Проект Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду


Проект
на тему:
«Мир эмоций глазами ребенка»

Педагог-психолог: Валиева
Ольга Александровна
ГБДОУ №78 Невского района
2018 г.
Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной)
Продолжительность-1 месяц
Участники проекта - дети старшей группы компенсирующего вида с тяжелыми нарушениями речи (5-6 лет), педагоги, родители.
Объект исследования - эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Гипотеза - активное включение детей в игровую деятельность будет способствовать их эмоциональному развитию.


Актуальность проекта:
Не каждый взрослый человек способен разобраться во всей гамме своих переживаний, а для ребенка эта задача является еще более трудной. Дети не всегда правильно понимают даже простые эмоции, тем более трудно им осознать те разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с окружающим миром.
Тревогу вызывает позиция, которой придерживаются многие: единственное направление эмоционального развития-воспитание способности контролировать свои чувства. Отсюда вытекает и соответствующая воспитательная позиция - подавлять любые проявления эмоций. К чему это может привести? Как правило, к формированию личности, неспособной понимать не только чужие чувства, но и свои, не владеющей способами выражения эмоций. Как следствие - психосоматические заболевания, неудовлетворенность межличностными взаимоотношениями. Как показывают исследования психологов, современный дошкольник испытывает существенные затруднения в развитии эмоциональной сферы в силу таких обстоятельств как дефицит общения со взрослыми, стремление взрослых форсировать интеллектуальное развитие, бедный игровой опыт. Игра - наиболее доступный для ребенка вид деятельности, в процессе которой входит в окружающий мир, знакомиться с ним. Потребность выражать в игре свои впечатления и переживания - характерная особенность детей дошкольного возраста. У дошкольника эмоциональные переживания успешно формируются в игровой деятельности. С одной стороны, обнаруживаются уже сложившиеся способы и привычки эмоционального реагирования, с другой, формируются новые качества поведения, развивается и обогащается эмоциональный опыт. Именно в игре дети учатся устанавливать и развивать межличностные отношения. Таким образом, именно в игре у дошкольника формируются умения и качества человека 21-го века: - адаптивность; - коммуникативные умения; - межличностное взаимодействие и сотрудничество.

Цель проекта - развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами игровой деятельности.
Для реализации цели проекта необходимо решить ряд задач:
1-й блок. Овладение мимикой. Задачи: - учить определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям; - формировать умение выражать своё эмоциональное состояние в рисунке; - развивать способность делиться своими переживаниями, описывать свои эмоции; - закреплять умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики.
2-й блок. Овладение пантомимикой. Задачи: - учить определять эмоциональное состояние по пантомимике; - развивать эмоциональную экспрессию, способность с помощью жестов выражать внутренние переживания;
3-й блок. Закрепление положительных эмоций. Задачи: - формировать умение находить способы улучшения настроения; - учить с помощью изобразительных средств передавать своё настроение; - способствовать повышению положительного эмоционального тонуса.
4-й блок. Развитие навыков произвольности в выражении эмоций. Задачи: - способствовать открытому проявлению эмоций различными социально приемлемыми способами; - активизация словаря эмоциональной лексики; - учить владеть чувствами.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
- повышение уровня эмоционального развития детей;
- эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Этапы проводимой работы:
1 Подготовительный этап:
- реализация цикла психологических занятий по программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».
- формулирование гипотезы проекта, его цели и задач;
- чтение и анализ литературы по проблеме;
- подбор игр и творческих заданий для организации совместной деятельности с детьми;
- изучение представлений родителей об игровой деятельности и ее влиянии на эмоциональное развитие детей (анкетирование);
- формирование детских групп.
2. Внедренческий этап:
- организация совместной деятельности с детьми над проектом;
- промежуточное и итоговое оценивание результатов работы над проектом;
- оформление результатов работы над проектом.
3. Итоговый этап
- Открытое занятие для педагогов ДОУ;
- Презентация результатов работы над проектом для педагогов, обсуждение и дополнение проекта.
ГБДОУ №78 Невского района Санкт-Петербурга
Конспект занятия в старшей
группе.
Тема: «Путешествие в страну эмоций».
Составила:
Педагог-психолог: Валиева Ольга
Александровна
2018 г.
Задачи: - Создавать положительный эмоциональный фон на занятиях. - Продолжать знакомство детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя. - Закреплять полученные на предыдущих занятиях знания и умения определять настроение по схемам, мимике, интонации, движениям, жестам. - Развивать воображение, выразительность речи и движений, навыки общения со сверстниками.
Материал: проектор, магнитофон, записи с классической музыкой, плакат с изображением эмоций, волшебный мешочек с карточками, цветок, цветные карандаши, листы бумаги с изображением домиков и схем – эмоций, веселый и грустный мешочек.
Ход занятия:Психолог: Добрый день, ребята. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. А теперь встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга!
Дети: «Здравствуйте!»
Психолог: в начале я хотела у вас спросить, какое сейчас у вас настроение?
Дети отвечают.
Психолог: ребята, а хотели бы вы отправиться в волшебную страну?
Дети: «ДА!»
Психолог: сейчас мы с вами отправимся в страну эмоций. А поможет нам в этом вот этот волшебный цветок. Держитесь за его стебелек и сильно- сильно подуйте на него. И еще раз! (звучит музыка).
Психолог: ребята, посмотрите какие разные жители нас встречают. (смотрим на плакат с эмоциями). А давайте угадаем как кого зовут?
Дети отвечают.
Психолог: А как вы определили настроения?Ответ: по мимике, по лицу.
Психолог: Как ещё можно определить настроение человека?
Дети: по жестам, интонации голоса.
Психолог: правильно, молодцы! А давайте сами попробуем изобразить разное настроение? У меня есть волшебный мешочек, а в нем картинки. Я вас буду по очереди показывать картинку, а вы попробуете изобразить эмоцию. А другие ребята будут отгадывать.
Дети выполняют.
Психолог: ребята, а что это у нас экран светится? Нам наверное оставили послание. Давайте посмотрим?
Смотрим презентацию.
Психолог: предлагаю нам остановится на этой полянке и поиграть в игру «Дождик». Вот такие правила: я буду вам показывать три кружка разного цвета. Если зеленый-это дождь шумит, - вы трете ладошки друг о друга. Если желтый- дождь идет, - вы хлопаете ладошками по коленкам. Если красный- дождь льет, - вы хлопаете в ладоши.
Дети играют.
Психогимнастика «Солнышко и тучка»
 Жители «Царства эмоций» любят  играть в игры, и у них есть любимая игра «Солнышко и тучка», в которую мы сейчас с вами поиграем (звучит аудиозапись).
Представим, что мы сидим на зеленой лужайке - сесть на пол.
Светит солнышко, греет наше личико - поднять голову вверх, глазки закрыть.
Вот солнечный зайчик сел вам на головку, давайте погладим себя по головке. А вот он уже на вашем лобике, гладим лобик. Теперь щечки, ушки. А сейчас он уже на ваших ручках.
Солнце зашло за тучку, стало прохладно - сжаться в комок, чтобы согреться.
Солнце вышло из-за тучки. Жарко - расслабиться - разморило на солнце.
Встаем на ножки и тянемся к солнышку. Ручки вверх, качаемся влево-вправо, влево – вправо. Молодцы!
И вот солнышко скрылось. Сжимаемся опять в комочки.
Отлично поиграли, вам понравилось?
Дети отвечают.
Психолог: Дети, я  расскажу вам одну историю. «В этой волшебной стране, как вы уже знаете, живут человечки с разными настроениями. Их так и зовут: Радость, Страх, Грусть, Злость и Удивление. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом... Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.
Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган (звучит фонограмма ветра). Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось.
И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители начали восстанавливать свои домики. Давайте мы с вами им с этим поможем.
А сделаем мы вот что: поможем человечкам раскрасить их домики. Перед вами на столах лежат листочки с нарисованными на них домиками и человечками. Раскрасьте каждый домик таким цветом, каким считает нужным.
Дети выполняют задание под спокойную музыку.
Психолог: ну что ребята, справились вы отлично! И нам пора возвращаться . А на прощание жители волшебной страны хотят вам сделать подарок. Это два мешочка: веселый и грустный. Если у вас будет грустное настроение, расскажите про это грустному мешочку, и вам сразу станет лучше. А если у вас радостное настроение, не забудьте им поделится с веселым мешочком.
А сейчас держитесь за волшебный цветочек и возвращаемся в детский сад!
Ребята дуют на цветок.
Психолог: вот мы и дома! У всех сейчас хорошее настроение? Понравилось вам в волшебной стране? Давайте тогда улыбнемся гостям и пожелаем всем всегда хорошего настроения!


Приложенные файлы


Добавить комментарий