Конспект урока по бурятскому языку как государственному Минии нухэд


Минии нухэд
 Класс: 6  
 Сэдэб: «Минии н_хэд»
Цель урока:
1. Актуализация ранее изученных лексических единиц, употребляемых для описания занятий в свободное время, и семантизация новых лексических единиц по теме «Мои друзья».
 2. Совершенствование грамматических навыков говорения по теме урока, развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.
 Тип урока: урок освоения новых знаний
 Задачи урока:
Формирование личностных УУД:
1. Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
2. Формирование основ гражданской идентичности личности. Как я провожу свое свободное время? А как мои друзья?
3. Формирование умения задавать вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение», и умение находить на него ответ. Для чего учу эту тему?
 4. Учиться оценивать усваиваемый учебный материал, исходя из социальных и личностных ценностей, и уметь делать личностный моральный выбор. Воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье.
Формирование регулятивных УУД:
 1. Умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Я провожу свободное время так, а как это делают мои британские сверстники?
2. Уметь планировать промежуточные цели с учетом конечного результата и составлять план действий по достижению этого результата, вносить необходимые коррективы в план и способ действия в случае необходимости, а также уметь предвосхищать конечный результат.
3. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
4. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Формирование познавательных УУД:
1. Умение формулировать познавательную цель. Как русские и британские сверстники проводят свободное время с друзьями и родителями?
2. Осуществлять поиск и выделение информации. 
3. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Презентация семейного древа
Формирование коммуникативных УУД:
1. Умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
2.Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ.
3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4. Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание уважительного отношения к мнению других.
5. Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера).
Оснащение урока:
УМК.
2. Опорные схемы для ответов на доске.
3. Презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Любимые занятия британских школьников» (напр., игры Scrabble, Monopoly, Bingo, мультфильмы The Simpsons, Rugrats.)
 4.Звуковое пособие на CD к данному УМК
 Структура урока.
1-й этап. Мотивационный
1. Мотивация к учебной деятельности с целью включения учащихся в УД на личностно значимом уровне.
2-й этап. Ориентировочный
1. Актуализация знаний и пробное учебное действие с целью проверить готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
2. Выявление места и причины затруднения.
3-й этап. Исполнительский
1. Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации).
2. Реализация построенного проекта (построение и фиксация нового знания).
3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (применение нового знания в типовых ситуациях).
4-ый этап. Контрольный
1. Самостоятельная работа с самопроверкой умения применять новые знания в типовых условиях.
2. Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
5-ый этап. Рефлексивный
1. Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Ход урока:
-Сайн байна! Минии нэрэ - Наталья Камильевна. Ухибууд, муноо самбар руу харагты.
-Энэ олон зурагуудые ямар сэдэб нэгэдхэнэб? (нухэсэл)
-Тиихэдээ энэ хэшээл дээрэ хэн тухай хоорэлдэхэеэ байнабди? (нухэд тухай)
-Зуб. Дэбтэртээ hара удэроо бэшээд, сэдэбээ бэшэе. Хэшээлаймнай сэдэб: Минии нухэд. Бидэ хэлэлгэдээ тус темээр угэнуудые хэрэглэжэ hурахабди.
-Ухибууд, таанадта нухэд бии гу? Нухэдууд ямар байдаг бэ?

- Угтэhэн текст уншая. (Читаешь сама выразительно).
Минии hургуулиин н_хэд эгээл найдамтай н_хэд гэжэ би hананаб. Юундэб гэхэдэ, тэдэ эгээл д_тын. Бидэ _дэр б_ри уулзанабди, сугтаа ябанабди, номоо _зэнэбди, _дын хоол баринабди, бэе бэедээ туhалнабди. Хэшээлн__дэйнгээ h__лдэ суглараад нааданабди, нэмэри хэшээлн__дтэ ошонобди. Ходо харалсажа, х##рэлдэжэ ябахадаа, бидэ б_ри ехээр н_хэсэнэбди. Би н_хэдт## анхаралтайгаар ханданаб. Тэдэ намда ходо айлшалжа ерэдэг. Бэе бэедээ ябалсажа, н_хэсэжэ байдагбди.
-Муноо ушоо дахин энэ текст мэдуулэл мэдуулэлээр уншаябди. Эндэhээ эхилээд(после чтения). Бэрхэ, тодоор, hайнаар уншанат.
-РАБОТА с ТЕКСТОМ.
ЗАРШАМ. Зохёолгын анализ энэ тусэб##р хэхэбди:
Текстын сэдэб элир__лэгты
Текстын гол удха тайлбарилагты
Гол _гэн__дыень ологты.(хэл__лхэ- Орфоэпическая разминка)
Х_сэнэг (таблица) хараад, эдэ _гэн__дээр мэд__лэл зохеогты.

