Технологическая карта урока по русскому языку Знакомство с понятием «выборочное изложение» написание выборочного изложения


Технологическая карта урока
1. Класс: 4
2. Предмет: русский язык № урока по расписанию: 67
3. Тема урока: Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения
4. Тип урока: обретение новых умений и навыков
5. Место и роль урока в изучаемой теме:
6. Цель урока:
Образовательные: научить писать выборочное изложение. Повторить типы текста, дать понятие о выборочном изложении.
Развивающие: развивать умения выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного.
Воспитательные.Воспитывать любовь к предмету, к родному языку, трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, формировать умение правильно организовывать свою учебную деятельность.
Формировать умение работать в коллективе.
УУД.
Регулятивные УУД: выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные УУД: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные УУД: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УДД: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Характеристика этапов урока
Этап урока Цель Содержание учебного материала Методы и ФОУД Деятельность учителя Деятельность
учеников
1.Мотивационный этап.
Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;
Приветственное слово учителя:
Отчет дежурного.
С малой удачи начинается большой успех.
Я желаю вам успехов в усвоении новых знаний.
-Понятна ли вам следующая запись?
Нас, всё, у, сегодня, получится!
Что нужно сделать, чтобы эта запись стала понятной всем?
Составьте из данных слов предложение.
У нас сегодня всё получится!
-Я уверена, что у вас сегодня обязательно всё получится, и успех обязательно придёт!
- Откройте тетради. Запишите число, решив орфографические задачи.
Р Ф Проверяет готовность обучающихся к уроку.
.
Приветствовать учителя Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила
2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Цель этапа: повторить материал, необходимый для усвоения нового. 1.Подготовка к изложению.
1)
Рассмотрите картинку на с. 6.
– Вы знаете, что изображено на ней?
– Кто из вас пользовался таким транспортным средством?
– Прочитайте текст в тетради-задачнике на с. 4.
– Как его озаглавить? (Канатная дорога)
2) Орфографическая работа.
Работа в парах.
– В каких случаях вам потребовалось обращение к словарю?
– Объясните все написания окончаний.
– С какими частями речи вы столкнулись в тексте?
– Какую роль в тексте играет каждая из них?
– Где пропущены знаки препинания, вы заметили?
– Объясните их постановку.
Кто догадался для чего мы читали этот текст?
Сегодня мы пишем выборочное изложение. Открывает тетради. Записываем число, классная работа. Выборочное изложение.
А что означает слово выборочное изложение? ПР
ПрФ
П Организует подготовку к написанию изложения. Отвечают на вопросы.
3. Выявление затруднения
Постановка цели и задач урока. Разработка плана по выходу из создавшегося затруднения Цели: организация формулирования темы урока учащимися; Какая тема урока? Цель?
- Давайте составим план урока
1. Узнать что называется выборочным изложением?
2.Разобрать текст.
3.Написать изложение.
4.Проверить изложение. ПР Ф Подводит к формулированию детьми темы и цели урока.
Размышляют над темой урока и учебной деятельностью
Запись в тетрадях числа
4. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.
Цель: умения решать учебно-познавательные задачи. Упр 326
Первый план узнать, что называется выборочным изложением
- Прочитаем сообщение авторов. на с.6
2.Повторное прочтение, выделение частей текста.
– Перечитайте текст еще раз.
– Сколько частей в тексте?
– О чем говорится в каждой из частей?
- Что теперь нам нужно сделать? (составить план, озаглавить каждую часть)
- Читаем первую часть. (читают) Как мы ее назовем?
1.Воздушный трамвай)
2.Как прокладывают канатную дорогу.
3.Вот мы у нижней вышки.
4.В вагончике.
5.Выходим из вагончика.
-Читаем еще раз эту часть, которая называется «В вагончике».
- Для того, чтобы часть, которую мы будем письменно излагать была понятна, нам нужно подумать, с чего начать с вой пересказ и какими словами закончить. Как бы вы начали свое описание? Как можно закончить?
Структура текста. Последовательность передачи действий.
– Какие части необходимо включать в изложение текста?
– О чем говорилось во вступительной части? (Было дано описание вагончика.)
– О чем рассказывала основная часть текста? (О путешествии по канатной дороге.)
– Проследите за описываемыми автором действиями. Какие слова он употреблял?
– Что за чем следовало?
– Какими предложениями вы окончили свой текст? Завершают ли они начатый рассказ?
(Во время беседы дети в своих работах делают поправки при необходимости.) ПР
ПрП
Г
Организует работу по тексту Выполняют задание. Отвечают на вопросы учителя.
5.Физминутка
Цель этапа:снятие физического и эмоционального напряжения. Движения под музыку Р Ф Показывает упражнения Выполнять физические упражнения
6. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы. Цель этапа: развитие умения решать учебно-познавательные задачи – Прочитайте сообщение авторов на с. 5 учебника.
– Найдите в тексте часть, в которой говорится о вагончике. Перечитайте ее.
– Перескажите.
– Понятно ли, о чем говорится?
– О чем необходимо еще сказать, чтобы было понятно, о каких именно вагончиках далее пойдет речь?
(Вот мы у нижней вышки канатной дороги.)
– Есть ли в последней части текста слова, которые могут стать логическим завершением нашего рассказа?
(Но вот вагончик остановился у платформы на верхней башне.)
– Прочитайте последнее предложение.
– Можем ли мы им завершить свой текст?
– Но что нужно изменить?
– Сделайте из вопросительного предложения предложение со значением оценки. Как оно будет звучать?
– Перечитайте текст (выборочно), изложение которого мы будем писать.
ПР
Ф Организует беседу.
Дает комментарий к
заданию
Контролирует выполнение работы. Выполняют задания
7.Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Цель этапа: проверка умения самостоятельно работать с заданием. Написание изложения.
Самопроверка.
ПР
И Дает комментарий к
заданию Выполняют задание
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель этапа: Обеспечение понимания выполнения домашнего задания.
Домашнее задание: 327 Р И Дает комментарий к домашнему заданию; Размышляют над выполнение домашнего задания
9. Рефлексия Подведение итогов занятия)
Цель этапа: подведение итогов урока, планирование дальнейшей деятельности. Итог урока.
Дети читают написанные тексты. Оценивают на слух логику построения текста, предложений в нем.
– С каким видом изложения мы сегодня познакомились?
– Как вы понимаете «выборочное изложение»?
ПР Ф
И
Подводит обучающихся к выводу Подводят итог урока
Отвечают на вопросы
Оценивают свои достижения
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий