Самоанализ урока П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Родной край в годы экономических реформ».

Самоанализ урока.
-Учитель: Рязанцева О.А.
-Дата: 14.09.2017
-Класс: 9
- Предмет: история
- Тема урока: «П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Родной край в годы экономических реформ».
- Тип урока – урок изучения нового материала.
Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.
- Цели урока:
Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии системно-деятельностного подхода.
Образовательная: создать условия для: -формирования у учащихся представлений о реформах
П.А.Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху»;
-понимания политических, экономических и социальных задач столыпинского аграрного законодательства;
-исследования причин, по которым реформы, предложенные П.А. Столыпиным, не нашли широкой социальной поддержки.
Развивающие: -критическое мышление через восприятие информационного текста;
-коммуникативные навыки;
-развивать логическое мышление, речь, память, навыки работы с документом.

Воспитательные: -формировать активную гражданскую позицию;
-поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения.
-формировать стремление расширять свой кругозор,
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование: Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. 20 век. 9 класс. Раздаточный материал: задания для парно-групповой работы (тесты и документы). Презентация.
Технологии: технология критического мышления, технология деятельностного подхода.
- На уроке применялись такие формы обучения, как лекция, практическая работа.
- Методы: информационный (словесный), наглядный, иллюстративный, репродуктивный, проблемно-ориентированный, аналитический.
- Контроль усвоения ЗУН – решение тестов.
- Работоспособность обеспечивалась за счет постоянной постановки перед учащимися проблем, которые необходимо было решить для выполнения задания.
Введение новых понятий, знакомство с новым материалом и закрепление темы проходило с помощью выполнения практической работы и мультимедийной презентации.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся, - сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.
Урок состоял из 7 этапов, логически связанных между собой:
Организационного.
Актуализации знаний.
Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Получение новой информации и первичное её закрепление Усвоение новых знаний. (Рассказ учителя, индивидуальные сообщения учащихся, работа с документом, работа с картой, с таблицей, анализ, обобщение).
На этапе проверки понимания учащимися нового материала использовались приём, как решение проблемного вопроса: «Оправданы ли были средства борьбы с революцией во имя цели?» «К горю и сраму нашему лишь казнь немногих предотвратит море крови» (Столыпин)
Домашнее задание. Дифференцировано 1 группа: Удалась ли аграрная реформа П.А.Столыпина? 2 группа: Ответить на вопросы параграфа, выписать результаты аграрной реформы. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки.
Рефлексия. На этом этапе проведена самооценка собственной деятельности учащимися.
На уроке формировались такие компетентности, как коммуникативная, информационная, компетентность разрешения проблемы. Урок содержал большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса. Поставленные цели и задачи на уроке, были реализованы.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий