Технологическая карта внеурочного занятия Семь чудес света (1 класс)


Технологическая карта занятия
Занятие группы продленного дня
Преподаватель: Михайлова Анна Александровна
Класс 1
Тема: Семь чудес света.
Цель: познакомить с «7 чудесами света».
Задачи: расширение кругозора учащихся.
Планируемые результаты.
Личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам, умение слушать и высказывать свое мнение.
Метапредметные результаты.
Регулятивные: умение оценивать свою деятельность и деятельность других на занятии.
Познавательные: создать условия для развития: памяти, познавательного интереса, речи, мышления, пространственного воображения.
Коммуникативные: умение достаточно точно и полно выражать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки для самоконтроля, карандаши, листы бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ
Этапы занятия Содержание деятельности Формирование УУД
Деятельность
преподавателя Деятельность
обучающихся Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент).
Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к занятию.
Приветствуют учителя. Рассаживаются для работы в парах.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова преподавателя.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Постановка учебной задачи.
Организует диалог с обучающимися.
Подводит обучающихся к формулированию темы занятия.
- Сейчас мы с вами окунемся в мир истории. Ребята, что такое история?
- Как вы думаете, что изучают на уроках истории?
- Сегодняшнее занятие я хочу начать с просмотра мультфильма про чудо. (Просмотр мультфильма «Чудо»)
- А какое чудо в жизни видели вы?
- Как вы думаете как связан наш урок истории и «чудо»?
- Давным-давно, в Древней Греции на берегу Средиземного моря, когда люди собирались вместе и начинали рассказывать об удивительных странах и далеких городах, часто можно было услышать высказывание «Семь чудес света».
- Давным-давно в Древней Греции на берегу Средиземного моря когда люди собирались вместе и начинали
рассказывать об удивительных странах и далеких городах,
часто можно было услышать высказывание «7 чудес
света».
- Ребята, кто знает, что означает высказывание «7 чудес света»?
света»? (Ответы детей)
храм лучше другого, считать именно эту статую чудом
света или есть еще красивее. И только семь выдающихся
вооружений не вызвали ни у кого сомнений. Так и
возникло понятие «7 чудес света».
- Почему именно «7 чудес света»?
Это число означало полноту законченность и
совершенства. Оно считалось священным числом бога
Аполлона. (Аполлон - это древнегреческий Бог света)
-В каких ещё высказываниях вы встречали число 7?
- Ребята, как вы думаете, какую проблему мы сегодня должны будем за занятие решить?
сказках мы встречаем слова «за семью вратами», «за семью
замками», «цветик- семицветик»
когда люди собирались вместе и начинали
рассказывать об удивительных странах и далеких городах,
часто можно было услышать высказывание «7 чудес
света».
Размышляют, отвечают на вопросы.
Проявляют интерес к просматриваемому мультфильму.
Формулируют тему занятия и проблему.
Регулятивные: учатся работать по предложенному плану
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи.
Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью преподавателя.
Усвоение новых знаний и способов действий.
Египетские пирамиды
Висячие сады Вавилона (сады Семирамиды).
Храм Артемиды Эфесской.
Физкультминутка
Статую Зевса Олимпийского
Галикарнасский мавзолей.
Колосс Родосский.
Александрийский маяк..
Закрепление нового материала
Творческая работа. Организует диалог.
Давайте посмотрим на первое чудо света. (На слайде)
Как вы думаете что это?
А где они расположены? Значит это – Египетские пирамиды.
Кто их строил?
А как их строили?
Рассказ преподавателя о пирамидах, фараонах.
- Перейдем ко второму чуду света, посмотрите, кто знает что это? (Слайд)
- Где находилось это «чудо»?
- Для кого это построено?
Рассказ преподавателя о садах Семирамиды.
- Третье чудо света, может кто-нибудь его знает? (Слайд)
- Кто знает, кто это Артемида?
- Почему Эфесская?
Рассказ преподавателя о храме Артемиды Эфесской.
Организует профилактику переутомления.
- Продолжаем наше путешествие по истории. Что это за статуя? (Слайд)
- Кто такой Зевс?
- Как вы думаете, почему Олимпийски?
- А зачем грекам нужно было сооружать огромную статую бога Зевса?
Рассказ преподавателя о статуи богу Зевсу.
- Пятое чудо света, как вы думаете что это? (Слайд)
- Что такое мавзолей?
- А есть ли у нас в стране известные мавзолеи?
- Почему Галикарнасский?
Рассказ преподавателя о Галикарнасском мавзолее.
- Шестое чудо света. Что это за статуя? (Слайд)
- Что такое колосс?
Почему Родосский?
Рассказ преподавателя о Колоссе Родосском.
- Седьмое чудо света. Посмотрите что это за сооружение? (Слайд)
- Что такое маяк и для чего он нужен?
- Почему Александрийский?
Рассказ преподавателя о Александрийском маяке.
Организует проверку усвоенных знаний.
- У вас на столах карточки с чудесами света и местом их расположения, вам необходимо их сопоставить.
Организует творческую работу.
- Предлагаю вам нарисовать свое Чудо света.
Размышляют, отвечают на вопросы.
Размышляют, отвечают на вопросы.
Размышляют, анализируют, отвечают на вопросы.
Выполняют движения по тексту. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни.
Размышляют, анализируют, отвечают на вопросы.
Размышляют, анализируют, отвечают на вопросы.
Размышляют, анализируют, отвечают на вопросы.
Размышляют, анализируют, отвечают на вопросы.
Выполняют работу в парах.
Выполняют творческую работу.
Регулятивные: умение оценивать свою деятельность и деятельность других на занятии.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; управление поведением партнера.
Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Организует диалог, в ходе которого, обучающиеся должны осознать, что узнали нового, что понравилось больше, что было трудным или легким.Оценивают свою работу.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные: контроль и оценка процессов и результатов деятельности.


Приложенные файлы


Добавить комментарий