Конспект урока по музыке 2 класс по теме молитва


КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ





Тема урока: «Перезвоны. Молитва»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: формирование у учащихся музыкальной культуры как неотъемлемой части их духовной культуры.
Планируемые результаты
Метапредметные: продолжать развивать умение анализировать, аргументировано высказывать свое мнение; раскрыть взаимосвязь русской духовной музыки и молитв.
Предметные: развивать культуру слушания музыки по средствам восприятия произведений: П. Чайковского «Утренняя молитва» и М. Глинки «Ария Сусанина» - в жанре молитвы; умение размышлять о музыке, об особенностях её воплощения.
Личностные: воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа; развитие музыкального и эстетического вкуса.
Оборудование: компьютер, проектор, музыкальный центр, презентация, аудиозаписи произведений.


Этап урока
Действия учителя
Деятельность обучающихся
Музыкальный материал
УУД

1. Организационный момент (2 минуты)
Добрый день, меня зовут Ольга Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок музыки.
(Распевание-приветствие)
Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы проверим
то, как вы усвоили знания с предыдущих уроков.
Дети заходят в класс и садятся на места, приветствуют, отвечают на вопросы.

Л: проявление эмоциональной отзывчивости.

2.  Актуализация знаний.
(5 минут)
О чем вы говорили на прошлом уроке?
С творчеством какого композитора вы познакомились на прошлом уроке?
Как называется музыкальный цикл Кикты?
Что такое фрески?
Какие фрагменты симфонии вы прослушали?
На какое произведение по идейной теме похожа симфония «Фрески Софии Киевской»?

Отвечают на вопросы.
В. Кикта
«Фрески Софии Киевской»
роспись красками по сырой штукатурке
«Борьба ряженых», «Скоморохи»
«Картинки с выставки» Мусоргского

Л: проявление эмоциональной отзывчивости,
П: способность детей к рассуждению, принятию решений, наблюдение за музыкой в жизни человека.

3. Пение. (10 минут)
Сегодня мы с вами познакомимся с известным бардовским композитором Б. Окуджавой.
Ребята, а кто такой композитор бард?
Бард - поэт-певец, исполнитель своих стихов, положенных часто на свою же музыку.
А сейчас мы послушаем песню известного поэта и композитора Б. Окуджавы «Молитва».
Скажите о чем эта песня?
ВХР
Вокально-хоровые трудности
Методы и приемы

нисходящее движение мелодии
показ звуковысотности, игра на ф-но, собственный показ

пение легато
дирижерский жест,
собственный показ

замыкание согласных на конце слов
объяснение, сравнение

За кого просит автор в этом произведении?
Можно сказать, что человек перенёс тяготы судьбы и не желает другим людям страданий и мучений?
Дети поют песню.
Ответы детей.
поэт-певец













Б. Окуджава
«Молитва»











Р:корректировать собственное исполнение;
К: осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве;
Л: личностное отношение при восприятии музыки.

4.  Изучение нового материала.
(5 минут)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Кто может сказать, что же такое Молитва?
Молитва - «важная часть духовной жизни верующего человека», обращение к Богу.
В молитве человек обращается к Богу со своими самыми сокровенными мыслями, просьбами поддержать в трудные минуты жизни, помочь найти верное решение сложных проблем, с покаянием в своих прегрешениях.
Раньше день любого человека начинался и заканчивался обращением к Богу. Молясь, он настраивался на добрые мысли и поступки. В утренней молитве человек благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил, чтобы этот день прошёл благополучно.
Сейчас я предлагаю вам прослушать произведение, которое вы уже проходили, оно называется «Вечерняя музыка» из цикла «Перезвоны», вы помните композитора написавшего его? Написал его композитор Гаврилин. Слушайте внимательно, постарайтесь нарисовать образ.
Какой образ сложился в вашем воображении?
«Перезвоны» - это размышление композитора о любви к человеку, к родной земле - о том, чему посвятил своё творчество русский писатель Василий Макарович Шукшин.
Василий Шукшин-русский советский писатель, кинорежиссёр, актёр, сценарист.
Гаврилин, вдохновленный творчеством Шукшина, создал самое крупное и значительное свое произведение - «Перезвоны».
Говоря о «Перезвонах» Гаврилин писал: «Мне хочется раскрыть слушателям сокровищницу житейской мудрости, заключенной в произведениях народного творчества, привлечь внимание к таким важным моральным категориям, как верность, долг, совесть, честность, неподкупность Верю, что о самом сложном и серьезном можно говорить просто и понятно, без упрощений». То, над чем думал Шукшин, было близко композитору. Корни искусства В. Шукшина, так же как и В. Гаврилина, глубоко уходят в родную землю. В музыке Гаврилина возникает голос народной жизни во всем ее многообразии.
В «Перезвонах» композитор обратился к древней традиции колокольности в русской музыке.
Что значило звучание колокола на Руси? Звучание колокола – это, прежде всего, сигнал. В колокола звонили для оповещения людей о тех или иных событиях, о необходимости собраться. Большую роль играет колокол и в церковной обрядовости. В православной церкви колокольная мелодия называется благовестом, а звон во все колокола одновременно, аккордом - трезвоном.
Ребята, как вы думаете, что мы сегодня должны узнать на уроке?
Тема нашего урока называется «Молитва»
Запишите домашнее задание: Подобрать сочетание музыки русских классиков и молитвы. Записать названия.
Дети внимательно слушают новую тему, отвечают на вопросы.
обращение к Богу









В. Гаврилин
























Сигнал, оповещение





О церковной
музыке, молитвах

 
П: научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами,
Л: проявление эмоциональной отзывчивости.

5.Организация слушательской деятельности.
(15 минут)
В жанре молитвы сочиняют свои произведения и поэты и композиторы.
Сегодня мы с вами познакомимся с одним из произведений П. Чайковского. Как называется сборник произведений написанный Чайковским для детей?
Как раз одно из произведений «Детского альбома» мы с вами сейчас прослушаем, оно называется: «Утренняя молитва». Слушайте внимательно, постарайтесь определить характер произведения.
Каков характер «Утренней молитвы»?
Светлое звучание, простая гармония, равномерный ритм - все это передаёт настроение сосредоточенности и покоя. Прочитайте текст молитвы:
Господи Боже!
Грешных спаси:
Сделай, чтоб лучше
Жилось на Руси.
Сделай, чтоб стало
Тепло и светло
И чтобы весеннее
Солнце взошло.
Людей, и птиц, и зверей,
Прошу Тебя, отогрей.
Прошу, Боже мой!
Какие эмоции несет молитва? Подойдет ли текст молитвы под музыку Чайковского?
А сейчас мы прослушаем произведение М. Глинки «Ария Сусанина» - в жанре молитвы. Слушайте внимательно, постарайтесь определить характер.
Какой был характер прослушанной арии?
Вы помните сюжет оперы Иван Сусанин? Что происходит в конце оперы? Какое решение принимает Сусанин, уходя с поляками? О чём он молит Бога?
Принимая решение завести врагов Руси – польских захватчиков - в непроходимые лесные чащи, Сусанин молит Бога:
Горька моя судьба,
Ужасная тоска закралась в грудь мою
Терзает сердце скорбь
Удалось ли Глинке соединить музыку с молитвой? Какими музыкальными средствами он этого достиг?
Какое эмоциональное состояние человека выразил композитор?
Сравним прослушанные произведения Чайковского и Глинки. (Таблица на слайде)
Какие образы рисует музыка?
Что роднит эти образы между собой?
Какое эмоциональное состояние выражено в них композиторами?
Дети внимательно слушают произведения, отвечают на вопросы.
«Детский альбом»



Мягко, благородно, светло, набожно













Смиренно, религиозно, милосердно


Скорбный, молитвенный, обессиленный
Погубить поляков






Нарастающая динамика, минорный лад, спокойный темп
Скорбь, тоска, смирение














П: научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами,
Л: проявление эмоциональной отзывчивости,
Л: импровизировать в характере жанра.

6.  Рефлексия деятельности
(Итог урока 3 минуты)
Ребята, ответьте на несколько вопросов по пройденной теме:
С какими композиторами мы сегодня познакомились?
Какие произведения прослушали?
Что такое молитва?
Актуальна ли духовная музыка в наше время? Почему?
Чем помогает духовная музыка людям?
Слушая духовную музыку, ощущаешь её глубокие связи с жизнью человека, его раздумьями о смысле жизни, о душе и совести человека, грехе и раскаянии.
Вы молодцы, хорошо поработали, до свидания.
Ответы детей.
П. Чайковский, М. Глинка
«Утренняя молитва», «Ария Сусанина»
Обращение к Богу


Л: Личностное отношение при восприятии музыки.


Жђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий