Рабочая программа групповых коррекционных занятий. 2 класс (VIII вид специальной коррекционной школы)


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Удельнинская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
_________________
Щечелова Н.А.
Протокол №1
от __________2017 г
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
______________________
Щербакова Л.М. Утверждаю
Директор школы-интерната
_______________________
Егоренкова Л.В.
Приказ №_______ от__________2017 г
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
групповых коррекционных занятий
2 б класс
Учитель- Архипцева Светлана Владимировна
2017-2018 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа групповых коррекционных занятий для 2 класса разработана на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М.: Просвещение, 2013 и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) для обучающихся с умственной отсталостью по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика».
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Реализация учебной программы обеспечивается учебниками:
Букварь. 1 кл: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова.- 4-е изд. М.: Просвещение, 2016, включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Математика 1 класс 2 часть Т.В. Алышевой, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Просвещение 2014, включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
Форма организации коррекционных занятий: групповая.
Цели и задачи коррекционных занятий в группе
Цель: реализация программы основного общего образования для детей имеющих умеренную степень умственной отсталости является создание необходимых условий для максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс интеграции личностной самореализации детей, имеющих умеренную степень умственной отсталости, частично способных к овладению учебными навыками.
Задачи:
формировать звуко-буквенный анализ и синтез
овладеть навыками чтения по слогам
В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
интерес к обучению;
речь, формировать правильную артикуляцию и дикцию, слуховое восприятие и речевой слух;
общеречевые навыки, слуховое и зрительное восприятие, произношение и пространственная ориентировка, а также мелкая моторика рук;
зрительное восприятие.
Метапредметные результаты
выполнять упражнения по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции;
слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.
Предметные результаты
овладеет первоначальными навыками чтения и письма;
познакомиться с понятиями слово, часть слова (слог), звук;
составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме;
делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова;
писать простые слова, предложения.


Календарно-тематическое планирование
№ Сроки прохождения Тема урока Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по теме Примечание
план факт 1 04.09 04.09 Написание прописных/строчных букв а, у Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Число 0 как компонент сложения. Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну). Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков. Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Четырёхугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение. Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трёх слов. Звуки гласные и согласные, их различение. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. Слова с гласной э. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твёрдые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ. Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки); сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван). Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.). Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?; группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника. Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Совершенствование техники письма. Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путём орфографического проговаривания. Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам. Выписывание слов, начинающихся с определённой буквы, определённого слога и т. д.
Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трёх-четырёх данных вразбивку слов. Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя, в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы. Составление простых распространённых предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему. Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта). 2 05.09 05.09 Написание прописной н. Правила соединения букв в слогах 3 06.09 06.09 Точка, линии 4 07.09 07.09 Овал 5 11.09 11.09 Дифференцирование письменных букв м, л. Запись слогов-слияния 6 12.09 12.09 Написание прописной буквы в. Азбучные игры 7 13.09 13.09 Число и цифра 0 8 14.09 14.09 Сутки, неделя 9 18.09 18.09 Дифференцирование письменных букв и, ш. азбучные игры 10 19.09 19.09 Дифференцирование письменных букв И, Ш. азбучные игры 11 20.09 20.09 Отрезок 12 21.09 21.09 Сравнение отрезков по длине 13 25.09 25.09 Буква п. азбучные игры 14 26.09 26.09 Дифференцирование письменных букв п, т. Азбучные игры 15 27.09 27.09 Число и цифра 0 16 28.09 28.09 Число и цифра 1,2,3 17 02.10 02.10 Дифференцирование письменных букв П,Т. Азбучные игры 18 03.10 03.10 Письменная буква к. соединение букв в слогах 19 04.10 04.10 Число и цифра 4,5,6 20 05.10 05.10 Построение прямой линии через одну, две точки 21 09.10 09.10 Строчная, прописная буква з. Азбучные игры 22 10.10 10.10 Буква з. Азбучные игры 23 11.10 10.11 Число и цифра 7,8,9 24 12.10 12.10 Число 10 25 16.10 16.10 Письменная буква р. Азбучные игры 26 17.10 17.10 Буква й. Дифференцирование букв и, й 27 18.10 18.10 Построение треугольника, квадрата, прямоугольника 28 19.10 19.10 Первый десяток 29 23.10 23.10 Строчная буква ж. Азбучные игры 30 24.10 24.10 Прописная буква ж. Азбучные игры 31 25.10 25.10 Сложение и вычитание с числом 0 32 26.10 (I) 26.10 Сложение и вычитание с числом 1 33 07.11 07.11 Правописание жи-ши. Чтение слов с жи-ши 34 08.11 08.11 Дифференцирование [б], [п]. азбучные игры 35 09.11 09.11 Угол прямой, острый, тупой 36 10.11 10.11 Построение углов 37 13.11 13.11 Дифференцирование [б], [п]. азбучные игры 38 14.11 14.11 Буква д. правила соединения букв в слогах 39 15.11 15.11 Увеличение числа на несколько единиц 40 16.11 16.11 Уменьшение числа на несколько единиц 41 20.11 20.1 Дифференцирование [д], [т]. Азбучные игры 42 21.11 21.11 Буква г. Азбучные игры 43 22.11 22.11 Сравнение чисел 44 23.11 23.11 Сравнение чисел 45 27.11 27.11 Буква г. Дифференцирование [г], [к] 46 28.11 28.11 Буква ь. ь-показатель мягкости предшествующего согласного 47 29.11 29.11 Мера длины-сантиметр 48 30.11 30.11 Меры стоимости 49 04.12 04.12 Азбучные игры с изученными буквами 50 05.12 05.12 Звуки [й], [э]. Буква е 51 06.12 06.12 Мера массы-килограмм 52 07.12 07.12 Мера ёмкости-литр 53 11.12 11.12 Звуки [й], [а]. Буква я 54 12.12 12.12 Звуко-буквенный анализ слов с буквами е, я 55 13.12 13.12 Луч, прямая, отрезок 56 14.12 14.12 Шар, куб, параллепипед57 18.12 18.12 Звуко-буквенный анализ слов с буквами е, я 58 19.12 19.12 Азбучные игры с изученными буквами. 59 20.12 20.12 Число 11 60 21.12 21.12 Число 11 61 25.12 25.12 Буквы И, Е, Я- показатель мягкости предшествующего согласного звука 62 26.12 26.12 Звуки [й], [у]. Буква Ю 63 27.12 27.12 Число 12 64 28.12 (II) 28.12 Число 12 65 09.01 Звуки [й], [о]. Буква Ё 66 10.01 Буквы Ю, Ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука 67 11.01 Число 13 68 12.01 Число 13 69 15.01 Звуко-буквенный анализ слов с буквами ю, ё. Азбучные игры 70 16.01 Буква Ч, звук [ч]. Азбучные игры. 71 17.01 Число 14 72 18.01 Число 14 73 22.01 Буква Ц. Азбучные игры. 74 23.01 Дифференциация Ч-Ц 75 24.01 Число 15 76 25.01 Число 15 77 29.01 Дифференциация С-Ц 78 30.01 Буква Э. Азбучные игры. 79 31.01 Число 16 80 01.02 Число 16 81 05.02 Звук [щ], буква Щ. Азбучные игры 82 06.02 Буквы Ъ и Ь. Азбучные игры 83 07.02 Число 17 84 08.02 Число 17 85 12.02 Правописание ЧА-ЩА86 13.02 Правописание ЧУ-ЩУ 87 14.02 Число 18 88 15.02 Число 18 89 19.02 Правописание ЖИ-ШИ 90 20.02 Заглавная буква при письме 91 21.02 Число 19 92 22.02 Число 19 93 26.02 Оформление предложений при письме 94 27.02 Число 20 95 28.02 Число 20 96 01.03 Алгоритм написания слогов/слов под диктовку 97 05.03 Алгоритм написания слогов/слов под диктовку 98 06.03 Мера длины-дециметр 99 07.03 Предложение. Оформление предложения на письме. 100 12.03 Предложение. Оформление предложения на письме. 101 13.03 Мера длины-дециметр 102 14.03 Мера длины-дециметр 103 15.03 Составление и написание предложений. 104 16.03 (III) Составление и написание предложений. 105 26.03 Увеличение числа на несколько единиц 106 27.03 Уменьшение числа на несколько единиц 107 28.03 Составление и написание предложений. 108 29.03 Составление и написание предложений. 109 02.04 Сложение и вычитание без перехода через разряд 110 03.04 Сложение и вычитание без перехода через разряд 111 04.04 Звуковая схема слова 112 05.04 Звуковая схема слова 113 09.04 Сложение и вычитание без перехода через разряд 114 10.04 Сложение и вычитание без перехода через разряд 115 11.04 Схема предложения 116 12.04 Схема предложения. Составление предложений по схеме. 117 16.04 Сложение двузначного числа с однозначным числом 118 17.04 Сложение двузначного числа с однозначным числом 119 18.04 Словарный диктант 120 19.04 Словарный диктант 121 23.04 Вычитание однозначного числа из двузначного числа 122 24.04 Вычитание однозначного числа из двузначного числа 123 25.04 Получение суммы 20, вычитание из 20 124 26.04 Получение суммы 20, вычитание из 20 125 03.05 Вычитание двузначного числа из двузначного числа 126 07.05 Вычитание двузначного числа из двузначного числа 127 08.05 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин 128 10.05 Меры времени 129
130
131
132
133
134
135
136 14.05
15.05
16.05
17.05
21.05
22.05
23.05
24.05 Повторение изученного за год Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Необходим.кол-во
Учебно-методический комплекс
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М.: Просвещение, 2013 1
Букварь. 1 кл: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова.- 4-е изд. М.: Просвещение, 2016 5
Математика 1 класс часть 2 Т.В. Алышевой, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Просвещение 2014 5

Приложенные файлы


Добавить комментарий