Рабочая программа по элективному курсу «Глобальная география»


Пояснительная записка
Рабочая программа по элективному курсу «Глобальная география» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта полного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г.№1089
Закона Российской Федерации «Об образовании» (ст.7,9,32)
Место предмета в базисном учебном плане
Курс «Глобальная география» занимает особое место. Он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся глобальное мышление и целостное представление планетарного сообщества людей, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара. Курс на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой. Данный курс призван помочь осознать учащимся, что с развитием прогресса мир не становится безопаснее, а человечество пока не в силах ликвидировать ни одну из глобальных угроз своему существованию, но в то же время может и должно попытаться предотвратить опасность их возникновения. В отличие от базового курса,
настоящая программа предполагает в качестве основного акцента аналитический, а не обзорно-страноведческий.
Если в курсе географии за 10 класс рассматриваются общие глобальные проблемы человечества, то в разделе элективного курса «Глобальная география» изучаются историко-географические особенности стран в свете глобальных проблем, а также выявляются существующие общности государств, сложившиеся по региональному, конфессиональному либо историко-лингвистическому принципам, их региональные особенности и выявляются характерные для данного региона глобальные проблемы, рассматриваются причины их возникновения и возможные пути их решения. Цель курса: в процессе изучения глобальных проблем человечества способствовать формированию нравственного становления личности каждого учащегося, воспитанию гражданского самосознания, экологической культуры поведения, ответственности и активной жизненной позиции.
Курс призван способствовать решению следующих задач:
Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что
исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества
людей, единства природы и общества.
Формирование глобального мышления в противовес узко понимаемымнациональным и классовым интересам.
Развитие познавательного интереса к общечеловеческим проблемам социального характера.
Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов, специфики проявления глобальных проблем в каждой стране.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран
Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
Вооружение учащихся специальными и общенаучными умениями, по зволяющими им самостоятельно «добывать» информацию географического характера по данному курсу, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития
Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс опирается на задания и умения, полученные учащимися при изучении географии, биологии, истории и обществознания. В процессе занятий учащиеся совершенствуют умение работы с источниками информации при подготовке рефератов, сообщений по избранным темам, компьютерных презентаций.
Основными формами занятий планируются лекции, семинары и практические работы.
Содержание данного элективного курса предполагает разнообразные виды учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе:
анализ географических и политических карт;
анализ статистических материалов, подготовка устных сообщений сиспользованием различных источников информации: географических карт, материалов периодической печати, сети Интернет.
Все работы предусматривают поисковый или творческий характер деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач. Целесообразна на занятиях групповая работа учащихся с презентацией полученных группами результатов и выводов для все го класса, т.к. она формирует коммуникативные умения старшеклассников, учит эффективно работать в команде.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных методов обучения и их сочетания:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа),
наглядных (иллюстрационных и демонстрационных),
практических,
проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично - поисковый (эвристический), проблемного изложения, исследовательского методов обучения индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль письменных работ;. Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), практические работы; выполнение тестовых заданий, проверочные работы. Результаты обучения оцениваются по системе зачет – не - зачет. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.
Программой предусмотрено проведение в 10 классе 10 практических работ.
также программа предусматривает проведение итогового тестового контроля и письменной проверочной работы, которая подводит итог изучения всего раздела
Учебно-тематический план
№\п Тема Форма работы Количество часов
Часть 1 Глобальная география 2 часа Глобалистика и география
Лекция 1
Глобализация и регионализация мира. Классификация глобальных проблем. Глобальное моделирование. Взаимосвязь глобальных проблем.
