Конспект урока по литературе на тему Е.Баратынский. «Весна. Весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется…». Особенности пейзажной лирики. (6 класс)


Конспект урока. Литература. 6 класс.
07.02.2018 г.
Урок № 59
Тема. Е.Баратынский. «Весна. Весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется…». Особенности пейзажной лирики.
Цели:
Познавательные: совершенствование навыков анализа лирического произведения
Личностные: воспитание любви к прекрасному; воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих силах, активную жизненную позицию.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.
Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста; развитие мышления (умения анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, доказывать и опровергать);
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык…”
Ф.И.Тютчев
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
3.Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Что означает слово пейзаж?
Словарная работа в тетрадях.
Пейзаж – (фр.) картины природы. Понятие «пейзаж» из живописи перешло в литературу, в поэзию. Стихи, посвященные изображению природы, называются «пейзажными» стихами или «пейзажной лирикой».
Очарованье.
Очарование: 1. устар. Колдовство, волшебство.
2. перен. Чарующая сила, прелесть кого-чего-нибудь.
Работа с эпиграфом.
3.Постановка целей и задач урока.
4. Работа по теме урока.
Природа родной страны – неисчерпаемый источник вдохновения для поэтов и музыкантов, писателей и художников. У художника – краски, у писателя – живописца – слово, у музыканта – звук. В лирике о природе поэты, писатели, как и художники-пейзажисты, изображают природу, выражают свое отношение к ней, передают свои впечатления от нее, любовь к родной земле. При этом каждый из них природу родной страны видит и изображает по-своему.
Знакомство с краткой биографией Баратынского.
Евгений Абрамович Баратынский родился 19 февраля 1800 г. в имении Мара Тамбовской губернии в дворянской семье. В 1812 г. его отвезли в Петербург и определили в Пажеский корпус – привилегированное военно-учебное заведение. Подпав под дурное влияние, Баратынский в 1816 г. совершил тяжкий проступок- принял участие в краже. Дело дошло до царя. За негодное поведение Баратынский был исключен из корпуса без права поступления на службу. Эта катастрофа сыграла важную роль в жизни Баратынского и наложила глубокий отпечаток на его характер. С детства Баратынский любил поэзию и писал стихи. С 1818 г. завязывает знакомство с Дельвигом , который знакомит его с А. Пушкиным, вводит в писательские кружки и становится его руководителем на литературном поприще. Вскоре стихи Баратынского появляются в печати и были встречены очень сочувственно. Его творческие дарования были отмечены А.Пушкиным.
Работа с учебником. Выразительное чтение стихотворения «Весна, весна!..»
Беседа:
- Какова тема стихотворения? (Наступление весны, пробуждение природы)
- Какие приметы весны видит автор? (чистый воздух, ясный небосвод, бегущие ручьи и т.д.).
- Какие звуки помогают понять, что идет весна?
- Какие образные средства использует поэт? (Олицетворение, эпитеты, метафоры «на крыльях ветерка»)
- А какие краски использует автор? (Лазурь, ясен.)
- Каким настроением проникнуто стихотворение?
- на сколько частей можно разделить стихотворение? ( 2 )
- О чём говорится в 1 части? а во 2?
Чтение вслух стихотворения «Чудный град порой сольется…»
Анализ стихотворения «Чудный град порой сольется…»
С первых строк произведения поэт открывает читателям удивительный мир своих грез и фантазий, в которых «чудный град» вдруг неожиданно возникает из «летучих облаков». Отказавшись от шумных компаний и светских раутов, Баратынский действительно предается мечтам о том, что когда-нибудь сможет найти на земле такое место, где будет по-настоящему счастлив и свободен от условностей общества. Однако поэт понимает, что его мечты эфемерны, и волшебный город, нарисованный в воображении, моментально исчезает, когда «ветр его коснется», подразумевая под явлением природы свойство человеческого мозга в самые неподходящие моменты возвращать людей к печальной и мрачной действительности.
Стихотворение состоит из 8 строк. Строфа-восьмистишие (октава). Размер-четырехстопный хорей. Стопа-двухсложная с ударением на первом слоге.
Стихотворение Баратынского «Чудный град порой сольется..» построено на параллельных образах: образ летучих облаков. чудесный, но хрупкий и нежный, сопоставляется с поэтическим творчеством, исчезающим от дыханья/посторонней суеты», от соприкосновения с прозой жизни. В этом стихотворении на первом месте душевное состояние человека, воспринимающего природу, восхищающегося ею. Живя в деревне, поэт прекрасно знает природу, любит неброскую красоту средней полосы России и повествует читателю о ее внутренней гармонии.
 Подведение итогов урока. Рефлексия
– Какова была цель занятия? Достигли ли мы её?
– Какие виды искусства использовались нами в течение занятия? Для чего?
А теперь давайте представим, что вы вышли завтра на улицу и не увидели ни березки, ни заснеженного кустики, ни травинки.
- Что вы почувствуете? (Пустоту, одиночество, мы не замечаем природу, но без нее мы не можем жить, она часть нашей жизни)
- Как же нужно относится к нашей природе?
- Что мы можем сделать для того, чтобы наши потомки увидели красоту нашей природы? (Не мусорить, не ломать деревья)
Домашнее задание. Выучите стихотворение наизусть.

Приложенные файлы


Добавить комментарий