План-конспект урока обществознания. 10 класс. Деятельность – способ существования людей


Деятельность – способ существования людей
План-конспект урока обществознания. 10 класс. Учитель Лойко Е.С.
Цель урока – доказать, что деятельность является способом существования людей.
Образовательные задачи: дать характеристику деятельности, ее структуры, охарактеризовать ее связь с потребностями, сознанием. Раскрыть на примерах виды деятельности, мотивы и потребности.
Развивающие задачи: развивать умение классифицировать виды деятельности, использовать информацию из различных источников, соотносить общее и частное на примере видов деятельности, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные задачи: формировать представление о деятельности как движущем факторе развития человечества, понимание роли деятельности в становлении личности.
Оснащение: учебник Обществознание. 10 класс, М.-: Просвещение, 2014; ноутбук, мультимедийная доска, тематическая мультимедийная презентация, печатные дидактические материалы.

Ход урока.
1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний. Работа с понятиями «человек, индивид, личность, индивидуальность».
3. Этап мотивации. Слайд презентации, представлены ключевые виды деятельности. Вопросы к слайду: что качественно отличает жизнь человека от жизни животного? Чем вызвана деятельность человека, преобразующая окружающий мир? Какие потребности вызывают деятельность людей?
4. Этап постановки учебных целей.
- что такое деятельность, ее цель и мотив;
- связь деятельности и потребностей;
- структура деятельности;
- типы и виды деятельности;
- сознание и деятельность.
5. Познавательная деятельность.
5.1. Что такое деятельность, ее цель и мотив.
Развитие речевого навыка, формирование умения анализировать, обосновывать, приводить примеры.
Работа с учебником. Назовите особенности деятельности человека (характер деятельности), раскройте их на примерах и сравните с действиями животного
Пример: Продуктивный характер – создание социально значимого полезного продукта, например, сельское хозяйство – животное адаптируется к окружающей среде, способно только пользоваться ее ресурсами, не способно создать готовый продукт.
Учащиеся должны продолжить: сознательный, орудийный, преобразующий, общественный характер.
Определяем мотив и цель деятельности. Анализируем пример. Выпускники школы планируют поступить в университет. Один должен продолжить семейную традицию и не хочет обидеть родителей, другой искренне интересуется медициной. – назовите мотив и цель каждого выпускника. Поясните слова психолога В.А.Крутецкого «Цель – то, ради чего действует человек, мотив – это то, почему действует человек».
5.2. Связь деятельности и потребностей. Эвристическая беседа.
Учитель совместно с учениками строит схему «Пирамида потребностей по А.Маслоу»:
- в упрощенном варианте (естественные – социальные – идеальные)
- в сложном варианте (физиологические – экзистенциальные – социальные – престижные – когнитивные – эстетические – духовные).
Задание. Докажите, что деятельность всегда есть следствие потребностей человека. Рассказ постройте на основе данной классификации.
5.3. Задание. Структура деятельности.
Подготовить схему «Структура деятельности», используется прием «Мозговой штурм», учитель координирует познавательную деятельность. (Ответ: мотив – цель – действия (целерациональные, ценностно- рациональные – традиционные, аффективные) – средства – результат). Далее необходимо дать примеры и пояснения к данной схеме.
5.4. Типы и виды деятельности; используется дидактический раздаточный материал. Работа в парах.
- охарактеризовать типы деятельности – игра, учение, труд;
- проанализировать общение как деятельность;
- назвать виды практической и духовной деятельности;
- дать классификацию видов деятельности:
от субъекта - индивидуальная – коллективная,
по характеру - репродуктивная – творческая,
по соответствию нормам морали - моральная – аморальная,
в соответствии с общественным прогрессом - прогрессивная – реакционная, по сфере общественной жизни - экономическая, политическая, социальная, духовная.5.5. Сознание и деятельность.
Работа с текстом учебника. Решение познавательной задачи: естественно-научные и религиозно-идеалистические взгляды на деятельность. Сравнить, выразить собственное мнение по данному вопросу, обосновать его.
Проблемный вопрос: как связаны сознание и деятельность, что первично, докажите свою точку зрения.
6. Закрепление новых знаний через решение практической задачи.
Выполнение заданий №1,2 к параграфу 5 учебника. Форма работы – по выбору учащихся – индивидуально, в паре, в группе.
7. Рефлексия. Какие новые знания были получены сегодня, какие формы работы мы выбрали для этого и почему? С какими трудностями вы столкнулись?
8. Оценивание учащимися работы на уроке в форме самооценки, взаимооценки.
9. Домашнее задание. Написать эссе по высказыванию «Деятельность – единственный путь к знаниям». Б.Шоу.
10. Итог урока. Вывод. Деятельность – способ существования людей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий