Самоанализ урок по теме Сложение отрицательных чисел (6 класс0

Самоанализ урока математики по теме
«Сложение отрицательных чисел»
Данный урок проходил в 6б классе, в котором присутствовало __ учащихся. Обучающиеся в классе имеют хорошие знания по математике, владеют терминологией, на уроке активны.
Урок проводился согласно тематическому планированию. Объем учебного времени на данную тему - 2 часа.
Если говорить о месте урока в курсе математики, то это третий урок в теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел», на нем учащиеся знакомятся с правилом сложения отрицательных чисел.
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цели урока следующие:
Образовательные: познакомить учащихся с правилом сложения отрицательных чисел и начать работу по отработке умений и навыков его применения;
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные: формирование положительной мотивации и интереса к математике, потребности в приобретении новых знаний, воспитание активности, умения общаться, воспитание общей культуры.
Используемый УМК (основной и дополнительный): Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд . Математика. Учебник для 6-го класса
- тетрадь
Материально-техническое оснащение урока (МТБ, ТСО. Расходные материалы и т.д.): ноутбук, экран, компьютерная презентация, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, карточка- памятка, модель координатной прямой, листы самооценки.
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Мотивация урока.
3. Актуализация опорных знаний, проверка домашнего задания.
4. Изучение нового материала.
5. Первичное закрепление
6. Физкультминутка.
7. Закрепление темы.
8. Итоги урока.
9. Рефлексия.
10. Домашнее задание.
Все этапы урока были направлены на выполнение поставленных целей с учетом особенностей класса.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для подведения учащихся к самостоятельному выводу правила по сложению отрицательных чисел, восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
«Сложение отрицательных чисел» - первый урок в теме «Действия с положительными и отрицательными числами» на применение правила. На предыдущих уроках учащиеся выполняли действия с отрицательными и положительными числами только с помощью моделей шкалы термометра и координатной прямой, для решения же задач последующих уроков необходимо найти универсальный, который можно применить к любой ситуации, способ.
Учитывая то, что выполнение действий с положительными и отрицательными числами всегда вызывает большие затруднения у учащихся, я посчитала целесообразным, на данном уроке, предложить детям простейшие примеры и задания.
Отобранное содержание урока, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на этапе актуализации знаний и всех других этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, интерактивных методов, работа с учебником, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Для активизации мышления учащихся на этапе объяснения нового материала создавалась проблемная ситуация, активно применялась презентация.
Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.
Особое место на уроке при первичном закреплении было отведено формированию и развитию у учащихся общеучебных навыков.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.
Результаты самостоятельной работы показали, что дети успешно справились с поставленной перед ними задачей.
Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности школьников как на уроке, так и во внеурочное время.
Для эмоционального восприятия материала при активизации знаний, объяснении нового материала, закреплении я использовала слайды.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: во время динамической паузы я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей. Смена различных видов деятельности на уроке тоже послужила снятию усталости.
На уроке происходило формирование универсальных учебных действий:
личностные: умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи, креативность мышления; инициативность, находчивость, активность при решении математических задач; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности, способствовать к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;
регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;
коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; учитывать разные мнения и координировать позиции в сотрудничестве;
познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.
Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты, на мой взгляд, оптимальны.











13PAGE \* MERGEFORMAT14315




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий