Презентация. Педсовет. Современные методы обучения


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

«Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы как метод повышения качества обучения через использование современных педагогических технологий».Автор: Ревнивых Светлана Николаевна 2017-2018 учебный год. Творческие способности личности на уроках русского языка и литературыТворческие способности личности на уроках русского языка и литературы осуществляются лишь в творческой деятельности в процессе обучения. Главной задачей образования становится сегодня не столько овладение знаниями, сколько развитие творческого и креативного мышления школьников через чтение и письмо. Развитие творческих способностей есть один из способов мотивации учащихся в процессе обучения. Жизнь во всех её проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека подвижности мышления и творческого подхода к решению больших и малых задач. Именно в школе начинается процесс становления качеств творческой личности. И очень важно правильно организовать этот процесс.   Основные приемы развития творческих способностей учащихсяНаписание сочинений, изложенийИгры на урокахТворческие словари, ребусы, кроссвордыТворческие задания на домНаписание сказок, басен, стиховЗадания по новой теме: составление кластеров, схем, алгоритмов, таблиц. Теории известных педагогов Кандидат педагогических наук В.А. Сухомлинский считал, что творческий подход учителя к учебному процессу способен пробудить в ребенке скрытые способности и таланты. Основоположник научной педагогики в России К.Д. Ушинский утверждал, что самостоятельность учащихся в добывании знаний принесет больше плодов, чем готовый материал предоставленный наставником Большую роль играет самостоятельная работа в процессе развития творческого потенциала. Основной задачей на уроках я ставлю перед собой цель научить учеников мыслить и принимать участие в спорах по разным вопросам, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников. В то время как один из учеников отвечает у доски, другой дает рецензию на ответы одноклассника. В ходе этой работы развивается монологическая речь учащихся, умение пользоваться лингвистическими терминами, внимательно слушать ответ товарища. Учащиеся должны трудиться самостоятельно, а учитель – руководить этим процессом. Важно, чтобы практические задания выполнялись школьниками не механически, а сознательно, нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети вносили элементы творчества. Основная цель самостоятельной работы учащихся состоит в том, чтобы научить мыслить, анализировать и обобщать языковые факты. На практике мы сталкиваемся с тем, что речь детей неразвита, не отличается образностью; словарный запас крайне беден; учащиеся в своих высказываниях пользуются однообразными, простейшими, синтаксическими конструкциями.Самостоятельная работа учащихся Основная задача уроков русского языка и литературы Задача уроков русского языка и литературы – повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст. Нужно добиваться высокого уровня развития устной и письменной речи. Создавать условия для развития познавательной активности учащихся через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения. Способствовать раскрытию и реализации творческого потенциала каждого ученика. Начальный этап обучения (5 - 6 класс) На начальном этапе обучения я стараюсь строить занятия в форме игры, чтобы поддержать естественное желание детей узнать что – то новое и необычное в правилах правописания и произношения, а самое строгое грамматическое правило сделать интересным. Одним из пользуемых видов творческой игры на уроках русского языка стала игра ,, Лишнее слово” или ,,Четвертое лишнее”. Эта игра полезна тем, что ученики сравнивают слова по различным признакам: лексическому значению, морфемному составу, грамматическим признакам и т.д. Такие игры провожу при изучении любой темы и на любом этапе урока, главное, чтобы игра соответствовала целям и органично вписывалась в структуру урока и пробуждала интерес к теме.   Уроки развития речи С целью развития креативных возможностей школьников большое место отвожу урокам развития речи, предваряющим творческую работу. Считаю, что основа любого сочинения – эмоциональный настрой класса. Считаю целесообразным обращение к работам малой формы – миниатюрам. Признаками такого текста являются, во – первых, небольшой объем, во – вторых, характер содержания: обычно это впечатление, быстрый отклик на что – то. Результат подобных творческих работ – повышение уровня языковой и речевой компетенции учащихся. Эти уроки обеспечивают и ролевое разнообразие школьников, так как при работе над текстом миниатюры роли учащихся постоянно меняются. Они становятся слушателями, творцами, писателями и критиками. Подготовка учащихся к написанию сочинению – работа кропотливая, требующая внимания, терпения, систематичности. Различные виды анализа текста обязательно использую на каком – либо этапе практически каждого урока русского языка и литературы. И только после такой подготовительной работы ребята пробуют себя в написании сочинений – миниатюр по личным впечатлениям, потому что им легче писать и говорить о том, что они видели, наблюдали, хорошо знают. Уроки развития речи в 6 классеВ 6 классе темы сочинений становятся разнообразнее. Работая по программе Т. А. Ладыженской, стараюсь развивать навыки различного рода описаний, знакомлю с основами сочинения – рассуждения в разных стилях. На уроках литературы приобщаю учеников к литературоведческому анализу. Активные формы обучения Использую активные формы обучения для развития устной и письменной речи учащихся, для формирования языковой личности использую групповую работу, работу в парах. Групповая работа и работа в парах позволяет приучить учащихся взаимодействовать в группе с любым партнёром; работать активно, серьёзно относясь к порученному заданию; вежливо и доброжелательно общаться с партнёрами; испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и за успехи своих товарищей, осознавать, что совместная работа в группах, парах – это серьёзный и ответственный труд.Следовательно, групповая работа – одна из форм развития речи и коммуникативных способностей учащихся. Языковые игры использую в разминках, на этапе актуализации знаний. Они повышают мотивацию обучения, позволяют сделать уроки живыми, интересными, познавательными. В своей практике использую такие языковые игры: ,,перевертыши”, ,,замени синоним”, ,,составь слово, предложение”. Новые образовательные технологии В работе использую новые образовательное технологии: Проблемно – диалогическое обучение по методике Мельниковой Е.Л., которое вовлекает учащихся в творческую деятельность, побуждает к диалогу и выдвижению гипотез. Классификация методов обученияПостановка проблемы.Поиск решения Сравнительная характеристика диалоговПобуждающий (отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающая мысль).Подводящий (система посильных вопросов и заданий, подводящих к открытию мыслей). Принятие реплик при побуждающем диалоге.Проблема.ГипотезаПроверка Продуктивные задания на воспроизведение знанийНаучный (формулировка темы, вопросов)Наглядно – образный (опорный сигнал; символ, схема, таблица, опорные слова)Художественный (худож. образ: метафора, загадка, стихотворение)  Развитие творческих способностей учащихся во внеклассной работе по русскому языку и литературе  Развитие творческих способностей учащихся осуществляется и во внеклассной работе по русскому языку и литературе. Занимаюсь индивидуальной работой со способными детьми. Работаю с ребятами, желающими участвовать в предметных олимпиадах. Мои учащиеся принимают участие в предметных конкурсах и олимпиадах по русскому языку и литературе, занимаются в кружке по русскому языку ,,Родное слово”. Воспитание человека, гражданина - задача сложная, многогранная, всегда актуальная. Творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка. Потенциальная гениальность живет в каждом человеке, и задача учителя – развивать творческие силы в маленьком человеке. Для творческой атмосферы необходимы свобода и ощущение уверенности в том, что творческие проявления будут замечены, приняты и правильно оценены. Литература:Методика развития речи на русского языка: Кн. для учителя (Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др. Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2012г.Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. М. 2004г.Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн. для учителя (Капинос В.И.)Баев П.М. «Играем на уроках русского языка», Москва, «Русский язык», 1989г.Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками. Москва, 2002, 2006, 2012г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий