Конспект группового логопедического занятия Звук [л]. Этап автоматизации в слогах, словах и предложениях (1 класс)

Цыремпилова М.Д-Ц., учитель-логопед ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2», г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

Тема: Звук [л]. Этап автоматизации в слогах, словах и предложениях.
Лексическая тема: «Зима».
Форма учебного занятия: подгрупповое.
Цель занятия: автоматизировать звук [л] в слогах, словах и предложениях.
Учебные задачи:
Коррекционно-образовательные:
уточнить и закрепить артикуляцию звука [л];
закреплять навык правильного произношения звука [л] в слогах, словах и предложениях;
закрепить умение согласовывать существительное с числительным, подбирать к существительным качественные прилагательные;
расширять и систематизировать словарный запас.
Коррекционно-развивающие:
развивать артикуляционную и мелкую моторику;
развивать силу, направленность воздушной струи, фонематический слух;
продолжать работу над развитием внимания, памяти.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать самоконтроль над речью, интерес к логопедическим занятиям через применение игровых приемов.
Предпосылки к универсальным учебным действиям:
Регулятивные УУД:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя-логопеда;
- планировать свои действия для выполнения задания.
Познавательные УУД:
- определять наличие заданного звука в слове;
- учить давать характеристику звука.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные УУД:
- развивать познавательные интересы, учебные мотивы;
- самостоятельно оценивать собственную деятельность.
Оборудование: картинки для артикуляционной гимнастики, вертушки для дыхательной гимнастики, игрушка-собака Лайка, схемы артикуляционного уклада звука [л], Су-Джок шарик-массажёр, счётные палочки - «лыжи», картинка с изображением проруби, рыбки, на обратной стороне которых предметные картинки со звуком [л], разрезные картинки с изображением Снеговика, 3 солнышка без лучиков с разными эмоциями для рефлексии.
Активизация словаря: снегопад, лыжник.
Ход логопедического занятия:






Этапы занятия
Деятельность учителя-логопеда
Деятельность обучающихся

1. Организационный момент. Мотивация
- Сегодня у нас на занятии гости, поприветствуйте их.
Миогимнастика
- Давайте посмотрим, сколько у нас гостей и удивимся.
Мы умеем удивляться!
- Наверное, нас ждёт что-то интересное. Давайте покажем, как мы этому рады.
- К сожалению, наше хорошее настроение омрачает ветреная и холодная погода. Давайте посмотрим в окно и нахмурим брови.
- Повторим ещё раз:
Мы умеем удивляться,
Мы умеем хмуриться,
Мы умеем улыбаться!
- Сегодня мы отправимся в зимнюю сказку, где нас будут ждать разные задания. Чтобы легко было с заданиями справляться выполним артикуляционную и дыхательную гимнастику.
- Вдохнём свежего морозного воздуха: глубокий вдох через нос, выдох через рот. - Изобразите сильный ветер.
Приветствуют гостей.


Удивлённо поднимает брови.


Улыбаются.




Нахмуривают брови.


Повторяют.



Выполняют артикуляционную гимнастику:
«Лопата», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Индюк», «Грибок», «Гармошка», «Лошадка».


Выполняют дыхательную гимнастику.

2. Актуализация знаний
1. Выделение звука:
- Я вам загадаю загадку, а вы будьте догадливы в отгадке.
Загадка:
С хозяином дружит,  Дом сторожит,  Живет под крылечком,  А хвост колечком. 
(Собака).
- Как вы догадались, что это собака?
- У нашей собаки кличка - Лайка. В слове «Л-л-л - айка» какой звук слышится в начале слова?
2. Артикуляционный уклад и характеристика звука:
- Расскажите Лайке, в каком положении находятся губы, зубы, язык, какая воздушная струя, работает ли голосовой моторчик, когда произносим звук [л]?


3. Характеристика звука [л].
- Дайте характеристику звука [л].

Отгадывают загадку.







Ответы детей.


Изолированно произносят звук [л].
Артикуляционный уклад звука:
- Губы в улыбке;
- Зубы видны и сближены;
- Кончи
·к языка поднимается к бугоркам;
- Бока языка опускаются (язык принимает форму седла);
- Воздушная струя слабая, теплая;
- Голосовой моторчик работает.
- Звук [л] - согласный, твердый, звонкий.

