Рабочая программа по предмету Речевая практика 2 кл (VIII вид специальной коррекционной школы)


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Удельнинская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
_________________
Щечелова Н.А.
Протокол №1
от __________2017 г
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
______________________
Щербакова Л.М. Утверждаю
Директор школы-интерната
_______________________
Егоренкова Л.В.
Приказ №_______ от__________2017 г
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Речевая практика»
2 б класс
Учитель- Архипцева Светлана Владимировна
2017-2018 г
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебной дисциплине «Речевая практика» для 2 класса разработана на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под редакцией И.М. Бгажноковой, М.: Просвещение, 2012 и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) для обучающихся с умственной отсталостью по предмету «Речевая практика».
Предмет «Развитие устной речи» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение курса «Развитие устной речи» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Развитие устной речи» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, трудового обучения и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Развитие устной речи» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и обще - культурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для дальнейшего развития личности. Основные учебно-воспитательные задачи курса: - дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта; - последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений — работать с научно-популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, пользоваться простейшими методами измерений; - изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин; - воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
Во 2-м классе все знания, полученные в 1-м, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно (в беседах с информированными взрослыми — родителями, педагогами школы). Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике.
Авторская программа будет реализована в полном объёме, изменений в её содержание не внесено.
Реализация учебной программы обеспечивается учебником Комаровой С.В. Устная речь: учебник для 2 класса / Комарова С.В. - М.: Просвещение, 2012, включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
Форма организации учебных занятий: классно-урочная.
Цели и задачи учебного предмета «Речевая практика»
Цель: участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, поддержка интереса к учению, выработка положительной мотивации, формирование нравственной и волевой готовности к обучению.
Задачи:
уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
формирование первоначальными «дограмматическими» понятиями и развитие коммуникативно-речевых навыков;
коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
развитие навыков устной коммуникации; формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование готовности к самостоятельной жизни.
Метапредметные результаты
Выпускник научится:
выполнять задания по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции;
слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы;
оформлять ответ в громкой речи, комментировать свой ответ сначала с учителем, затем самостоятельно.
Предметные результаты
Выпускник научится:
формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов;
ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.
Выпускник получит возможность научиться:
понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения
II. Содержание учебного материала
Раздел программы Содержание Кол-во часов
Школьная жизнь - создать положительный настрой на общение учащихся друг с другом;
- учить строить реплики-поздравления с учётом ситуации;
актуализировать умение участвовать в ситуации знакомства со сверстником и со взрослым;
-развивать умение составлять рассказ с опорой на картинный план 3
Игры детей - воспитывать у учащихся интерес к общению друг с другом;
- учить составлять вопросительные предложения;
- развивать умение составлять рассказ, опираясь на вопросно-символический план;
- познакомить с правилами участия в полилоге (разговор между несколькими собеседникам) 3
Играем в сказку -познакомить учащихся со сказками;
- учить понимать речь, записанную на звуковой носитель;
- совершенствовать умение составлять рассказ с опорой на серию картинок;
-развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников 47
Я дома - познакомить учащихся с некоторыми традициями празднования дня рождения;
- помочь запомнить дату своего рождения;
-учить строить реплики-поздравления и ответные реплики на полученное поздравление;
- формировать умение произносить поздравления с торжественной интонацией;
- создать условия для переноса полученных знаний о правилах ведения телефонного разговора в иную речевую ситуацию 3
Я за порогом дома - учить использовать современные телефонные аппараты для совершения вызова и ответа на телефонный звонок;
- познакомить с правилами общения по телефону;
- помочь учащимся запомнить их домашний адрес, номера телефонов близких людей и экстренных служб, по которым можно попросить помощи 3
Я и мои товарищи - расширять представления второклассников о школе;
- учить участвовать в диалоге типа «сообщение-уточнение»;
развивать умение составлять вопросительные предложения и использовать их в диалоге;
- закреплять умение составлять рассказ с опорой на вопросный или картинный план;
- учить участвовать в диалогах, инициируемых сообщением информации, побуждающей к действию;
- совершенствовать умение интонационно оформлять предложения в зависимости от цели высказывания;
- воспитывать уважительное отношение к собеседнику, его пожеланиям 3
Мир природы - создать условия для переноса в новую ситуацию знаний, полученных в предшествующих речевых ситуациях;
- учить составлять рассказ-описание с опорой на символический план;
- закрепить умение составлять рассказ-повествование с опорой на картинный план 3
Любимое занятие - познакомить с основными моделями поведения в ситуации записи в кружок (студию, секцию, библиотеку);
- закрепить знания домашнего адреса и телефона, полного имени и фамилии;
- учить составлять реплики в диалоге типа «вопрос-сообщение» 3
IV. Календарно-тематическое планирование
№ п\п Сроки прохождения Тема урока Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) Примечание
план факт 1 04.09 07.09 Добро пожаловать! - учить составлять рассказ-описание с опорой на символический план;
- закрепить умение составлять рассказ-повествование с опорой на картинный план 2 07.09 08.09 3 11.09 11.09 4 14.09 14.09 Истории о лете расширять представления второклассников о школе;
- учить участвовать в диалоге типа «сообщение-уточнение»;
развивать умение составлять вопросительные предложения и использовать их в диалоге;
- закреплять умение составлять рассказ с опорой на вопросный или картинный план;
- учить участвовать в диалогах, инициируемых сообщением информации, побуждающей к действию;
- совершенствовать умение интонационно оформлять предложения в зависимости от цели высказывания;
- воспитывать уважительное отношение к собеседнику, его пожеланиям 5 18.09 18.09 6 21.09 21.09 Три поросёнка 7 25.09 25.09 8 28.09 28.09 9 02.10 02.10 Расскажи мне о школе! 10 05.10 05.10 11 09.10 09.10 12 12.10 12.10 Алло! Алло! 13 16.10 16.10 14 19.10 19.10 15 23.10 23.10 С днём рождения! 16 26.10 (I) 26.10 17 09.11 09.11 18 13.11 13.11 Дежурство 19 16.11 16.11 20 20.11 20.11 21 23.11 23.11 У меня есть щенок! 22 27.11 27.11 23 30.11 30.11 24 04.12 04.12 Красная шапочка 25 07.12 07.12 26 11.12 11.12 27 14.12 14.12 Я записался в кружок! 28 18.12 18.12 29 21.12 21.12 30 25.12 25.12 Службы спасения населения. Скорая помощь 31 28.12 (II) 28.12 32 11.01 11.01 33 15.01 15.01 Службы спасения населения. Полиция. 34 18.01 18.01 35 22.01 22.01 36 25.01 25.01 Службы спасения населения. Пожарные. 37 29.01 29.01 38 01.02 01.02 39 05.02 05.02 Службы спасения населения. Служба газа. 40 08.02 08.02 41 12.02 12.02 42 15.02 15.02 Народные сказки.
«Два мороза» 43 19.02 19.02 -познакомить учащихся со сказками;
- учить понимать речь, записанную на звуковой носитель;
- совершенствовать умение составлять рассказ с опорой на серию картинок;
-развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников
воспитывать у учащихся интерес к общению друг с другом;
- учить составлять вопросительные предложения;
- развивать умение составлять рассказ, опираясь на вопросно-символический план;
- познакомить с правилами участия в полилоге44 22.02 22.02 Народные сказки. «Колосок» 45 26.02 26.02 46 01.03 01.03 Народные сказки. «Лёгкий хлеб» 47 05.03 05.03 48 12.03 12.03 Народные сказки. «Айога» 49 15.03 (III) 15.03 50 26.03 Народные сказки. «Три дочери» 51 29.03 52 02.04 Народные сказки. «Белый медведь и бурый медведь». 53 05.04 54 09.04 Шарль Перро. «Кот в сапогах» 55 12.04 56 16.04 57 19.04 58 23.04 59 26.04 Г.Х. Андерсен «Дюймовочка» 60 03.05 61 07.05 62 10.05 63 14.05 64 17.05 65 21.05 Д. Хармс «Весёлые чижи» 66 24.05 67 28.05 68
V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Необходимое количество
Учебно-методический комплекс
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М.: Просвещение, 2013 1
Устная речь. 2 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / С.В. Комарова. – М.: Просвещение, 2012 5

Приложенные файлы


Добавить комментарий