Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.


Гурная Татьяна Владимировна
учитель биологии МОАУ «СОШ №11 г. Орска»
Предмет Биология
Класс 8
УМК Биология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.: - 3-е изд., переработ. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 272 с.: ил.Уровень обучения базовый
Тема урока: Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы 1
Место урока в системе уроков по теме 1
Цель урока
Создание условий для формирования научного мировоззрения у учащихся о происхождении современного человека и его месте в системе органического мира.
Задачи урока
организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся по изучению структуры тела человека; расширить знания о сходствах и различиях человека и животных.
воспитание в учащихся уверенности в своих силах посредствам повышения интереса к предмету;
формирование умения работать с текстом, самостоятельно добывать информацию, выделять главное;
Планируемые результаты
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе и его происхождении;
•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Техническое обеспечение урока
Телевизор Samsung CS 21z45zQQ
Ноутбук ASUS
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока
Карточки для закрепления знаний обучающихся. (Приложение 1)
Презентация
Тип урока
Урок ознакомления с новым материалом.
Содержание урока
Оргмомент.
Учитель приветствует обучающихся. Проверяет готовность класса к уроку.
Психологический настрой «Дерево достижений».
Учитель. Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.
Те, кто выбрал
Красный, — желают общаться.
Желтый — проявят активность.
Синий — будут настойчивы.
Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.
Мотивационный этап
(Слайд №1)
Природа! Человек – твоё творение,
И этой чести у тебя не отберут,
Но на ноги поставил с четверенек
И человеком предка сделал труд.
                                                           С. Щипачёв
Почему С. Щипачев называет человека творением природы?
Ответы обучающихся.
Человек, безусловно, является частью органического мира. Он употребляет в пищу органические вещества, производимые другими организмами, и использует их для получения энергии. Кроме того, для жизни человеку требуются кислород, вода и приемлемая температура среды. Таким образом, он является аэробным гетеротрофом.
Сообщение темы, цели, задач урока.
Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний
Тело человека имеет определенное строение, т.е. структуру. Как и любой другой организм человек состоит из органов. Различают внешние и внутренние органы. Назовите известные вам органы.
Ответы обучающихся.
Учитель корректирует ответы обучающихся, классифицирует органы на внешние и внутренние.
(Проблема – недостаточные знания о строении тела человека)
Ознакомление с новым материалом
Полезно знать о пропорциональных соотношениях частей тела. Это может показаться удивительным, но длина предплечья человека равна длине стопы, а длина носа равна длине уха, люди с маленькой головой обычно обладают длинной и тонкой шеей, большая же голова часто держится на короткой и массивной шее.
Как вы думаете представителям каких профессий могут понадобиться знания о пропорциях тела человека? (Слайд №2)
Дисскусия.
Работа с текстом §2 стр. 10-11.Обучающиеся записывают в тетрадь основные понятия. (Слайд №3)
Внешние органы видны при наружном осмотре (глаза, уши и др.).
Внутренние органы (их больше) – не видны, они – внутри организма.
Внутренние органы расположены в полостях тела – грудной и брюшной, разделенных диафрагмой.Диафрагма - мышечная перегородка, отделяющая грудную полость от брюшной, грудобрюшная преграда.
Тело человека покрывает кожа. Под ней располагаются мышцы и кости. Кости образуют скелет. Скелет и мышцы обеспечивают человеку опору и движение.
Мы выяснили, что человек является частью органического мира, какое же место он в нем занимает? Какие существуют доказательства принадлежности человека к царству животных? Какие таксоны вы помните из курса ботаники и зоологии?
Ответить на эти вопросы вы сможете, изучив таблицу №1 «Характеристика вида Человек разумный в системе живых организмов» стр.11-14.
Внимательно изучите таблицу.
Выпишите: 1.Особенности, позволяющие отнести человека к классу Млекопитающих; 2. Особенности, позволяющие отнести человека к отряду приматов; 3. Особенности, позволяющие отнести человека к семейству антропоморфных (человекообразных обезьян).
Обучающиеся работают с текстом, выделяют главное, конспектируют, делают вывод.
Всё это позволяет отнести человека к царству животные. Если брать более подробно, то люди относятся к типу хордовые, подтипу позвоночные, классу млекопитающие, подклассу плацентарные, отряд приматы, семейство гоминиды, род человек, вид человек разумный. (Слайд№4)
Вернемся к эпиграфу урока.
О какой особенности человека говориться в стихотворении С. Щипачева?
Ответы обучающихся.
Существуют особенности характерные для человека, рассмотрим их. (Слайд№5)
Мозговой отдел черепа больше лицевого;
Челюстной отдел не выступает вперед;
Клыки равны резцам;
Позвоночник S-образной формы;
Прикрепление черепа к позвоночнику совпадает с центром тяжести головы;
Кости ладони подвижны;
Лучевая кость предплечья подвижна относительно локтевой кости.
(Запись в тетрадях)
Этап первичного осмысления и закрепления связей и отношений в объектах изучения
Фронтальный опрос.
1. Назовите известные вам части тела. Укажите какие пропорции существуют между ними.
2. Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных животных.
3. Укажите признаки, определяющие положение человека в классе млекопитающих.
4. Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?
5. Почему нельзя считать современных человекообразных обезьян предками человека?
6. Перечислите особенности строения, присущие только человеку.
Задание (Приложение 1)
Разделите признаки сходства человека с классом Млекопитающих, отрядом приматов, семейством антроморфных, оформите работу в виде таблицы:
Особенности, позволяющие отнести человека к классу Млекопитающих. Особенности, позволяющие отнести человека к отряду приматов. Особенности, позволяющие отнести человека к семейству антропоморфных (человекообразных обезьян).
Признаки:
Особенности, позволяющие отнести человека к семейству антропоморфных (человекообразных обезьян).
Между зубами и щеками существует щель.
Пятипалые конечности.
Большой палец противопоставлен остальным.
Характерные пропорции тела: короткое туловище и длинные конечности.
Грудная и брюшная полости разделены диафрагмой.
Подвижная ключица и шаровидный ключевой сустав.
Редукция хвостовых позвонков уменьшение числа грудных и поясничных позвонков, увеличение числа крестцовых позвонков, сросшихся в одну кость – крестец.
Сердце включает 4 камеры. Левая и правая стороны сердца изолированы.
Легкие альвеолярного типа.
Низкая плодовитость.
Вскармливание детенышей молоком.
Усложнение переднего отдела головного мозга, в частности больших полушарий.
Носовая и ротовая полости разделены твердым и мягким небом.
Этап. Постановка задания на дом.
Изучить текст из учебника§2. стр.10-15; словарная работа с терминами стр.15.
Ответить на вопрос. Как в человеке проявляется его биологическая и социальная природа? (письменно)
Этап подведения итогов урока.
Подведение итогов урока.
Рефлексия «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Выставление оценок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий