Адаптированная рабочая программа по предмету СЧЁТ для учащихся 3 класса с умеренной умственной отсталостью (вариант 2)


Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Счет» составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающегося 3 класса с умеренной умственной отсталостью, (интеллектуальными нарушениями) ГОКУ ИО СКШИ № 28 г. Тулуна, вариант II.
Цель программы: формирование элементарных математических представлений у учащихся с умеренной умственной отсталостью для успешной социальной адаптации детей в современном мире.
Задачи:
Формирование познавательной компетенции: овладение элементарными математическими знаниями и умениями.
Формирование коммуникативной компетенции: проговаривание текста и отдельных слов с элементарным математическим содержанием, обучение словесному отчету о выполненных действиях.
Формирование социальной компетенции: развитие навыков практического применения элементарных математических знаний и умений в повседневной жизни.
Трудовая компетенция: умение переносить полученные элементарные математические знания и умения при формировании трудовых навыков.
Развитие мышления на уровне представлений (анализ предметов, узнавание по характерным признакам, классификация по родовому признаку).
Развитие восприятия, в том числе перцептивных действий (уточнение имеющихся представлений о цвете, форме, величине разных объектов окружающего мира для создания целостного образа).
Основные принципы программы:
Системность и последовательность обучения, которая позволит успешно развить предметно-практическое мышление умственно отсталого школьника.
Коррекционная направленность обучения на всех этапах работы над формированием элементарных математических представлений.
Учет особенностей различных групп умственно отсталых школьников, позволяющий организовать дифференцированное педагогическое воздействие.
Мобилизации здоровых и сохранных возможностей учащихся в целях углубленного анализа предмета.
Методы программы
По источнику знаний:
- словесные – рассказ - объяснение, беседа, дискуссия;
- наглядные - наблюдение, демонстрация;
- предметно-практические - упражнения, практические работы, игры.
По характеру познавательной деятельности:
- объяснительно-иллюстративный - рассказ с использованием наглядных пособий и технических средств;
- репродуктивный - умения и навыки, полученные и закрепленные в процессе изучения материала;
- проблемный - на занятиях для учащихся создаются проблемные ситуации.
В ходе реализации задач учебного предмета «Счет» особое внимание обращается на практическую направленность знаний, умений и навыков, которые формируются у школьников с умеренной степенью умственной отсталости для их социально - бытовой адаптации.
В ходе обучения особое внимание уделяется:
—развитию элементарной, жизнеобеспечивающей ориентировки в пространственно - величинных, временных и количественных отношениях окружающей действительности;
—формированию практических навыков и умений в счете, вычислениях, измерению на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях;
—формированию элементарных общеучебных умений;
—овладению элементарной терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в окружающей действительности;
-развитию познавательных интересов жизнеобеспечивающего характера на основе ознакомления с бытовыми, здоровьесберегающими ситуациями, развитию наглядно-действенного мышления и элементов наглядно-образного и логического мышления;
-общему развитию учащихся.
Предмет «Счет» включает:
—ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде;
—упражнения, игровые ситуации, игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными, мозаикой, палочками);
—игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве;
—формирование количественных представлений;
—«чтение» и письмо цифр;
—формирование представлений о форме;
—формирование представлений о величине;
—формирование пространственно-временных представлений и ориентировок.
Большую роль в процессе формирования элементарных математических представлений у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, сложным множественным дефектом играет чувственное познание, на основе которого становится возможным обучить их элементарной бытовой деятельности и сформировать навыки невербального и доступного вербального речевого общения.
Содержание математического развития обучающихся направлено на овладение в первую очередь «житейскими» понятиями, а также на создание условий для усвоения ими элементарных научных понятий. Элементарные научные знания не являются самоцелью. Это лишь желаемый результат обучения, который может быть достигнут только если интеллектуальные возможности ребенка, состояние его здоровья позволяют сделать это.
Для обучения предмету обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости индивидуальный и дифференцированный подход, значительно сниженный темп обучения, структурная простота содержания знаний, максимально возможная самостоятельность и активность ученика в процессе обучения, многократная повторяемость материала при небольшом увеличении объема и усложнении его.
Учебный процесс построен на основе образовательных ситуаций. Среди них наиболее активно используются уроки-занятия (чаще всего на интегрированной основе), экскурсии, наблюдения, специальные игровые упражнения и игры (отобразительные, подвижные, сюжетно-дидактические, конструктивные, строительно-конструктивные), коллективный труд, рисование.Обучение счету детей организуется на практической наглядной основе. Уроки счета необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.
Обучение счету умственно отсталых детей начинается с пропедевтического периода. Его содержание и основные задачи – развитие у учащихся интереса к учебным занятиям, выработка умения слушать учителя и выполнять его задания. Учащиеся должны научиться работать в коллективе, вести правильно тетрадь, работать с дидактическим материалом и наглядными пособиями. В этот период происходит формирование начальных пространственно-временных понятий, представлений о размере, форме, цвете предметов окружающей среды (на доступном уровне восприятий). В этот период особое внимание уделяется развитию общей и мелкой моторики.
На уроках элементарного счета дети с тяжелыми нарушениями в развитии считают различные предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и с символами бумажных денег. Кроме того, учащиеся знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины и емкости, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.
Занятия на уроках практического счета продуктивны в том случае, если они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: развитием устной речи, предметно-практической деятельностью, рисованием и особенно с занятиями по ручному и обслуживающему труду.
III класс
Повторение материала II класса.
Устная и письменная нумерация в пределах 8. Образование и запись чисел первого десятка. Счет прямой и обратный. Порядковый счет от заданного числа до заданного.
Сравнение чисел по величине в пределах 8.
Решение примеров в пределах 8. работа со счетами.
Решение задач на нахождение суммы и разности, запись слова «задача».
Меры стоимости. Знакомство с монетами в 2, 5 руб. Размен монет в 2, 5 руб. по 1 руб.
Временные понятия: неделя. Число дней, их последовательность.
Геометрический материал: прямоугольник.
Обведение по шаблону прямоугольника.
Знакомство с линейкой. Отсчет от нуля. Проведение прямой линии через одну точку.
Содержание программы для учащихся со сложным дефектом развития.
Понятие о цвете: красный, желтый, зеленый, синий. Группировка предметов по цвету. Узнавание цветов. Соотнесение предметов по цвету. Выбор цвета по словесной инструкции. Закрепление названий цветов в подвижных, дидактических играх, изо деятельности, конструировании и др. Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность при наложении. Учить осуществлять выбор цвета по образцу, действовать по цветовому сигналу. Учить выполнять чередование цветов по образцу.
Понятие о форме предметов: узнавание геометрических фигур круг, квадрат, треугольник. Показ и выделение формы предмета. Группировка предметов и их изображений по форме, по показу. Выделение формы предметов. Работа с геометрическим конструктором. Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу. Обводка по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата (совместно со взрослым, с частичной помощью педагога и самостоятельно), название и показ их. Обучение вырезанию геометрических фигур по контурам (совместно со взрослыми или с некоторой помощью взрослого). Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам.
Временные представления: время суток: утро, день, вечер, ночь. Наблюдение за сменой дня и ночи. Режимные моменты в разное время суток. Времена года: осень, зима, весна, лето. Изображение погодных явлений, людей и животных в разное время суток с помощью мимики, пантомимики. Знакомство с астрономическими объектами (солнце, луна). Понятия: сегодня, завтра.
Понятие о величине: большой – маленький; длинный – короткий, толстый – тонкий, длинный - короткий с использованием приёмов наложения и приложения Выполнение инструкций педагога. Закрепление размеров в игровых, бытовых ситуациях, в трудовой деятельности. Классифицировать предметы по размеру.
Пространственные представления: ориентация в схеме собственного тела. Узнавание, показ, называние частей тела. Пространственная ориентация в группе (классе), здании, на улице. Расположение предметов в пространстве (на плоскости): впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу. Количественные представления: объединение предметов в различные множества, опираясь на признак цвета, формы, величины предметов. Выбор соответствующего количества предметов без пересчета, прикладывая или накладывая одно количество предметов или картинок на другое. Выделение одного предмета из множества и группировка предметов в множества.
Основы счета: Число и цифра 1, 2, 3. Узнавание и показ цифры. Соотнесение цифры с соответствующим количеством пальцев и предметов, объемных и плоскостных моделей. Обучение прорисовыванию цифры по трафарету, по опорным точкам, самостоятельно. Практические задания по закреплению образа цифры: раскрашивание, размазывание пластилином по контуру цифры, показ цифр на телефонном аппарате, пульте управления, бытовых приборах. Соотнесение числа с количеством предметов в пределах изучаемого числового ряда – сервировка стола по количеству детей в группе (классе) и др. Счет прямой. Сложение и вычитание в пределах 3, решение примеров, работа со счетами. Практические упражнения на выделение количества (много, мало, пусто, один, два, три). Меры веса – легкий, тяжелый. Игры и игровые упражнения на сравнение с помощью барического чувства.
Меры стоимости: Знакомство с монетами, распознавание монет 1р. , 2р.
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения. К каждому ребенку будет осуществляться индивидуальный подход. По учебному плану количество часов уроков предметно-практической деятельности составляет 170 часов в год, 5 часов в неделю.
Учебно-тематическое планирование
№ Наименование раздела, темы Количество часов
1 Представление о форме 14
2 Количественные представления 48
3 Представление о пространстве 16
4 Представление о величине 14
5 Временные представления 9
Всего: 170
Основные требования к уровню подготовки учащихся,
оканчивающих 3 класс
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел в натуральном ряду от 1 до 10
временные понятия: неделя. Число дней, их последовательность.
геометрическую фигуру: прямоугольник.
Обучающиеся должны уметь:
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10
писать цифры первого десятка
сравнивать числа по величине в пределах 10*
соотносить число, количество и цифру
решать примеры в пределах 10 на наглядной основе*
решать задачи на нахождение суммы и разности*, записать слово «задача»
распознавать монеты: 1, 2, 3, 5, 10 рублей. Разменивать монеты в 2, 5 руб. по 1 руб.*
обводить по шаблону прямоугольник
проводить прямую линию через одну точку.
*допускается помощь взрослого и используется наглядное моделирование
Календарно-тематический план по предмету «счёт» 3 класс
№ пп/пдата наименование
разделов и тем Кол-во
часов практические
работы Коррекционно-развивающие упражнения
1 четверть Повторение. 19 Ориентировка в пространстве 1 Двигательный диктант Игров. физультмин.
Ориентировка на плоскости листа 1 Графический диктант Обведение по точкам узора
Много-один. Один – ни одного. Письмо цифр 1,0 . Ориентировка во времени. 1 Распознавание монеты 1 рубль 4-5. Меры стоимости. Монета 1 рубль.
Понедельник 2 Знакомство с монетой 1 коп. Распознавать её. Глобальное чтение слова
«понедельник»
6-7 Повторение. Понятие о количестве. Вторник. 2 Выделять один предмет из множества и группировка предметов в множества.
Выбирать соответствующее количество предметов без пересчёта, Глобальное чтение слова
«вторник»
8 Единицы (меры) стоимости – копейка, рубль.
1 Обозначать : 1 к., 1 р. Монеты: 1к., 1 р.
Размен монеты2 рубля по 1 рублю
9 Число и цифра 3. Письмо цифры. Образование числа. Набор 3 р. разными способами
Ориентировка во времени. Среда. 1 Набор 3 р. разными способами
Глобальное чтение слова
«среда»
10 Числовой ряд 1-3. Счёт прямой и обратный. Сравнение чисел. Знаки сравнения. 1 Сравнение полосок Обведение знаков сравнения
11 Состав чисел 2,3
Запись числовых выражений. 1 12 Число и цифра 4. Образование числа. Письмо цифры. Ориентировка во времени. Времена года 1 Образование числа Повторение стихотворения о временах года
13 Состав числа 4.
Ориентировка во времени. Четверг. 1 Складывание цифры из счётных палочек
14 Числовой ряд 1-4. Счёт прямой и обратный. Сравнение чисел. Знаки сравнения. 1 Сравнение полосок Сравнение игрушек по величине
15 Число и цифра 5. Образование числа. Письмо цифры. Ориентировка во времени. Пятница 1 Образование числа Глобальное чтение слова
«пятница»
16 Количественная характеристика групп предметов. Меры стоимости. Размен монеты 5 рублей по 1 рублю 1 Размен монеты 5 рублей по 1 рублю Д/и «В магазине»
17 Счёт прямой и обратный. Порядковые числительные (первый- пятый). Письмо цифр. 1 «Расставь игрушки»
18 Состав числа 5 1 Весёлые задачи
19 Больше, меньше, столько же. Взаимное расположение предметов 1 Сравнение множеств Расположение картинок парами
20 Счёт от заданного числа до заданного. Сравнение чисел. Знаки сравнения. 1 Пальчиковая гимнастика
21 Решение примеров в пределах первого пятка 1 лото
22 Простые задачи на нахождение суммы 1 «рисуем примеры»
25 Простые задачи на нахождение остатка 1 Изучение нового 26 Число и цифра 6. Образование числа. Порядковое числительное: шестой. Ориентировка во времени. Суббота. Письмо цифры. 1 Образование числа Глобальное чтение слова
«суббота»
28 Соответствие числа, количества и цифры. 1 «раскрашивай-считай!»
29 Состав числа 6 (5 и 1) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом Выкладывание цифры из палочек
30 Состав числа 6 (4 и 2) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом Считаем пуговки
31 Состав числа 6 (3 и 3) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом Составление треугольников из палочек
32 Числовой ряд 1-6. Счёт прямой и обратный 1 По числовой дорожке
33 Сравнение групп предметов и чисел Числовые неравенства 1 Сравнение предметов и чисел 34 Прямоугольник. Обведение по шаблону. 1 Обведение по шаблону прямоугольника Выкладывание из палочек
35 Решение задач на нахождение суммы. 1 Весёлые задачи
36 Работа со счётами. Решение примеров. 1 Работа со счётами. Отсчитывание косточек под счёт
37 Решение задач на нахождение остатка 1 38 Чтение примеров, их запись и решение 1 Отсчитывание косточек под счёт
39 Контрольная работа за 1 четверть 1 Выполнение задания после инструкции
40 Работа над ошибками. Точка. Прямая линия. Кривая линия. 1 Точка. Прямая линия. Кривая линия. Разложи на 2 группы
41 Линейка, как инструмент, с помощью которого проводятся прямые линии
Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку 1 Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку Школьные принадлежности
2 четверть Закрепление
42 Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник 1 Обведение по шаблону Лишняя фигура
43 Числовой ряд 1-6. Счёт прямой и обратный 1 «Сколько ног у жука?»
44 Количественная характеристика групп предметов. 1 Какая цифра лишняя?
45-46 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка 2 «найди рисунок!»
47-48. Чтение примеров, их запись и решение 1 Лесенка примеров
Изучение нового 49. Число и цифра 7. Образование числа. Порядковое числительное: седьмой. Ориентировка во времени. Воскресенье. Письмо цифры. 1 Образование числа Глобальное чтение слова
«воскресенье»
50. Соответствие числа, количества и цифры. 1 «Что не так?»
51 Сравнение групп предметов и чисел Числовые неравенства 1 Сравнение множеств предметов на основе пересчёта «Расставь знаки!»
52 Неделя. Число дней, их последовательность. 1 Я. Бжехва «Муха- Чистюля»
53. Состав числа 7 (6 и 1) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом Строим из палочек
54 Состав числа 7 (5 и 2) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «Покажи пальчиками»
55 Состав числа 7 (4 и 3) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом 56 Числовой ряд 1-7. Счёт прямой и обратный. Счёт от заданного числа до заданного. 1 По числовой лесенке
57 Числовой ряд 1-7. Место числа в числовом ряду. 1 Прятки цифр
58 Присчитывание и отсчитывание по единице. 1 «вагончики»
59 Решение простых задач на нахождение суммы 1 Дорисуй цветочки!
60 Решение простых задач на нахождение остатка 1 61-62 Чтение примеров, их запись и решение 2 Практ. упраж. с раздаточным материалом Игровая физкультмин.
