Выступление на семинаре Психологическое сопровождение одаренных обучающихся в начальной школе


Выступление на городском семинаре для практических психологов
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(1 слайд). На сегодняшний день существует социальный заказ на творческую личность, поэтому в своей деятельности я уделяю большое внимание этой проблеме, тем более, известно, что важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребенка.
Особенности развития одаренных детей в младшем школьном возрасте.
(2 слайд). Младший школьный возраст называют вершиной детства. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни. Это период впитывания, накопления и усвоения знаний, а значит, важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости.
Перед практическим психологом, учителями начальных классов стоит задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей, их разнообразие, правильно осуществлять их развитие. Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения его интеллектуального профиля.
У одарённых детей проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет обучающимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду. Таким образом, к основным характерным признакам, отличающих одаренных учеников в младшем школьном возрасте можно отнести:
высокая концентрация внимания;
хорошая память, воображение и способность к быстрой классификации информации и полученного опыта;
быстрый поиск решений, интерес к заданиям высокой сложности;
упорство в достижении результатов, стремление к самостоятельности;
подверженность влиянию;
творческая активность;
оригинальность и нестандартность в решениях;
открытость к исследованию нового, постановка новых вопросов.
Способы выявления одаренных детей в начальных классах
(3 слайд). Проблема выявления, обучения и развития одарённых детей – сложная и чрезвычайно трудно оценить действительное значение проявляемых в детстве признаков способностей, предусмотреть их дальнейшее развитие. Нередко обнаруживается, что яркие проявления способностей ребенка, достаточные для начальных успехов в некоторых занятиях, не открывают пути к действительным, социально значимым достижениям.
Согласно исследованиям процент одаренных детей с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к четырнадцати годам - 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%. Поэтому, выявление одаренных детей должно начинаться в начальной школе.
(4 слайд). К методам выявления одаренных детей относятся:
Наблюдение (познавательная и творческая деятельность). Педагог, с помощью наблюдения изучает: речь, память, логическое и творческое мышление обучающихся, специфику интеллектуально-личностного развития.
Тестирование, анкетирование. Для оценки правильности предположения о врожденных способностях ребенка может тест – анкета для родителей, разработанная А. де Хааном и Г. Кафом «Карта одаренности» (5-10 лет). Опросник для выявления одаренных школьников учителями и родителями «Методика экспертных оценок по определению одаренных детей (Лосев А.А.)».
Беседа с родителями, учителями.
Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т.д. (5 слайд). В школьном и муниципальном банке одаренных детей, обучающихся начальной школы лицея – 6 человек. (таблица)
Особенности работы практического психолога с одаренными обучающимися начальной школы
(6 слайд). Без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной работы, активного участия родителей развития способностей ребенка невозможно.
Для поддержки одаренных детей практическому психологу необходимо:
выявлять способных учеников с помощью диагностики и наблюдения;
проводить углубленную психодиагностику, изучение личностных черт (Диагностика развития способностей ребенка (В.А. Киричук), диагностика мотивации учения (Н.Г. Лусканова), уровень интеллекта (Р. Кеттела), «Исключение слов», изучение направленности «Палитра интересов», изучение уровня самооценки «Лесенка»);
проводить консультации для родителей, классных руководителей, обучающихся, тренинги, тестирования;
привлекать в конкурсы, интеллектуальные игры, КВН, фестивали, спортивные соревнования; творческие кружки по способностям, а также спортивные секции по интересам (в сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования);
(7 слайд).
создание детских портфолио;
(8 слайд).
создавать адекватные условия для развития психосоциальной сферы, здоровья и эмоционального благополучия, социализации одарённых детей;
психологически подготавливать к участию в школьных и городских олимпиадах;
формировать у одарённых детей и их сверстников позитивного отношения к различиям в умственных и творческих способностях людей.
(9 слайд). Виды заданий при работе с одаренными детьми:
интеллектуальные разминки с целью максимально быстрого включения обучающихся в работу, стимулирования и дальнейшего развития психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);
задания, направленные на развитие психических механизмов;
(10 слайд).
частично-поисковые задачи разного уровня с повышением уровня сложности;
различные творческие задания.
(11 слайд). В своей деятельности практический психолог может использовать следующую тематику занятий для работы с одаренными детьми:
«Путешествие в страну своей личности»; «Галерея чудес»;
«Наше внимание», «Развиваем память», «Мышление»;
Готовность обучающихся к участию в городских олимпиадах;Занятия для развития креативного мышления учеников начальных классов через использование творческих занятий;
Коррекционно-развивающие занятия с целью организации благоприятных условий для работы, раскрытия креативного потенциала, снятия напряжения, гармонизации душевного состояния и др.
(12 слайд). Для родителей рекомендуется проводить круглые столы «Роль семьи, родителей для развития потенциальных возможностей ребенка»; родительские собрания: «Ваш ребенок – одаренный школьник», «Способности ребенка – как их распознать?», «Как помочь развиваться одаренному ребенку» и др. Проводятся индивидуальные консультации «Режим дня одаренного ребенка», «Как родителю развивать способности ребенка», «Особенности воспитания одаренного ребенка» и др.

Психотренинговые методы, направленные на развитие одаренности младших школьников
В нескольких нижеприведенных упражнений-играх сконцентрированы именно те технологические приемы, которые обеспечивают выполнение важнейших принципов индивидуализации, в т.ч. индивидуально-групповое развитие эмоциональной сферы, коммуникативно-адаптационной и самоактуализации.
(13 слайд). Игра «Запомни звуки» (с 8 лет)
Цель: игра способствует развитию слуховой памяти, концентрации внимания.
Материалы: Бумага и карандаши для фиксирования результатов.
Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Я сейчас буду ходить по комнате и производить различные звуки. Возможно, я открою и закрою дверь, потрясу корзину для бумаг или постучу по батарее. Я хотела бы, чтобы вы хорошенько прислушались и угадали, что я делаю. Слушайте внимательно, чтобы потом вы смогли описать эти звуки. Постарайтесь запомнить и последовательность этих звуков.
Начните с ограниченного числа звуков, например, с пяти-шести, издавая их с интервалом в две-три минуты. Позже Вы сможете уменьшить интервалы и увеличить число звуков. Дети должны будут затем описать то, что они услышали, и сравнить полученные результаты с предыдущими результатами. После того, как Вы проведете эту игру пару раз, дети сами смогут исполнять Вашу роль.
Анализ упражнения:
§   Что в этой игре было для тебя самым трудным?
§   Сколько звуков ты смог запомнить?
§   Какие звуки ты не угадал?
§   Как ты помогал себе, чтобы запомнить последовательность звуков?
(14 слайд). Игра «Скрепки» (с 9 лет)
Цели: В этой игре дети, работая маленькими группами, могут вместе испытать свои творческие способности и поупражняться в мозговом штурме. Их задача заключается в том, чтобы придумать как можно больше идей по использованию какого-нибудь привычного объекта.
Материалы: Для каждой группы детей — горсть скрепок, бумага и карандаши.
Инструкция: Разбейтесь на группы по 4 или 5 человек в каждой и сядьте за отдельные столы. Каждая группа получит от меня несколько скрепок. Я хотела бы, чтобы вы придумали, что можно сделать со скрепкой. Например, вы можете сказать:
— Я мог бы использовать скрепку как заколку для волос... — Я мог бы скрепкой проколоть дырку в бумаге.
— Я мог бы скрепку использовать как зубочистку и т.д.
Каждый из вас может внести свое предложение. Остальные участники не должны говорить, каким они находят это предложение: хорошим или плохим. Также не надо говорить о том, возможно это или невозможно. Выберите кого-нибудь из группы, кто будет записывать все предложения. Чем больше идей появится у вас на бумаге, тем лучше. На все вам отводится десять минут. Через пять минут тот, кто записывает, должен провести черту под предложениями, а затем записывать дальше. (10 минут.)
Теперь взгляните на лист. Заметна ли разница между ответами, которые вы нашли в первые пять минут и ответами, придуманными в оставшееся до конца время? В какое время эта игра доставила вам наибольшее удовольствие? А когда наименьшее? Доставил ли вам удовольствие поиск новых идей вместе с другими детьми? Чему вы научились у других детей вашей группы? Чему вы научились от самих себя?
Давайте займем еще десять минут времени для того, чтобы обсудить друг с другом следующие вопросы.
Анализ упражнения:
§   Что было для тебя труднее всего?
§   Легко ли ты находил различные возможности?
§   Можешь ли ты себе представить, что ты стал изобретателем?
(15 слайд). Игра «Живые картинки» (с 6 лет)
Цели: И маленькие, и большие дети любят эту игру, которая опирается на повседневный опыт и дает возможность участникам двигательно и эмоционально разрядиться и "повалять дурака". Вы можете ее проводить в любое время в качестве творческой паузы, при этом Вы научите детей невербальным способам общения.
Инструкция: Разбейтесь на пары. Сейчас я скажу вам, кем вы будете (к примеру — детьми, которые увлеченно наблюдают в цирке за артистами). Ничего не говоря, вы должны показать, кто вы и что вы делаете. Вы можете двигаться и издавать различные звуки, но, пожалуйста, ничего не говорите при этом. Изображать звуки вы можете голосом, телом (когда вы, например, хлопаете в ладоши) или какими-нибудь предметами из класса. Заметьте при этом — надо сохранить в тайне то, что вы изображаете, чтобы другие дети сами догадались об этом. У вас есть пять минут, чтобы потихоньку посовещаться друг с другом о том, как вы будете обыгрывать отведенные вам роли.
Потихоньку расскажите каждой группе их сценку:
§   Мама или папа будят тебя утром, а ты ужасно не выспался.
§   Ты встречаешь подругу, и вы начинаете ссориться.
§   Ты ругаешься с мамой (папой).
§   Ты утешаешь своего грустного друга (свою подругу).
§   Ты стоишь со своей подругой (другом) перед дверью помещения, в которое вам ни в коем случае нельзя заходить.
§   Милиционер делает тебе предупреждение, потому что ты едешь по проезжей части улицы, а не по специальной велосипедной дорожке.
Проследите за тем, чтобы пары смогли подготовиться, не мешая друг другу. Пройдитесь по классу и при необходимости помогите группам. Затем пары демонстрируют свои сценки. Иногда сцену бывает необходимо повторить, чтобы все дети могли понять замысел.
Если Вы повторяете эту игру, то воспользуйтесь сценками, которые охотно придумают сами дети. Позже могут быть разыграны сцены, требующие трех или более актеров.
Анализ упражнения:
— Что было для тебя труднее всего?
— Насколько легко в вашей паре шла подготовка?
— Какие шарады понравились тебе больше всего?
— Боялся ли ты выглядеть по-дурацки?
— Бывает ли, что ты с удовольствием дурачишься?
— Какие звуки, по твоему мнению, особенно удались?
(16 слайд). Таким образом, выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей является одной из приоритетных задач современного образования.
Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий