
Запишите число, классная работа
КРАСНЫЙ: Определи тему урока
А теперь давайте поработаем парами. Перед
вами конвертик, в котором лежат слоги, вашазадача: составить слова из слогов.
МА ЛЫ ЖИ ПРУ НА ШИ НА КА ШИ ЛЫ
НИК КРЫ МЫ ШИ ПОВ ШИ ЖИ МЫ МА ШИ
Каждая пара при проверке называет 1 слово.
Молодцы. Кто назовет тему урока?
Чтобы быть уверенными в нахождении орфограммы, что нам нужно делать? 
-Какую мы с вами ставим цель?  А сейчас запишите в тетрадь 3понравившиеся слова и подчеркните в них орфограмму
ВЫСТАВЛЯЕМ ПРАВИЛО!
ЖЁЛТЫЙ: Отгадай загадку
Я читаю стихотворение, вы угадываете последнее слово, и мы все вместе записываем его в тетрадь.
1.Лежебока – рыжий котОтлежал себе … (живот).
2.По полям бегут ручьи на дороге …(лужи) 
3.Кот живёт у нас на крыше,
А в чулане живут … (мыши  – 4.На сосне семян кубышкаНу конечно это….(шишка)
Напомните, пожалуйста, с каким правилом мы сегодня работаем?
Физкультминутка
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
ЗЕЛЁНЫЙ: Собери предложения.
Ребята, помогите составить предложения из слов.
1) у, жил, Маши, кот, рыжий.
2) Падают, неба, снежинки, с, пушистые.
3) С, и, жи, буквой, и, ши, пиши !- Какое предложение не похоже на другие? Что
напоминает это предложение?
Запишите правило в тетрадь.
ГОЛУБОЙ: Физкультминутка (музыкальная)
Дети вспоминают
сказку В. Катаева и
называют имя героини
сказки.
Вспоминают
волшебные слова процветик.
Дети слушают
сказку
Ж, ШВспоминают правила
посадки при письме.
Прописывают в тетради буквы и, шТворческая работа в парах
Из разрезанных слогов
составляют слова,
записывают по три
слова, подчёркивают
орфограмму.
Представитель от каждой пары зачитывает слова
Произносят тему
урока «Слова с сочетаниями «жи -ши» .
-тренироваться в написании слов с сочетаниями  жи -шинаучится грамотно писать слова с орфограммой жи - шиЖИ – ШИ пиши с Ипо рядам отгадывают
слово отгадку записывают на доске и в тетради
Читают набор слов.
Составляют предложение.
Озвучивают.
Списывают с печатного текста.
Дети выполняют
движения под музыку. познавательные:
строить простые рассуждения;
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы;
Познавательные:
отличать новый материал от уже известного.
Коммуникативные:
Формируем
умение оценивать
учебные действия
в соответствии споставленной
задачей.
Формируем
умение составлять
план деятельности
на уроке спомощью учителя.
Личностные:
-развивать навыки сотрудничества во время работы в паре и группе.
Познавательные:
- без ошибок списывать предложение, написанное печатным шрифтом.
4 Закрепление изученных знаний и практическое применение
СИНИЙ: Работа над текстом.
Прочитайте текст, вставьте пропущенные слова.
Белый снег ……….. (ПУШИСТЫЙ)
В воздухе ……. (КРУЖИТСЯ)
И на землю тихо
Падает, …… (ЛОЖИТСЯ)
Кто автор этих строк? (И.Суриков «Зима»)
Да здравствует мыло…. (ДУШИСТОЕ)
И полотенце…. (ПУШИСТОЕ)
Кто автор этих строк? Как называется произведение? (К.Чуковский «Мойдодыр»)
- Выберите задание, с которым вы справитесь.
Работу выполняем в тетради Дифференцированная работа
Учащиеся выбирают
задание и выполняют
в тетрадях,
подчёркивают
орфограммы.
Проверка
на доске.
Предметные:
-научиться применять изученные правила на практике.
Познавательные:
без ошибок списывать слова и предложения, написанные печатным шрифтом.
Предметные:
-научаться применять изученные правила на практике;
6 Итог урока. - Вспомните цель урока. Определите, достигли ли мы ее.
Вот мы и повторили орфограмму жи-ши .Ребята, если вы желаете, то можете наследующий урок принести загадки, в отгадках
которых будут слова с ЖИ-ШИ. Систематизируют знания, повторяя правило. Личностные:
-формировать ценностное отношение к русскому языку.
7. Рефлексия ФИОЛЕТОВЫЙ:
Вот остался последний лепесток. С какой целью
использовала его девочка? Пусть ваши желания тоже будут добрыми и приносят пользу не только вам, но и тем, кто рядом с вами.
А сейчас я хотела бы, чтобы вы оценили своюработу на уроке. Перед вами лежат маленькие лепестки цветика-семицветика зелёного, жёлтого
и красного цвета. Выберите и прикрепите свой лепесток на доску: жёлтый, если урок прошёл отлично и вы справились со всеми заданиями, зелёный, если у вас возникали небольшие трудности, красный, если вам было скучно и ничего не получалось.
Я благодарю вас за урок, МОЛОДЦЫ!!!
Оценивают свою
работу на уроке.
Оценивают свою деятельность: Коммуникативные:
Формировать умение оценивать результаты учебной деятельности. Личностные: Формируем
эмоциональное
отношение кшколе и учебной
деятельности.
Формируем общее
представление о
моральных нормахповедения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий