Дополнительное образование: ведущие тренды развития в XXI веке


Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
дом детского творчества
Омутнинского района
ЭССЕ
«Дополнительное образование:ведущие тренды развития в XXI веке»
Малышев А.В.
педагог дополнительного образования
Омутнинск
2018
Дополнительное образование:ведущие тренды развития в XXI веке.
Что же такое образование? Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» даёт следующее определение:
Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
Одной из целей образования является формирование трудоспособной и самостоятельной личности. Человека, который уверенно смотрит в будущее, который может найти своё место в мире. А значит, система образования должна учитывать мировые тенденции, не просто следовать за прогрессом, но и опережать его. Система образования это кузница кадров, а значит она должна адаптироваться к современному рынку труда, учитывать тенденции его развития и назревающие проблемы.
Индустриализация и рост промышленности в начале двадцатого века спровоцировали спрос на специалистов. Значительно выросла ценность вообще образования как такового. Человек с образованием был востребован и от образования же зависело качество жизни. К концу двадцатого века среднее специальное образование значительно уступает в престиже высшему образованию. Рынок труда наполняется наукоёмкими вакансиями. Теперь молодой специалист обязан окончить ВУЗ, для того чтобы быть конкурентоспособным.
Что же мы видим сейчас, в двадцать первом веке? Высшее образование постепенно теряет свою значимость. Всё выше ценятся актуальный опыт и знания. А ещё больше ценится умение их находить и приобретать. Специалист без большого опыта, но способный следить за тенденциями в своей отрасли, способный самостоятельно осваивать новшества и свежие технологии является сейчас более ценным кадром, чем не способный к развитию работник, пусть даже с многолетним стажем.
Как это ни странно, одной из значительных причин безработицы XXI века является технический прогресс. Вчерашние рабочие заменяются машинным трудом, требования по специальностям изменяются и модернизируются, а в будущем такая ситуация будет только усугубляться. Для того чтобы следовать темпам технического прогресса, быть востребованным, любому взрослому человеку сейчас необходимы навыки самообразования. Таким образом одним из основных критериев успешного трудоустройства в современном и будущем мире является умение самостоятельного приобретения навыков и знаний, в то время как сами по себе знания и умения становятся менее стабильными критериями.
Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
— Мишель де Монтень
Данная ситуация не осталась незамеченной. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом в основной образовательной программе представлены четыре вида Универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные. Универсальные учебные действия есть ни что иное как умение учиться и самообучаться в том числе. Это означает, что современное образование направлено не только на получение предметных знаний и умений. Помимо прочего, оно нацелено на развитие навыков самообразования. В них входят, например, такие навыки как поиск необходимых материалов, определение целей и задач, умение контролировать и оценивать как процесс так и результаты собственной деятельности.
На текущий момент формирование универсальных учебных действий происходит одновременно с освоением основного предметного содержания. Образовательный процесс выстроен таким образом, что в ходе обучения предполагается накопление опыта действий, позволяющих развивать умение самостоятельно искать, находить и усваивать знания.
Важно понимать ценность этого подхода. Предметное содержание перестаёт быть основной целью образования. Более того, современный мир формирует иную точку зрения на ценность знаний. В какой то мере, они сейчас являются лишь рабочим материалом для формирования навыков, за частую даже не связанных с этими знаниями.
Действительно, часто ли в жизни и работе бывают нужны те знания которые мы получаем в школе и даже в институте? Несмотря на то, что ответ на этот вопрос для многих является отрицательным, это никак не принижает ценность образования. При поверхностном взгляде легко упустить те навыки и умения, которые действительно приобретаются во время учёбы. А именно — умение учиться. Это действительно навык, который можно приобрести и развивать. Навык, ценность которого в современном мире возрастает всё больше.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что нет необходимости делать основной упор на предметные знания и навыки в образовании. Мировые тенденции образования наоборот направлены в сторону значительного снижения учебной нагрузки с учащихся.
Первым шагом на пути самостоятельного изучения областей не входящих в обязательную программу становится дополнительное образование. В дополнительном образовании учащийся сам выбирает предмет, который хочет познавать, мотивирует себя на учебную деятельность. И перед педагогом дополнительного образования стоит задача скорее указать путь, чем вести за руку. Он должен не только передать знания и сформировать навыки, но научить самостоятельно искать эти знания и вырабатывать навыки. При этом процесс поиска информации значительно изменился за последние двадцать лет. Если раньше приходилось искать знания в условиях их отсутствия, то сейчас знания необходимо уметь отсеивать из огромного потока.
Наиболее остро тема самообразования стоит в информационных технологиях. Например, в веб-разработке актуальная технология может устареть за год. В других областях темпы развития уступают в скорости, однако повсеместно наблюдается тенденция ускорения. Чем бы ни занимался специалист, будь то программирование микроконтроллеров, блокчейн технологии или нейронные сети, критерием его успешности является способность применять новые знания быстро и эффективно. Поэтому дополнительное образование в технической сфере должно рассчитывать на подготовку специалистов умеющих находить наиболее ценные материалы в условиях информационной перегруженности, схватывать их «на лету» и мгновенно применять в деле.
Конечно, во всём есть исключения. Новые технологии не появляются из ниоткуда, кто-то должен их разрабатывать. Фундаментальные научные знания будут всегда актуальны. Специалисты, умеющие подробно разбираться в своей сфере, а не хватать по верхам самое свежее, всё равно будут востребованы, хоть и не в таких количествах. Поэтому тенденции остаются тенденциями, но не стоит забывать, что каждый талантлив по-своему и индивидуальный подход есть для всех.

Приложенные файлы


Добавить комментарий