Открытый урок по русскому языку на тему Антонимы( 3 класс)

Открытый урок русского языка 3 класс
по программе  «Школа России»
Тема:  «Знакомство с антонимами»
Цель:
1 «Открытие» совместно с учащимися новое знания  об антонимах; формировать умения подбирать к именам прилагательным антонимы; развитие умения распознавать и правильно употреблять антонимы в речи;
2.Продолжить работу по развитию умения писать безударные гласные в окончаниях прилагательных; развитие памяти, логического мышления, непроизвольного внимания; развитие речи учащихся, умения аргументировать свой ответ; развитие умения обосновывать свою точку зрения; развитие умения работать самостоятельно;
3. Воспитывать положительных качеств личности; интереса и любви к родному языку; терпения, настойчивости, воли; уверенности в собственных силах; интереса к процессу поиска решения; доброжелательного отношения к мнению другого, умения оказывать и принимать помощь.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки для учащихся
Ход урока
1.Орг. момент.
-Здравствуйте! Тихо сядьте. Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствует много гостей, но к нам на урок еще придут герои одного известного английского писателя. Кто  этот писатель? (А. Милн) слайд
-Герои, какого же знаменитого произведения  к нам придут? Кто догадался?
   («Вини-Пух и все, все, все»)
    -Да, вы правы, это медвежонок  Вини-Пух и его друзья вместе с нами сегодня будут изучать русский язык. слайд
Ну, что ж, начнем урок. Запишите число, классная работа.
Д: (Я тетрадь свою открою и наклонно положу.)
2. Минутка чистописания
Традиционно мы начинаем урок с минутки чистописания.
Мм Ммм Мммм.
-Посмотрите на строку, написание какой буквы мы будем сегодня повторять?
-А кто догадается почему?
-Запишите красиво, обращая внимание на соблюдение наклона букв и их соединения.
Маленьк___ ложь, рождает больш___ неправду.
 -Прочитайте следующее предложение. Как его понять?
-Как вы думаете, какое задание нам приготовил Вини-Пух?
   - В каком значении употреблены слова, в которых нужно вставить окончания?
 (В переносном)
- Какой часть речи они выражены? (Именем прилагательным) Спишите, подчеркните прилагательные, вставьте окончания, обозначьте орфограмму. (Дети пишут у себя в тетрадях) Проверка.  (Выходит ученик Эрдни –Горяев Ольвар и вставляет окончания, проговаривая правило о правописании безударных окончаний имен прилагательных) Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик): 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель, что нужно было получить? 2 шаг. Удалось получить результат? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Поднимите руку, кто доволен своей работой. А кто не очень? 3.Актулизация знаний. -Чем интересны эти слова маленький - большой? -Что у них общего, и чем они отличаются? (Это имена прилагательные, они отвечают на один и тот же вопрос, но они противоположные по значению.) – Как называют слова,  с противоположным значением? (проблемный вопрос) (Антонимы) О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? Как бы вы сформулировали тему урока? 4.Формулирование темы и цели урока. Правильно ребята, сегодня мы будем изучать  антонимы- слова,  противоположные по значению. Исходя из темы урока, поставьте перед собой цели нашего  урока. Узнать       1. Что такое   2. Для чего нужны. Учиться: находить,  подбиратьи употреблять 5. Открытия детьми «нового знания». Итак, исходя из целей нашего урока,  сегодня мы с вами будем говорить  о роли антонимов в нашей речи, научимся находить их в тексте, подбирать антонимы к словам, а также  правильно употреблять. Работа по учебнику стр... - Откройте учебник на стр... Давайте сравним, что назвали мы антонимами и какое определение дается в учебнике. Совпали наши предположения? Ослик Иа предлагает вам поработать по учебнику, выполнить упр.№ Прочтите задание к  упражнение  №. -Что нужно сделать в этом упражнении? Задание понятно? Работаем по вариантам: 1 вариант выполняет первые 4 строки, 2-вариант выполняет вторые 4 строки. Спишите, вставьте окончания и обозначьте орфограммы. Оцените свою работу, как вы думаете, выполнили задание. Теперь взаимопроверка? - Ребята, скажите, пожалуйста, а сколько значений имеет прилагательные свежий и мелкий? Одно или больше? Почему? А как ты догадался? -Назовите все антонимы. -Что же такое антонимы? Вывод: Антонимы – это обязательно слова одной и той же части речи. Отвечают  на один и тот же вопрос, и имеют противоположное значение. -Придумайте устно предложения с любой парой прилагательных - антонимов-Для чего же нам нужны антонимы в речи, сделайте вывод (Прилагательные-антонимы нужны, чтобы можно было рассказать о противоположных качествах людей, признаках разных предметов.) 6.Физминутка 7.Первичное закрепление. Словарная работа -А есть ли антонимы среди других частей речи? (Проблемный вопрос?) -Ребята, а какие мы знаем части речи?  –Что называют именем существительным? Прилагательным? Местоимением? Глаголом? -Вот слова, которые подобрал вам он, ваша задача, записать только антонимы к этим словам и указать части речи. -Что же это за слова вы записали? (Словарные слова) -Давайте проверим - комментирует с места - Гаряева Катя (учитель открывает слова на доске). Сделайте вывод. (Вывод: Антонимы бывают не только имена прилагательные) Давайте немного поиграем, игра на внимание. «Услышь антоним» Очень толстый червячок Яблоку прогрыз бочок, С тонким он теперь соседом О скворцах ведёт беседу. Сегодня пасмурный день был, Глеб зонтик взял, а лев забыл. Дождь пролился неплохой Лев весь мокрый, Глеб сухой. Любопытный карапуз Изучал продуктов вкус, Но из всех запомнил только Сладкий торт и перец горький. Полный чемодан гордится, Что поедет за границу, Ну, а старый и пустой В шкаф отправят на постой. Дифференцированная работа А сейчас предлагаю вам поупражняемся в подборе антонимов. Работать будем по группам на карточках: 1-ая группа: Албутаева М, Ибрагимов Р, Джугаева А, Ханова Э, Курбанова С. Джелилова К, Меджидов И. Далгатов Г- это группа Пятачка. Подбери антонимы к словосочетаниям. Запиши пары Лёгкий чемодан  - чемодан. Свежий огурец- .      огурец. Молодой человек-человек. Слова для справок: солёный, старый, тяжёлый. 2-ая группа: Гаряева К, Исаев И, Мурадова Х, Сумьянов Р, Баляева Э, Эрдни-Горяев О -это группа Вини-Пуха Найдите антонимы в пословицах. Выпишите пары. Сытый не разумеет. Умный себя винит- своего товарища. 3-я группа: Утешева Э, Наминова А, Наранова Э, ШангаеваД, Эретиев Б, Исаев С, Ханова Д-это группаТигра Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях: Добрый друг - ..(злой враг) Теплый день - ..(холодная ночь) Хорошее начало - .(плохой конец) Проверим. -Группа  Пяточка?  Кто хочет проверить? ( Зачитывает- Джелилова Карима) (на слайде открывается их правильный ответ) -Группа  Вини-Пуха? Кто хочет проверить? ( Зачитывает Мурадова Х) Почему именно эти слова нужно выписать, что означают предложения? (на слайде открывается их правильный ответ) -Группа Тигры? ( Зачитывает – Утешева Энгелия) Игра «Наоборот»   И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «хорошо», А ты ответишь: «плохо». Скажу я слово «великан», А ты ответишь: «кроха». Скажу я слово  «потолок», А ты ответишь: «пол». Скажу я слово «потерял». И скажешь ты: «нашёл». - Назовите антонимы (хорошо – плохо, великан – кроха, потолок – пол, потерял  нашёл). Какими частями речи они выражены? Оцените свою работу. 8. Итог урока. -Какова была тема урока? -Какие цели ставили? -Достигли мы целей? -Что нового мы сегодня узнали? Где пригодятся нам эти знания? -Что было труднее всего на уроке? Легче всего?

9. Рефлексия Оцените свою работу на уроке, поставьте крестик. -Достигли ли вы цели? (слайд ) 10. Посмотрите домашнее задание: стр.. , упр. Есть по нему вопросы? Нет. Запишите в дневники. И еще придумать загадку, используя антонимы Урок окончен. Спасибо за урок








































.

Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий