Конспект урока по изобразительному искусству«ЗИМА НЕ ЛЕТО, В ШУБУ ОДЕТА».(3 класс)


Технологическая карта урока
ИЗО , 3 класс
Тема урока, Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира.
Цель урока Познакомить детей с разнообразием орнаментальных мотивов в украшении зимней одежды у разных народов. 
Планируемые результаты данного урока
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока. Орнамент растительный и геометрический, сетчатый орнамент, меховая мозаика.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока. Личностные: соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.
Познавательные: получат представление об особенностях построения сетчатых орнаментов; раскроют значение знаков-символов в орнаменте народов Севера и Хакасии.
Регулятивные: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.
Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Организация урока
Межпредметные связи: Окружающий мир, чтение
Формы работы на уроке: Фронтальная, коллективная, парная, индивидуальная.
Применение оборудования и инструментария:
(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.) Учебник, рабочая тетрадь, карандаши, акварель, кисти, фломастеры, иллюстрации хакасского орнамента.
Создание проблемной ситуации и пути её решения.
1. Оргмомент.
2.Формулирование темы и цели урока, создание мотивации к работе
Постановка проблемы
- Ребята, вспомните, от кого на прошлом уроке изобразительного искусства мы получили письмо?
 (От зимы)
- Правильно. А что мы с вами рисовали по заданию Зимы? (Зимний пейзаж)
- Верно. Сегодня мы продолжаем зимнюю тему. Но чем именно будем заниматься, предстоит угадать. Разбейтесь на пары и получите задание: перед вами вырезанные слова пословиц и поговорок про зиму. Но везде есть ключевые слова. Сложив, как пазлы, пословицу / поговорку, вам нужно ее прочитать и пояснить, чему нам эта пословица / поговорка учит?
Зима не лето, в шубу одета.
Зимой без шубы не стыдно, а холодно.
В зиму шубы не занимают.
Шубка зимой не шутка.
Зимой тулуп всякому люб.
(Дети собирают предложения, дают свои пояснения).
- Чему же учат все эти пословицы/поговорки? (Зимой надо тепло одеваться.)
- Верно. И сегодня мы поговорим о зимней одежде. Но не об обычной, а о древнерусской. Как вы думаете, зачем нам надо это знать? (Чтобы знать историю, чтобы быть культурными, образованными людьми, др.)
- У русской национальной одежды многовековая история. И она настолько обширна, что все мы за один урок никак не сможем охватить, а вот о древнерусской, да еще о зимней  - успеем, успеем даже изобразить некоторые элементы.
Почему зимняя одежда? Да потому что на моду Севера и Сибири оказывали, в первую очередь, климатические условия. Суровая зима, прохладное лето -  послужили причиной появления теплых закрытых одежд. 3.     Усвоение новых знаний и способов действий.
 1. Беседа о красоте орнамента в традиционной зимней одежде разных народов мира, Крайнего Севера и Хакасии, о связи функции и красоты в художественном изделии.  2. Знакомство детей с композиционными схемами сетчатого орнамента вязаных изделий (варежки, перчатки). 3. Проведение учениками сравнения традиционной одежды народов Севера (саами, финны, ханты, манси) и народа Республики Хакасия по иллюстрациям и презентации. Определение в ней общих мотивов и раскрытие символики орнамента..      4. Творческая работа учащихся. Самостоятельная работа детей. При необходимости учитель помогает)
Формы контроля усвоения темы: Индивидуальные работы
Итог урока Просмотр и оценивание работ
Рефлексия
- Что нового узнали? Как узнали? Что помогло?
- Как работал ты?
- Какие чувства вызывают изображения украшенных старинных головных уборов?
- Ребята, у вас на столах лежит по одному лепестку. Выразите в цвете свое отношение к этому уроку рисования (учитель напоминает о соотношении цвета и настроения, дети заполняют цветом лепестки, из которых потом собирается цветок; «Цветопись» выступает в качестве средства педагогической диагностики).

Приложенные файлы


Добавить комментарий