Эффективная модель реализации инклюзивного образования в ДОО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад №19 «Ромашка»




ПРОЕКТ

«Эффективная модель реализации инклюзивного образования в ДОУ»

В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА
В ГРУППЕ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ















Воспитатель: Соловьёва Г.А.






г. Улан-Удэ

Краткая аннотация.
Концепцией модернизации российского образования определены приоритеты образовательной политики в области специальной (коррекционной) педагогики в виде постепенной интеграции и дальнейшей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
В последние годы растет и число исследований, в которых дошкольные этапы рассматриваются уже в контексте проблемы реформирования системы дошкольного воспитания и обучения в части инклюзии (Н.Н. Малофеев, М.М. Маркович, Н.Д. Шматко). Большая часть имеющихся исследований рассматривает проблему оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья лишь в аспекте их психолого-педагогической или медико-социальной защиты. Образование и социальная адаптация таких детей остаются практически неразработанными с точки зрения комплексного подхода к проблеме, решаемой как в рамках образовательного учреждения, так и на уровне государственной политики.
Осуществляя выбор путей построения инклюзивного образовательного пространства в ДОУ и эффективного управления ими, необходимо учитывать тенденции социальных преобразований в обществе, запросы родителей, социума.
Проект инновационной деятельности «Инклюзивное образование в ДОУ» предназначен для решения этой сложной проблемы и определяет стратегическое, тактическое планирование действий всех участников образовательного процесса. В то же время реализация проекта способствует повышению степени интеграции детей с проблемами в развитии в социальную среду.

Проект рассчитан на 1,5 года, реализация проходит в 3 этапа, например:
I этап – подготовительный: с сентября по декабрь;
II этап – основной: с января по август;
III этап – заключительный: с сентября по декабрь;

На первом этапе подготовка нормативно-правовой базы проекта, педагогического коллектива к работе ДОУ в инновационном режиме, проинформировать родителей о реализации данного проекта.
На данном этапе провести встречи педагогов и специалистов с родителями (беседы, консультации, анкетирование и др.), диагностические исследования и наблюдения педагогов и специалистов в ходе взаимодействия за развитием ребенка. По результатам показателей развития ребенка определить зону ближайшего развития ребенка-инвалида, разработать индивидуальную программу развития, выстроить этапы индивидуального сопровождения ребенка и его семьи.
На втором этапе разработать и описать модели взаимодействия педагогов, специалистов ДОУ, медицинского персонала и родителей в коррекционно-педагогической работе с детьми с ОВЗ, провести ряд мероприятий для педагогов по повышению профессиональной компетентности в области коррекционной работы с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья. Предполагается апробация здоровьесберегающих технологий, игровых методик, технологий продуктивного общения, на основе личностно – ориентированного взаимодействия, осуществление социализации и интеграции детей-инвалидов посредством включения в различные виды деятельности (игра, общение, труд, досуг) и взаимодействия с окружающей средой (дети, взрослые, предметно-развивающая среда, социум).
На третьем этапе – произвести ряд действий по диссеминации опыта работы: провести семинар, разместить информацию на сайте ДОУ, выступить на методическом объединении воспитателей.
В ходе реализации поэтапных мероприятий создать модель инклюзивного образовательного пространства ДОУ, которая обеспечит сознательную, целенаправленную, систематически и взаимодополняющую деятельность специалистов, педагогов, детей и родителей, направленную на психолого-педагогическую поддержку и разностороннее развитие детей, включающее такие структурные компоненты как самоопределение, самопознание, самореализацию, и саморазвитие ребенка.
Перед коллективом ДОУ стоит задача создать для детей с ограниченными возможностями здоровья психологически комфортную коррекционно-развивающую образовательную среду в ДОУ, обеспечить адекватные условия для получения образования, лечение и оздоровление, воспитание для их самореализации и социализации через включение в разные виды социально значимой и творческой деятельности.
Цель проекта: Создание модели взаимодействия педагогов, специалистов ДОУ, медицинского персонала и родителей в коррекционно-педагогической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и в их социализации в образовательное пространство ДОУ.
Задачи:
- создать единую психологически комфортную образовательную среду для детей, имеющих разные стартовые возможности;
- разработать модель эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса образования детей с ограниченными возможностями здоровья через взаимодействие диагностического, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально - личностного направлений деятельности;
- совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей);
- обеспечить диагностирование эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве ДОУ.


Ожидаемые результаты:
- создание модели взаимодействия педагогов, специалистов ДОУ, медицинского персонала и родителей в коррекционно-педагогической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и в их социализации в образовательное пространство ДОУ.
- создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды в ДОУ;
- повышение профессионального уровня и компетентности педагогов в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья;
- повышение информационной компетентности родителей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель психолого-педагогического сопровождения с нарушением слуха










Взаимодействие с педагогами и специалистами ДОУ
Проект «Равные возможности» «Мы вместе»




Консультации, семинары, мастер-классы
Например, если дети слабослышащие, то можно провести семинары на темы:
Способы общения и людей с нарушениями слуха: дактилология и жестовый язык
Использования индивидуальных слуховых аппаратов во время нахождения ребенка в ДОУ.
Взаимодействие с родителями
Консультации, семинары, практикумы, совместные мероприятия
Индивидуальное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.
Совместная деятельность детей и родителей как средство формирования социальных компетентностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Родители

Педагоги

Ребенок с ОВЗ


Специалисты

ТМПМК




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий