Разработка урока математики по теме: Сложение и вычитание в пределах 1000


Тема урока: Повторение пройденного.
Раздел: Числа, которые больше 1000.Сложение и вычитание.
УМК: « Школа России».
4 класс
Тип урока: урок-закрепление.
Цель урока: формировать вычислительный навык учащихся.
Задачи урока:
Предметные:
Закрепить навыки счёта в пределах 1000;
Развивать связную речь детей, используя в речи математические термины;
Развивать умение решать арифметические и геометрические задачи;
Закрепить умение решать уравнения в рамках данного блока.
Метапредметные:
Регулятивные
Развивать умение формулировать тему и цели урока на основе плана урока;
Выполнять операцию прогнозирования и прикидке результата на основе осуществления выбора заданий по уровню сложности;
Развивать действия контроля и коррекции при решении арифметической задачи, исправлении ошибок вычислений в заданном объекте;
Коммуникативные:
Развивать умение слышать и слушать друг друга;
принимать позицию других учеников;
оценивать партнёра.
Личностные:
-развивать умение осознавать себя, как часть целого, от которого зависит результат работы всей группы.
Общеучебные:
развивать умение информационного поиска при оформлении результатов своей деятельности в виде таблиц;
обучение действию моделирования: подбор верного варианта записи краткого условия к задаче.
Логические:
-развивать умение анализировать математические объекты с выделением существенных и несущественных признаков при решении задачи.
Оборудование: карточки с примерами на сложение и вычитание чисел больше 1000;карточки с заданиями для дифференцированной работы(геометрические задачи);карточки-смайлики для рефлексии, презентация.
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаУУД
1.Орг/момент
- Психологический настрой
Проверка готовности к уроку
Актуализация опорных знаний-Ребята, давайте поздороваемся друг с другом
И пожелаем успешной работы.
Работают в группах постоянного состава. На счёт «один, два, три» пожимают друг другу руки и желают удачи.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные:умение слышать и слушать друг друга
2. Мобилизующий этап. Погружение в тему.
Формулирование темы урока
Постановка задачи - Сегодня у нас необычный урок. Мы попробуем быть бизнесменами и зарабатывать деньги. У нас на уроке будет работать три туристические фирмы, а какие мы сейчас с вами определим. Для этого посовещайтесь минуту и решите, кто из вас будет директором вашей фирмы.(Директора подходят к учителю и достают карточку с названием фирмы).
Путешествовать мы будем по странам западной Европы: Франции, Норвегии, Швеции. Каждому предпринимателю необходимо быть образованным человеком и обладать багажом знаний. Вот мы и проверим, у кого из вас знаний достаточно, чтобы стремиться в будущем зарабатывать деньги. За каждое правильно выполненное задание ваша фирма получает баллы, которые в последствие будут приравниваться к рублям. Каждый балл- 100 рублей, причем доход каждой фирмы зависит от работы всех участников команды.
Ребята совещаются в группах (каждая группа – это ряд учеников),выбирают директора фирмы, т.е командира.
Выбранные директора подходят к учителю, достают карточки с названием фирмы.
Каждая фирма вписывается в учётную таблицу(см.презентацию).
Затем ученики принимают правила игры. Коммуникативные: умение работать коллективно, выбирать лидера.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
Соотносить план и последовательность действий.
Познавательные
логические:
анализ с выделением существенных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации.
Личностные:
Осознание проблемы и желания ее решить.
3.Устный счёт -А пока проверим вашу готовность к предстоящей работе.
-Проверим, чья фирма умеет хорошо считать. Умение считать для фирм - это очень важно. Перед вами вот такие таблицы с номерами, с помощью этой таблицы вы должны будете оценить свою каждую работу по баллам.
Блиц-опрос «Горячая двадцатка».
как называются числа при сложении?
как называются числа при вычитании?
как называются числа при умножении? (множители, произведение)
как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное)
2. Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю? (29 лет)
3.Работа в парах постоянного состава.
Ребята отвечают на вопросы фронтально.
Каждый правильный ответ приносит фирме балл, баллы суммируются и записываются в виде эквивалентной валюты в таблице.
При работе в парах постоянного состава ребята решают примеры на карточках. При этом ответы оцениваются партнёрами. Каждый правильный ответ даёт балл. Капитаны команд подсчитывают число правильных ответов и выводят в таблицу. При этом каждая команда называет число правильных ответов на совесть. Регулятивные : контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, оценивать партнёра.
Познавательные :
Общеучебные:
Отработка математических терминов;
формирование вычислительного навыка.
Личностные:
Осознание себя, как человека, умеющего правильно оценить и честно свою деятельность.
4.Фронтальная работа. Бухгалтер фирмы допустил ошибку в вычислениях.
Найдите и исправьте их
На доске примеры с ошибками.
Рабочая тетрадь с 44. Ребята работают в рабочих тетрадях и параллельно три ученика от каждой команды выполняют задания на интерактивной доске.
За каждую правильно найденную и исправленную ошибку – балл. Регулятивные : навыки коррекции и оценки.
Личностные :
самоопределение.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
Познавательные: формирование вычислительных навыков.
5. Физкультминутка. Дети выполняют движения. 6. Решение задачи - А теперь приступим к работе по деловым бумагам. Вам нужно решить задачу.
Работа над деловыми бумагами.
Какая краткая запись подходит к этой задаче? Выбираем краткую запись и решаем задачу.
Площадь Швеции на 97066 км меньше площади Франции. Площадь Норвегии на 64765 км меньше площади Швеции. На сколько Франция больше Норвегии? Вычисли площадь этих стран, если известно, что площадь Швеции 449964 км.
Нор.- ?, на 64765км меньше Нор-
Шв.- 449964км; меньше на 97066км ШвФр.-? Фр-
На экране 2 краткие записи: выбираем подходящую и записываем и решаем задачу. Группы совещаются и выбирают верную запись.

Задача записана на интерактивной доске. Ученики читают задачу, вслух слабовидящие (чтобы понять учителю, восприятие учеником задачи).
Затем дети выбирают вариант краткой записи из предложенных на интерактивной доске и записывают в тетради краткую запись к этой задаче.
Ученики по одному из каждой команды решают задачу на доске. Регулятивные : умение работать по предложенному алгоритму контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Выбор варианта записи.
Логические: анализировать задачу с выделением существенных и несущественных признаков;
Общеучебные: обучение действию моделирования;
Личностные :
самоопределение.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
7.Решение уравнений У фирмы есть не только доходы, но и расходы. Давайте узнаем, сколько денежных средств уходит на рекламу, аренду помещения, покупку оборудования.с.69 №8
Решают уравнения на доске с комментированием. Личностные :
самоопределение.
Коммуникативные:
Развивать устную связную речь при помощи математических терминов;
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
Познавательные:
Закрепить умение решать уравнения;
Формировать вычислительный навык.
8. Работа над геометрическим материалом Ваша фирма участвует в благотворительной акции. Необходимо выполнить задание. Заработанные вами деньги пойдут в фонд защиты природы. Каждый человек сам решает, будет ли он участвовать в этой акции, и какую сумму он может внести.
-Выберите задание на карточках. Чем дороже задание, тем сложнее.
Задание.
1 уровень
Длина прямоугольника 8 см, а ширина 5 см. найти площадь и периметр. (100р)
S=8*5=40(cм) P=(8+5)*2=26(cм)
2 уровень.
Найди площадь прямоугольной площадки, если ее длина равна 12 метрам, а ширина в 3 раза меньше. (200р)
12:3=4(см) 12*4=48(см)
3 уровень
Найди площадь квадрата, который имеет такой же периметр, как прямоугольник со сторонами 5 см и 7 см. (300р)
P=(5+7)*2=24(см) 24:4=6(см)-сторона кв. S=6*6=36(см
Учитель выполняет проверку результатов, суммирует с детьми баллы правильно выполненных заданий от каждой команды и записывает результаты в сводную таблицу на интерактивной доске. Выбирают задания по уровню сложности. Выполняют задания.
После того, как все задания выполнены, ребята меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку в парах по образцу на интерактивной доске.
Сдают учителю. Регулятивные: выполнение операции прогнозирования и прикидки результата;
Определение возможных трудностей перед началом выполнения задания;
- сличение способа действия и его результата ,внесение необходимых дополнений;
Познавательные:
Закрепить умение решать геометрические задачи;
Коммуникативные: умение работать в паре.
Личностные: смыслообразование.
9.Подведение итогов урока. Рефлексия. -Ребята, мы так хорошо поработали сегодня. Давайте подведём итоги и посчитаем, сколько прибыли удалось заработать каждой фирме.
-Скажите, какие трудности у нас возникли?
-А какое настроение у вас?
(Если ребята показывают карточки с плохим настроением,обязательно нужно выяснить причину и дать совет.) Анализируют таблицу учёта баллов. Суммируют баллы. Выделяют команду- победителя.
Выполняют задания на рефлексию (показывают «смайлики») Общеучебные:
получение данных с помощью результатов своей деятельности;
Оформление результатов своей деятельности в виде таблиц.
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные : рефлексия.
Личностные :
смыслообразование.

Приложенные файлы


Добавить комментарий