3. Постановка учебной цели
- Вы догадались, с каким звуком сегодня будем работать?
Формулируют тему занятия.

4. Применение знаний на практике
Развитие фонематического слуха «Поймай звук»
- Снег, снег, белый снег Засыпает он нас всех. Не боимся мы пороши, Ловим снег, хлопок в ладоши!
- Вместе с Лайкой ловим снег. Если, услышите в словах звук [л] - хлопок в ладоши, а если его нет, то топните ногами.
Слова: лапа, санки, лыжи, мороз, лаять, холодный, Лайка, снегопад, ласковый, лыжник.
Пальчиковая гимнастика «Снежки», «Лыжники»
- Поиграем в снежки:
Круглый снежок в ладошке катаю,
Ручку свою хорошо разминаю.
Хоп, и снежок в ладошке другой.
- Лайка, иди поиграем с тобой!
- Много снега выпало, покатаемся на лыжах:
Утром на лыжах кататься пошли,
Быстро до леса на лыжах дошли.
Время к обеду - весь лес обошли.
Дружно на лыжах домой мы пришли.



Автоматизация звука в слогах
- Повторяйте вместе с Лайкой чистоговорки:
Ла - ла - ла - вот зима пришла.
Ул-ул-ул - ветерок подул.
Ло-ло-ло - зимой от снега все бело.
Ло-ло-ло - поля все снегом замело.
Ул-ул-ул - зимний лес уснул. 4. Автоматизация звука в словах
а) Игра «Зимняя рыбалка»
- Сейчас мы с вами отправимся на зимнюю рыбалку. В проруби плавают рыбки. Поймайте рыбки, в названиях которых есть звук [л].
б) Игра «Посчитай предмет до 5»
- Выберите самую большую рыбку. Посчитаем предмет, нарисованный на рыбке.
в) Игра «Придумай 3 признака»
- Выберите самую маленькую рыбку. Придумайте по 3 признака к предмету.
5. Физминутка
Наконец пришла зима,
Стали белыми дома,

Снег на улице идёт,
Дворник улицу метёт,
Мы катаемся на санках,

Пишем на катке круги,

Ловко бегаем на лыжах,
И играем все в снежки.
6. Автоматизация звука в предложениях
- Пока мы играли в снежки, сбили снеговиков. Давайте снова «слепим» снеговиков.
- Я с Лайкой буду говорить предложения про снеговика, а вы добавляйте слово-наоборот, а затем повторите всё предложение.
Снеговик не чёрный, а Снеговик не грустный, а  
Снеговик добрый, а не
Снеговик не худой, а
Ведро у него на голове лёгкое, а не
- Вот сколько предложений мы сказали про снеговика.






Выполняют задание.



Снегопад - выпадение снега.
Лыжник - человек, который ходит на лыжах.


Выполняют движения соответствии тексту.




Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, безымянный и мизинец прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы поставить на счетные палочки.
Не отрывая средний и указательный пальцы от «лыж»- счетных палочек, ребенок «едет» скользящими движениями по столу.
Повторяют чистоговорки.








«Ловят» рыбок и нанизывают на шнурок свой «улов»: лодка, лопата, лак, лампа, пила, бутылка, палатка, белка, стул, стол.

Согласовывают сущ. с числит., например, один лак, два лака, три лака, четыре лака, пять лаков.

Придумывают по 3 признака к предмету, например, белка (какая?) - серая, пушистая, ловкая.


Дети разводят руки в стороны.
Складывают руки домиком над головой.
Двигают руками сверху вниз.
Имитируют.
Приседают, руки вытягивают вперёд.
Руки закладывают за спину, медленно кружатся.
Имитируют
Лепят и бросают снежки.


Составляют разрезные картинки.





Добавляют слова:
белый.
весёлый.
злой.
толстый.

тяжёлое. Затем повторяют все предложение.

5. Итог занятия (рефлексия)
- С каким звуком мы работали?
- Дайте характеристику звука [л].
- Какое задание для вас было самым трудным? А какое самым интересным?
- Дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после возвращения с Зимней сказки.
- Лайка дарит вам свою черно-белую фотографию. Дома превратите эту фотографию в цветную.
Отвечают на вопросы и высказывают свое мнение.






Рисунок 815

Приложенные файлы


Добавить комментарий