1. Зохёолгын анализ угтэhэн тусэб##р хэхэбди.
-Текстын сэдэб элир__лэгты.(Минии нухэд)
-Зуб. Гол удхань юун болоноб? (Тиимэ. Энэ х##р##н н_хэсэл тухай).
М_н## гол _гэн__дыень оложо, зубоор угуулэебди: н_хэд, эгээл найдамтай, эгээл д_тын, уулзанабди, сугтаа ябанабди, номоо _зэнэбди, _дын хоол баринабди, бэе бэедээ туhалнабди, суглараад нааданабди, нэмэри хэшээлн__дтэ ошонобди. Ходо харалсажа, х##рэлдэжэ ябанабди, н_хэсэнэбди, анхаралтайгаар ханданаб, айлшалжа ерэдэг, бэе бэедээ ябалсажа байдагбди.
- З_б олообди. Х_сэнэг (таблица) хараад, эдэ _гэн__дээр мэд__лэлн__дые зохёогты.
Эгээл найдамтай
хододоо
туhалнабди.

Бидэ
_дэр б_ри
анхаралтайгаар ханданаб.

Д_тын
н_хэд
уулзанабди

Бэе бэедээ
н_хэдни
айлшалжа ерэдэг

Би
н_хэдт##
нааданабди.


Эгээл найдамтай н_хэд нааданабди.
Бидэ _дэр б_ри уулзанабди.
Дутын нухэдни айлшалжа ерэдэг.
Бэе бэедээ хододоо туhалнабди.
Би н_хэдт## анхаралтайгаар ханданаб.
-Энэ орео ажалаа дуургэбэбди. Таанад эдэ угэнуудые оорынгоо хэлэлгэдэ хэрэглэжэ шадаха болоот.
ЗУРАГУУДААР АЖАЛ.
-^хиб__д, м_н## бидэ булгэмуудээр ажаллахабди. Зурагуудаар ажал хэхэбди. (Раздает картинки по рядам.). Харагты, тус зурагууд танда танил байха ёhотой. «Минии нухэд» гэhэн темээр ##рын удхатай диалогуудые зохёожо, урда гараад, найруулан наадахат. (подходишь к группам и объясняешь, что не обязательно по мультику).
-ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ. Нэгэдэхи б_лгэмые ажалаа хамгаалхыень урия. Н_г##дэл энэ ажалыень сэгнэхэ ёhотойбди. Урдатнай улаан, хухэ, ногоон унгэтэй карточнууд хэбтэнэ. Эрхим hайн байгаа hаань – улаан унгэ ургэнэбди, дунда зэргын байбал- хухэ, hула муу ажал байбал- ногоон унгэ харуулнабди.
- hайндаа. (после 1 группы)Ажалыень ямараар сэгнэхэмнайб?
- Хоёрдохи булгэмые ажалаа хамгаалхыень уринабди Гурбадахи булгэмэйхид урагшаа гарагты даа... Ямар сэгнэлтэ угэхэмнайб?
- «Минии нухэд» гэhэн темээр hайнаар диалогуудые зохеожо, найруулан харуулбат. Танда иимэ ажал hайшаагдаа гу? Танай сэгнэлтэ минии бодолтой адли байба гэжэ тэмдэглэнэб.
РЕФЛЕКСИЯ.- Ухибууд, нухэд гээшэ манай ажабайдалда ямар ехэ удхатай гээшэб! Муноо видео-онтохо анхаралтайгаар харая.
-Юун тухай онтохон бэ?
-Ямар гол удхатайб?
- Гутал юундэ бусажа, бумбэгые нухэн сооhоо гаргааб? (Гансаараа ябахада, хушэр, ажабайдалда нухэр хэрэгтэй).
-Ямар hургаалтай хоороон бэ? (Нухэсэл тухай. jайн нухэр унэн сэхэ, найдабаритай (верный, надежный) байдаг, ямаршье ушарта туhалдаг, дэмжэдэг).
- Буряад араднай нухэд тухай олон оньhон угэнуудые хэлэдэг.
Ямар оньhон угэ мэдэхэбта ?
Харгыда ябахадаа, мориндоо найда, хашаланда ороходоо, нухэртоо найда.
100 тухэригтэй байнхаар, 100 нухэдтэй бай.
Жаргалай ехэ – эб, зоболонгой ехэ- хэруул.
- Зай, бэрхэ, ехэ hайн ажаллабат. Муноо оорынгоо ажал сэгнэгты.
Сэгнэлтын хуудаhан
_Нэрэ, обог_____________________________________________________

Критери
+,-

Текстээр ажаллааб


Нухэсэл тухай сэдэбээр холбуулал зохеогооб


Нухэсэл тухай сэдэбээр мэдуулэл зохеогооб


Нухэсэл тухай сэдэбээр диалог зохеогооб


Урда гаража наадааб


Онтохоной удха ойлгооб


Асуудалнуудта харюу угооб


Нухэсэл тухай оньhон угэ мэдэжэ абааб


8 оноо – «5»
6-7 оноо- «4»
4-5 оноо- «3»




- Хэн 8 оноо абааб, гараа ургэгты. Таанад «5» сэгнэлтэ абабат. Юундэб гэхэдэ, хэшээлдээ амжалтатай ажаллабат.
-Хэн 6-7 оноо абааб, гараа ургэгты. Таанад «4» сэгнэлтэ абабат.
Дурбэ-таба оноо абаhан хунууд «3» сэгнэлтэ абабат.

Гэрэй даабари бэшэгты : Оорынгоо нухэр тухай найруулга бэшээд ерэхэ.
Хэшээлнай дуурээ. Баяртай.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий