Конспект урока по русскому языку на тему Лексика (6 класс)

Обобщающий урок по теме «Лексика»
6 класс
Цели урока:
- систематизировать умения определять лексическое значение слов и фразеологизмов, используя различные типы словарей;
- систематизировать умение употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами;
- воспитывать любовь к слову и к родному языку.

Оборудование: толковые и фразеологические словари.

Ход урока
На доске название двух разделов языка «Лексикология и фразеология» и таблички с надписями «Знаем», «Умеем».
-Ребята, как вы думаете, какова будет цель нашего сегодняшнего урока?
(проверить, что мы узнали и чему научились при изучении лексикологии и фразеологии)
-Каждое задание будет посвящено определенной группе слов лексики русского языка.
Если вы справляетесь с заданием, то отвечавший ученик из приготовленных на учительском столе табличек находит нужную (с названием группы) и прикрепляет на
доске.

1 задание.
Переставьте предложения так, чтоб получился текст. Запишите в тетради.
Опытный лоцман ведет судно через фарватер.
Отданы швартовы.
Шесть склянок.
Корабль идет левым галсом.
На палубе боцман, шкипер, часть команды.
Впереди тысяча миль опасного пути.
-Смогли ли вы сразу выполнить задание? Почему? Что помогло справиться с заданием?
(обращение к толковому словарю)
-Какая группа слов отражена в этом задании? (профессиональные слова)

2 задание.
Замените определенные слова русскими по происхождению.
При проверке было выявлено немало дефектов. Он пишет мемуары. Ваши аргументы убедительны. Все работали с энтузиазмом. Мы гордимся нашим голкипером. В сплаве обнаружено мизерное количество меди.
-Как называются слова, которые вы заменили? Назовите языки, из которых они заимствованы.

3 задание.
Перед вами группа общеупотребительных слов. Превратите их в необщеупотребительные слова.
Щавель, полотенце, петух, змея, белка, свекла, колодец.
-Как называются записанные вами слова? Какая помета будет рядом с ними в толковом словаре?

4 задание.
Внимание! Достаточно сложное задание!
Внимательно всмотревшись и вчитавшись в слова, подберите родственные, от которых они прозошли.
Наперсток (перст – палец)
Ошеломить (шелом – шлем)
Нечаянный (чаять – ожидать)
Тщательный (тщание – старание)
Кичиться (кика – головной убор)
-Какую группу слов вы получили? Каким образом вы найдете их в толковом словаре?
Что перед вами – архаизмы или историзмы? Чем они отличаются?

5 задание.
Запишите примеры 5 слов, которые появились в нашем языке в последние 5 лет
-Как называются данные слова?

6 задание.
- Из предложенных словосочетаний выберите устойчивые. Составьте с ними предложения.
Мелко плавать; вешать пальто; ни сучка, ни веточки; на черный день; плавать в бассейне; руки чешутся; осенний день; ни сучка ни задоринки; вешать голову; чешутся руки от укусов.
-Как называются эти устойчивые сочетания? Расскажите, какие источники фразеологизмов вам известны.

-А теперь давайте посмотрим на доску. С какими группами слов вы познакомились в этом году? Все ли из изученных нами здесь отражены? (добавляем жаргонизмы, эмоционально окрашенные слова, окказионализмы) Это те понятия, которые, как мы убедились сегодня, вы знаете.
-А что умеете, чему научились при работе со словом на уроках, посвященных «Лексикологии».
(читать и составлять словарную статью; разбираться в языковых пометах; отличать фразеологизмы от других словосочетаний; не смешивать слова различных групп в одном тексте)

-«Слова не изобретаются Академиями: они рождаются вместе с мыслями или в употреблении языка, или в произведениях таланта, как счастливое вдохновение»,- сказал когда-то Н.М Карамзин. Любите слово, ведь в нем заключена великая сила и красота.

Домашнее задание: составьте «биографию» одного из ваших любимых слов.

.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий