«Порядок действий в числовых выражениях. Скобки». 2 класс УМК Школа России


Педагог Северова Галина Алексеевна
Район Тальменский район
Образовательное учреждение Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Озерская средняя школа»
Предмет (должность) учитель начальных классов
Класс 2 «Б»
Тема урока «Порядок действий в числовых выражениях. Скобки».
Характеристика класса. В классе 18 человек. Мальчиков - 6, девочек - 12. Дети успешно планируют работу, определяют тему и цели урока. Понимают и принимают учебную задачу. Учатся решать учебную задачу в сотрудничестве. Умеют излагать своё мнение и учатся его аргументировать. Владеют логическими действиями сравнения, анализа, классификации по разным признакам. Принимают активное участие в работе пары. Договариваются о распределении ролей и обязанностей в совместной работе. Ведут диалог с одноклассниками и учителем.
Цели :
предметные: создать условия для освоения порядка выполнения действий в выражениях со скобками; формировать умения находить значения выражений со скобками, решать математические задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.
метапредметные:
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий;
познавательные: ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить сравнение числовых выражений по самостоятельно выделенному признаку; соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;
коммуникативные: продолжить развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками;
Личностные: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:
1.Компьютер, мультимедийная установка, презентация (POWER POINT) ,
2 Математика. Учебник 1 часть М.И. Моро, Волкова С.И., Степанова С.В.,
3 . Разрезные карточки с числами от 1 до 9
Деятельность учащихся
Деятельность учителя Примечание
Организационный момент.
Цель этапа: Обеспечить положительную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию, планирование учебной деятельности на уроке
Прозвенел и смолк звонок,Вас ждет интересный, полезный урок,Чудесным пусть будет у вас настроение,Легко и свободно дается учение.- А теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладони с ладонями товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам.
Проверяем

Применяем Как?
Что? Чему?

Устный счёт


Эмоциональный настрой
Слайд № 2
Планирование учебной деятельности
Запись выполняется на доске
Повторение пройденного:
Цели: подготовка детей к определению темы и постановки целей урока.
-Мы видим фигуры.
-Можно разделить
- по размеру.
- по форме
- по цвету
Дети показывают карточки с цифрами(2 или 3 карточки)Логическая разминка:
- Что вы видите?
-На какие две группы их можно разбить?
2)
-Используя два или три числа на стене домика, наберите число, записанное в окошке под крышей
Смотрите приложение
Целеполагание. Постановка учебной задачи
Цель: определение темы урока, постановка цели урока.
-Выражения похожи числами, действиями
- Выражения отличаются результатами
- Верное первое выражение .
-Действия выполняли по порядку вычитание, а потом сложение.
-Надо сначала выполнить
сложение , а потом вычитание.
- Поставить скобки.
(дети высказывают свои предположения)
-Порядок выполнения действий. Скобки.
(- узнаем в каком порядке выполняются действия в выражениях со скобками.
- будем учиться находить значения выражений со скобками
- решать задачи )
-Рассмотрите примеры. Сравните.
10 – 5 + 2 = 7
10 – 5 + 2 = 3
- Чем они похожи? Чем отличаются?
-Какое равенство верно?
- Как выполняли действия?
-Посмотрите внимательно на второе выражение . В какой последовательности надо выполнить действия, чтобы выражение стало верным?
- Кто знает, как это показать в выражении?
10 – (5 + 2 )=3
- Сформулируйте тему урока.
- Откроем учебник с 38, прочитаем тему урока.
- Какую учебную цель поставим?
Дети с опорой на учебник формулируют цели, учитель уточняет их.
3.Работа по теме урока
Цели: определить, как дети поняли правило, учить применять его на практике.
- Показать , что данное действие нужно выполнять первым.
-Результаты одинаковые.
Первыми выполняются действия в скобках.
- Из числа десять вычесть сумму чисел пять и два.
(Два ребёнка решают примеры, объясняют порядок выполнения действий)

2 1
6 + (3 + 1) =10
3 +1 = 4
6 + 4 = 10
(Кто решит пример, записывает на доске).
-Можем проверить в паре.
Дети поднимают руки.
-Вернёмся к нашему выражению со скобками.
- Зачем мы поставили скобки?

2 1
10 – (5 + 2) = 3
Выполним вычисления
1)5 + 2 = 7
2) 10 – 7 = 3
Сравните наш результат и данный .
- Какие действия выполняются первыми ,если есть скобки?
- Сверим наше правило с научным правилом в учебнике.
-Расскажите это правило друг другу в паре.
-В учебнике найдите и прочитайте информацию, как правильно читать выражения со скобками.
-Прочитайте данное выражение.
Выполним № 1 с 38.
-Следующие примеры решите самостоятельно.
-Проверим решение. Как можем проверить?
- У кого так?
-Кто нуждается в помощи?
-На следующих уроках мы продолжим работу с выражениями со скобками. Дома выучите это правило. Задание выполняется у доски с комментированием
Дети обмениваются тетрадями с соседом по парте и проверяют работу товарища
Физминутка:
Цель: : развивать двигательную активность, предотвратить утомление, сменить вид деятельности с интеллектуального на динамический.
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Наклоны туловища вправо и влево.
Видишь, бабочка летает,
(Взмахи руками.)
На лугу цветы считает:
(Считать пальчиком.)
Раз, два, три, четыре, пять —
(Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
(Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)
Сосчитать бы не смогла!
(Считать пальчиком.)
Дети выполняют движения в соответствии со словами.
5.Закрепление изученного.
Цель: Формировать и развивать умение решать текстовые задачи, используя схематический чертёж.
Дети читают задачу
Дети называют условие, вопрос задачи.
- Нам рекомендуют выполнить краткую запись в виде чертежа
Дети выполняют чертёж на доске. Объясняют, что показали на чертеже.
Д
20 м ?
УП

50 м

Ш
20м УП 50 м Ш
Д

? Работа с задачей №6
- Прочитайте задачу.
- Назовите условие.
-Назовите вопрос задачи?
- Как можно выполнить краткую запись к задаче?
-Обсудите построение чертежа в паре.
- Кто готов, покажите чертеж на доске.
- Кто уже записал решение задачи? Запишите на доске.
- Проверим. У кого так?
- У кого решение задачи записано по-другому?
- Что помогло нам быстро и правильно решить задачу ?
Дети работают в паре. Составляют чертёж к задаче.
Выяснить причины ошибки (если такие есть).
- Схематический чертёж. Рефлексия учебной деятельности:
Цель: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию учебной деятельности.
Дети вспоминают и называют тему урока, чему они научились. -Назовите тему урока.
-Вспомните, какие цели ставили в начале урока. Достигли мы поставленных целей?
- Чему вы научились? Рефлексия собственной деятельности
Цель: организовать рефлексию собственной деятельности.
Учащиеся определяют уровень усвоения материала. Оцените собственную деятельность смайликами
Я всё понял и у меня всё получилось.

У вас есть сомнения, вам нужна помощь

Я ничего не понял
Спасибо за работу. Вы молодцы!


Используемая литература:
Учебник «Математика» 2класс 1 часть М.И. Моро М: «Просвещение»2013 г.
Методические рекомендации «Математика» 2 класс
Поурочные разработки уроков по математики 2 кл

Приложенные файлы


Добавить комментарий