63-64 Работа со счётами. Решение примеров в пределах 7. 2 Работа со счётами Матем. разминка
65 Линейка. Отсчет от нуля. Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку 1 Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку Глобальное чтение слова «линейка»
66-67 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка 2 68 Работа со счётами. Решение примеров. 1 Работа со счётами Откладывание косточек под счёт
69 Контрольная работа за 2 четверть 1 Выполнение задания после инструкции
70 Работа над ошибками. 1 На какую геометрич. Фигуру похож предмет?
71 Ориентировка во времени. Неделя. 1 72 Сравнение групп предметов и чисел. Неравенства. 1 Сравнение множеств предметов на основе пересчёта «Кто внизу на качельке?»
73 Чтение примеров, их запись и решение 1 Отгадай загадку
74 Геометрические фигуры. 1 75-76 Повторение. 2 Закрась лишнюю фигуру!»
77-78 Закрепление ЗУН 2 Игровая физкультминутка
3 четверть Закрепление
79 Числовой ряд 1-7. Счёт прямой и обратный. Письмо цифр. 1 игровая физкультминутка
80 Количественная характеристика групп предметов. Сравнение групп предметов и чисел 1 «Определи количество предметов на ощупь!»
81 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка 1 «Наряжаем ёлку!»
82-83 Чтение примеров, их запись и решение 1 «Узнай цифру на ощупь!»
Изучение нового 84 Число и цифра 8. Образование числа. Порядковое числительное: восьмой. Письмо цифры. 1 Образование числа «На что похожа цифра!»
85 Соответствие числа, количества и цифры. 1 Игра «Хоровод вокруг ёлки»
86 Сравнение групп предметов и чисел Числовые неравенства 1 Сравнение множеств предметов на основе пересчёта «Укакой птички больше ягод?»
87 Геометрические фигуры. Обведение по шаблону. 1 Обведение по шаблону соотнесение контура и фигуры поформе, цвету, размеру
88 Состав числа 8 (7 и 1) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «Закончи фразу!»
89 Состав числа 8 (6 и 2) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом Игра «Подарки Деда Мороза»
90 Состав числа 8 (5 и 3) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «Какие это птицы?»
91 Состав числа 8 (4 и 4) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом сложи квадрат из счётных палочек
92 Числовой ряд 1-8. Счёт прямой и обратный. Счёт от заданного числа до заданного. 1 игра с мячом
93 Числовой ряд 1-8. Место числа в числовом ряду. 1 «Чей домик?»
94 Присчитывание и отсчитывание по единице. 1 «Назови число на 1 больше!»
95 Решение простых задач на нахождение суммы 1 отгадай загадку
96 Решение простых задач на нахождение остатка 1 «Прятки»
97-98 Чтение примеров, их запись и решение 2 «2 мешочка»
99 Работа со счётами. Решение примеров в пределах 8.
1 Работа со счётами определи по ботинкам, сколько детей за забором
100 Работа со счётами. Решение примеров. 1 Работа со счётами соедини точки с цифрами по порядку
101 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка. Введение записи слова «задача» 1 чтение слова «задача»
102 Число и цифра 9. Образование числа. Порядковое числительное: девятый. Письмо цифры. 1 Образование числа Игра «Вагончики»
103 Соответствие числа, количества и цифры. 1 «Домики и пчёлы»
104 Сравнение групп предметов и чисел Числовые неравенства 1 Сравнение множеств предметов на основе пересчёта «Объедини по парам!»
105 Линейка. Отсчет от нуля. Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку 1 Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку «Пройди по верёвочке!»
106 Состав числа 9 (8 и 1) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом сравни фигуры по размеру
107 Состав числа 9 (7 и 2) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом составь картинку из осколков
108 Состав числа 9 (6 и 3) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «украсим цифру»
109 Состав числа 9 (5 и 4) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом игров. физ. минутка
110 Числовой ряд 1-9. Счёт прямой и обратный. Счёт от заданного числа до заданного. 1 «Кто выше? Кто ниже?»
111 Числовой ряд 1-9. Место числа в числовом ряду. 1 «Найди место числу!»
112 Присчитывание и отсчитывание по единице. 1 «Поезд»
113-114 Решение простых задач на нахождение суммы 2 задачки в стихах
115 Решение простых задач на нахождение остатка 1 «Прятки»
116-117 Чтение примеров, их запись и решение 2 «Сколько котят пьют молоко?»
118 Работа со счётами. Решение примеров в пределах 9. 1 Работа со счётами «Отгадай цифру на ощупь»
119 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка. 1 «Мыльные пузыри»
120-121 Чтение примеров, их запись и решение 2 отгадай цифру по половинке
123 Числовой ряд 1-9. Счёт прямой и обратный. Письмо цифр. 1 «Палочковый диктант
124 Количественная характеристика групп предметов. Сравнение групп предметов и чисел 1 рисование флажков
125 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка 1 раскрашивание домика лесника
126 Чтение примеров, их запись и решение 1 «составим поезда»
127 Контрольная работа за 3 четверть 1 128 Работа над ошибками. 1 Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку Разложи палочки к точкам
129 Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку 130-133 Повторение пройденного3 Графический диктант.
4 четверть
Закрепление
134 Числовой ряд 1- 9. 135 Сравнение групп предметов, чисел. Изучение нового
136 Число 10. Образование числа. Порядковое числительное: десятый. Письмо числа. 1 Образование числа игра «Одень куклу!»
137 Соответствие числа, количества и цифры. 1 «День – ночь»
138 Сравнение групп предметов и чисел. Числовые неравенства 1 Сравнение множеств предметов на основе пересчёта игра с кубиками
139 Линейка. Отсчет от нуля. Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку 1 Проведение прямой линии, проходящей через 1 точку «Ходилки»
140 Состав числа 10 (9 и 1) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «2 мешочка»
141 Состав числа 10 (8 и 2) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «сколько в каждой?»
142 Состав числа 10 (7 и 3) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «Строители»
143 Состав числа 10 (6 и 4) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «что изменилось?»
144 Состав числа 10 (5 и 5) 1 Практ. упраж. с раздаточным материалом «Кто быстрее всех найдёт и покажет?»
145 Меры стоимости. Знакомство с монетой 10 руб. 1 Размен монеты 10 рублей по 5 руб. «Весёлые стихи»
146 Числовой ряд 1-10. Счёт прямой и обратный. Счёт от заданного числа до заданного. 1 «Сколько шагов до предмета?»
147 Числовой ряд 1-10. Место числа в числовом ряду. 1 раскрасить по образцу
148 Присчитывание и отсчитывание по единице. 1 Д/и «Тук-тук»
149-150 Решение простых задач с именованными числами на нахождение суммы 2 магазин игрушек
151-152 Решение простых задач с именованными числами на нахождение остатка 2 Магазин посуды
155-156 Чтение примеров, их запись и решение 2 «Составим разноцветный поясок»
157 Работа со счётами. Решение примеров в пределах 10.
1 Работа со счётами «Составь узор!»
158 Контрольная работа за год 1 159 Работа над ошибками . Геометрические фигуры. 1 Обведение по шаблону «На какую фигуру похожи предметы?»
160 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка. 1 «Найди такую же линию!»
161 Чтение примеров, их запись и решение 1 «Подарки Петрушки»
162 Контрольная работа за 4 четверть 1 163 Работа над ошибками. Неделя. Число дней, их последовательность. 1 преобразование одной фигуры в другую
164 Чтение примеров, их запись и решение
1 Д/и «Воздушные шары»
165 Размен монет в 2,3,5 руб. по 1 руб. 1 Размен монет по 1 рублю Д/и «Угадай-ка»
166 Решение простых задач на нахождение суммы и остатка.
1 «Задачки в стихах»
167-168 Закрепление ЗУН
2 «Что не так?»
169-170 Повторение пройденного.
2 Планируемые результаты изучения предмета
Обучающиеся должны знать:
цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный);
формы (куб, шар, квадрат, круг);
величины (большой, маленький);
длины  (длинный, короткий) в предметах по подражанию действиям учителя;
узнавать цифры 1-5 и соотносить их с количеством пальцев и предметов;
писать цифры 1-5  по трафарету, по опорным точкам, самостоятельно;
узнавать и классифицировать геометрические фигуры;
определять форму знакомых предметов;
Обучающие должны уметь:
Наличие у детей положительных эмоциональных реакций на действия с игрушками и изображениями, выполняемыми в контексте математического содержания следующих умений:
осуществлять действия с множествами на дочисловом уровне (совместно с учителем, по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции);
понимать названия используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых с ними действий;
понимать и использовать приёмы наложения и приложения при образовании дочисловых множеств и соотнесение предметов по величине и длине;
выделять один предмет из множества и собирать множество предметов по подражанию и образцу действия взрослого;
осуществлять выбор геометрических фигур (шар, куб, квадрат, круг) по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции;
производить объединение фигур в группы по форме (кубы, шары, квадраты, круги);
соотносить плоскостные и объёмные фигуры в процессе игр и игровых упражнений;
читать, записывать числа 1 – 5, присчитывать и отсчитывать по 1;
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 5;
сравнивать предметы по величине, размеру, наложением, приложением, «на руку»;
определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение по показу и образцу: вверх, вниз, влево, вправо, в стороны;
пересчитывать, отсчитывать предметы;
писать цифры 1, 2, 3,4,5; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;
определять количество: много – мало, больше – меньше, одинаковое количество;
Учащиеся должны уметь:
- Сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
- Считать различные предметы в пределах 10, отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету?
- Сравнивать две группы предметов на основе практических упражнений и выяснять, где предметов больше, меньше, одинаково;
- Ориентироваться на странице учебника, тетради, альбома (различать верх, низ, левую и правую часть и т.п.);
- Понимать выражение: за, перед, посередине, между, раньше, позже.
- Десяток. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Называние соседних чисел к названному числу, предыдущего и последующего числа; понимание выражений: до, после, перед, между.
- Соотнесение цифры, числа и количества. Сравнение чисел (равные, больше – меньше на несколько единиц). Знаки >, <, =. Число 0 и его обозначение.
- Счет предметов по порядку. Название и последовательность первых десяти порядковых числительных.
- Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух меньших чисел.
- Точка и отрезок. Их изображение. Длина отрезка. Единицы длины – сантиметр, дециметр. Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины. Расстояние.
- Сложение и вычитание в пределах 5. Практические действия с предметами, раскрывающие сущность сложения и вычитания, как подготовка к арифметическим действиям.
- Связь сложения и вычитания.
- Прибавление к однозначному числу чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5
- Вычитание чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5
- Знакомство с задачей. Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами.
- Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Список литературы
Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: Коммуникативная дифференциация личности. – СПб: КАРО, 2005.
Вопросы диагностики и коррекции развития детей с ограниченными возможностями. Межвузовский сборник научных трудов.- Иркутск, 1997.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т.5. Основы дефектологии. – М.: Педагогика, 1983.
Горичева В.С. Куклы. – Ярославль: «Академия развития», 1999.
Дети с нарушениями умственного развития. Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякова В.А. – Иркутск: изд-во ИГПУ, 1992.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Нисневич Л.А. Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей.- СПб.: Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей тяжелой интеллектуальной недостаточностью.- М.: Академия, 2003.
Методика контроля усвоения учебного материала детьми с выраженной умственной отсталостью в домах-интернатах реабилитационного и смешанного типов: методические рекомендации для органов и учреждений социального обеспечения. – М.:ЦИЭТИН., 1990.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика, часть вторая (учебник для 1 класса начальной школы). – М.: Просвещение, 2006.
10. Немов Р.С. Психология (книга 3, психодиагностика). Введение в психологическое исследование с элементами математической статистики, М.-Владос, 1999.
11. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. Под ред. И.М.Бгажноковой. М., «Владос», 2007.
12. Певзнер М.С. Дети с нарушениями умственного развития. Учебное пособие, выпуск I.- Иркутск.: Издательство ИГПИ, 1992.
13. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. – М.: НИИ дефектологии АПН РСФСР, 1983.

Приложенные файлы


Добавить комментарий