Лекция 1
Часть 2: Современный лик Земли 11 часов 1 Глобальные проблемы человечества Лекция 1
2 Выявление изменения характера связи человека с окружающей средой на протяжении истории Практическая работа 1
3 Человеческие расы. Лекция 1
4 География религий Лекция 1
5 Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации Практическая работа (работа со статистическими материалами) 1
6 Описание памятников Всемирного культурного наследия Практическая работа (защита творческих работ) 2
7 Формирование политической карты: ретроспектива. Лекция 1
8 Роль международного разделения труда Лекция 1
9 Глобализация мировой экономики Лекция 1
10 Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору) Практическая работа (работа с картой) 1
Раздел 3 Глобальные проблемы человечества(14 часов)
1 Демографическая проблема Лекция 1
2 Составление классификационной таблицы: Крупнейшие страны мира по формам правления» Практическая работа (работа со статистическими материалами) 1
3 Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран Практическая работа (работа со статистическими материалами) 2
4 Север-Юг: проблема отсталости Лекция 1
5 Продовольственная проблема Лекция 1
6 Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира
Практическая работа (работа со статистическими материалами) 1
7 Сырьевая проблема. Лекция 1
8 Определение территорий и акваторий для сооружения электростанций, работающих на альтернативных источниках энергии, обозначение их на контурной карте Практическая работа (работа со статистическими материалами) 1
9 Проблемы Мирового Океана Лекция 1
10 Проблема здоровья человека. Лекция 1
11 Региональные проблемы Лекция 1
12 Проблема суицида. Лекция 1
13 Проблема стихийных бедствий Лекция 1
РАЗДЕЛ 4.Геоэкология-фокус глобальных проблем(8 часов)
1 Биосфера как планетарная организация жизни. Лекция 1
2 Работа с картами атласа, источниками СМИ, Интернета
Практическая работа 1
3 Понятие о техногенезеЛекция 1
4 Явление парникового эффекта Лекция 1
5 Работа с картами атласа, источниками СМИ, Интернета
Практическая работа 1
6 Деградация земель. Социальная экология. Лекция 1
7 Работа с картами атласа, источниками СМИ, Интернета
Практическая работа 1
8 Заключительное занятие Защита творческих работ 1
Содержание программы:
Всего:34 часа
Раздел I Глобалистика и география (2 час)
Глобалистика и глобальная география: терминология и содержание
Глобалистика — учение о глобальных проблемах современности: естественнонаучных и общественных. «Пакет» этих проблем. Междисциплинарный характер глобалистики и основные направления в ее изучении: философское, экономическое, социологическое, экологическое, юридическое, прогностическое, географическое и др. Необходимость мобилизации совместных усилий экономистов, социологов, экологов, юристов, химиков, физиков, медиков, географов и других специалистов для исследования глобальных проблем. Глобализация и регионализация мира. Классификация глобальных проблем. Глобальное моделирование. Взаимосвязь глобальных проблем.
Раздел II Современный лик Земли (11часов)
Планета Земля-место обитания человека. Первые шаги человека в освоении планеты. Стремительные изменения лика Земли. Освоение новых территорий. Антропогенные воздействия на отдельные компоненты природы. Антропогенные и культурные ландшафты. Происхождение человека и «сапинтация». Человеческие расы. Этническая мозаика мира. Динамика численности этносов, говорящих на языках главенствующих в мире. Многоцветный мир народов. География религий. Христианство. Распространение ислама. Локализация национальных религий. Формирование политической карты: ретроспектива. Понятие о качественных и количественных сдвигах на политической карте. Территории и формы организации государства. Унитарное государство, Федеративное государство, Конфедерация. Региональная дифференциация мира. Типология государств. Конец биполярного мира и концепция мондиализма. Концепция евразийства. Роль международного разделения труда. Международная специализация. мировое хозяйство. Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Глобализация мировой экономики. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира. Внешняя торговля.
Практикумы:
Выявление изменения характера связи человека с окружающей средой на протяжении истории
.Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации
Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия
Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору)
Раздел III Глобальные проблемы человечества(14 часов)
Демографическая проблема. Демографический взрыв: его причины и последствия. Теория демографического перехода. Развитые и слаборазвитые страны. Демографический оптимум и демографическая политика. Демографическая обстановка в России. Проблема Север-Юг: проблема отсталости. Корни отсталости. Отсталость и географическая среда. Параметры отсталости. ВВП на душу населения в России. Внешняя задолжность как фактор отсталости. География отсталости. Продовольственная проблема. Источники питания в прошлом и сейчас. Качество питания: нормы и факты. География голода. Региональные типы питания. Голод и здоровье человечества. Причины голода. Энергетическая проблема. Обеспеченность традиционными энергоресурсами и переход к энергосберегающему типу экономики. Сырьевая проблема. Истощение земных недр. Дисперсность месторождений. Роль лесных ресурсов. Вторичные ресурсы. Утилизация мусора. Россия и глобальный сырьевой кризис. Проблемы Мирового Океана. Освоение биологических ресурсов океана. Освоение минеральных ресурсов океана. Использование энергии океана. Другие проблемы Мирового океана Глобальный этнический кризис. Конфликтообразующие факторы и их географическая интерпретация. Принцип тождественности государственных и национальных границ. Движение наций к самоопределению. Старение наций. Ассимиляция и депопуляция этноменьшинств. Россия и глобальный этнический кризис. Региональные проблемы. Сепаратизм и региональные конфликты. Региональные конфликты на территории бывшего СССР. Проблемы преступности. Криминальная обстановка в мире. Криминальная обстановка в России. Проблема суицида. Проблема стихийных бедствий. Цунами. Землетрясения. Роль мирового сообщества в борьбе с природными катастрофами. Антропогенные катастрофы. Техногенные катастрофы. Проблема здоровья человека. Нозогеография. География инфекционных болезней. СПИД. Здоровье и долголетие. Проблема урбанизации. Урбанизация. Региональные особенности урбанизации. Специфика урбанизации в СССР и России. Кризис духовных ценностей. Культурная революция в Китае. Гонения на культуру в СССР. Проблема исследования космоса.
Практикумы:
Составление классификационной таблицы: Крупнейшие страны мира по формам правления»
Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран
Определение территорий и акваторий для сооружения электростанций, работающих на альтернативных источниках энергии, обозначение их на контурной карте
Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира
РАЗДЕЛ IV.Геоэкология-фокус глобальных проблем(8 часов)
Биосфера как планетарная организация жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Гибель биосферы. Понятие о техногенезе. Экспоненциальный рост техногенной нагрузки на среду. Глобальные следствия техногенеза. Загрязняющие вещества. Геоэкология и глобальная экология. Оценка экологической обстановки. Геоэкология атмосферы. Явление парникового эффекта. Истончение озонового слоя. Киотское соглашение. Геоэкология гидросферы. Загрязнение гидросферы. Очистка сточных вод. Геоэкология почв. Земельный фонд мира. Деградация земель. Социальная экология. Экология и политика. Экология и государственный эгоизм.
Практикумы:
Работа с картами атласа, источниками СМИ, Интернета
Требования к уровню подготовки:
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
искать, систематизировать, анализировать и классифицировать информацию.
использовать разнообразные информационные источники, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Учащиеся должны: знать
сущность глобальных проблем и их возрастающую актуальность.
уметь:
работать с политической картой мира.
работать с картосхемами и диаграммами
использовать и применять данные СМИ и Интернета
Все работы предусматривают поисковый или творческий характер деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач. Целесообразна на занятиях групповая работа учащихся с презентацией полученных группами результатов и выводов для всего класса, т.к. она формирует коммуникативные умения старшеклассников, учит эффективно работать в команде
Тема Глобальные проблемы человечества
Вариант 1
«Золотой треугольник» находится в следующих странах
А.Колумбия, Венесуэла, Эквадор
Б.Малайзия, Индонезия, Сингапур
В.Конго, Уганда, Замбия
Г.Мьянма, Лаос, Таиланд
2.Из перечисленных отраслей перерабатывающей промышленности выделите три, которые дают основную массу отходов
А.Тепловая энергетика Б.нефтепереработка В.пищевая промышленность
Г.Ядерная энергетика Д.Производитель льняных тканей Е.основная химия
3.Выберите три страны, население которых исповедует буддизм
А.Бруней Б.Таиланд В.Бутан Г.Эфиопия Д.Марокко Е.Камбоджа
4.Какое утверждение вы считаете неверным?
А.В конце XX в. на первый план выдвинулись экономические и демографические проблем
Б.Добыча нефти на морском шельфе исключает загрязнение Мирового океана
В.По мере истощения минеральных ресурсов суши люди все чаще будут использовать морскую воду для получения различных химических элементов
Г.Площадь тропических лесов сокращается настолько быстро, что создание национальных парков и заповедников не сможет предотвратить исчезновение многих видов растений и животных
5. Выберите правильное утверждение.
А.Снижение темпов роста городского населения в развитых странах будет способствовать возрождению традиции многодетных семей
Б.В странах, где ощущается постоянная нехватка продуктов, большая часть населения занята в промышленности
В.В ближайшее время, решающее воздействие на численность и воспроизводство населения Земли будут оказывать развивающиеся страны
6. В какой из указанных стран использование геотермальной энергии позволяет решить энергетическую проблему?
А.Франция Б.Исландия В.Ирландия Г.Россия Д.Бразилия
7.Подумайте о том, какое влияние может оказать браконьерство в африканских заповедниках и национальных парках на природу и хозяйство этого региона. Выберите правильный ответ.
А.Браконьерство способствует решению продовольственной проблемы
Б.Продажа убитых животных способствует росту благосостояния населения
В.Сильное сокращение количества животных в ряде национальных парков снизит их посещаемость туристами
Г.Регулярное истребление браконьерами чересчур расплодившихся животных способствует сохранению природного баланса
8. Выберите среди указанных утверждений верное доказательство того, что проблема здоровья человечества будет носить глобальный характер и в третьем тысячелетии.
А.К концу XX в. по всему миру были достигнуты успехи в борьбе с такими инфекционными заболеваниями, как холера, оспа, полиомиелит
Б.Успешное развитие генной инженерии привело к тому, что во всех странах мира идут работы по выведению нового вида – «человек здоровый»
В.Число людей, инфицированных СПИДом, приближается к 30 млн человек и продолжает расти
Г.Для некоторых районов мира настоящим бедствием стала «зобная болезнь», связанная с пониженным содержанием соединений йода в воде и пище
Тема Глобальные проблемы человечества
Вариант 2
1.Когда энергетическая и сырьевая проблемы проявились наиболее остро?
А.В каменном веке Б.с началом эпохи НТР В.в 70-е гг. XX в. Г.в 90-е гг. XX в.
2. В настоящее время большинство глобальных проектов связано с освоением:
А.космоса Б.Мирового океана В.лесов Амазонии Г.Сахары Д.Антарктиды3. Какое из приведенных утверждений вы считаете неверным?
А.Из-за усиления воздействия человека на природу число охраняемых территорий будет расти
Б.Увеличение численности населения в развивающихся странах благоприятно скажется на качестве воды в них
В.Медленные изменения в экономике развивающихся стран будут способствовать сохранению спроса на дрова и соответственно вырубке лесов
Г.Все перечисленные утверждения неверны.
4. Какие последствия может иметь уничтожение морских микроорганизмов и водорослей? Выберите правильные варианты ответов: А.увеличится количество китов
Б.воды Мирового океана станут чище В.сократится количество рыб и морских животных
5. Какая из указанных стран решает свои энергетические проблемы путем расширения добычи природного газа на шельфе моря?
А.Ливия Б.Монголия В.Исландия Г.Бразилия Д.Нидерланды
6. Выберите регион, для которого опасность опустынивания очень высока:
А.Антарктида Б.Северная Европа В.Северная Африка Г.Юго-Восточная Азия
7. Выберите вариант, где указано название глобальных гипотез:
А.устойчивое развитие Б.парниковый эффект
В.«золотой миллиард» Г.энергетическое использование Гольфстрима
8. Процесс полного сведения лесов наиболее характерен для:
А. Азии Б. Южной Америки
В. Европы Г. Австралии
Тема Геоэкология-фокус глобальных проблем
Вариант11.Геоэкологическая ситуация - это:
А. Различные состояния и степень загрязнения среды токсикантами.
Б.Различные состояния природных объектов или их частей, важные с точки зрения условий жизни и деятельности человека или других организмов.
В.Пригодность окружающей среды для конкретных видов ее использования на определенной территории.
Г.Среднее или фоновое состояние геосистемы.
Д. Различные характеристики функционирования природных экосистем.
2. Качество окружающей среды - это:
А. Степень загрязнения среды токсикантами.
Б. Возможность удовлетворения материальных и культурных потребностей людей.
В. Пригодность окружающей среды для конкретных видов ее использования.
Г. Перечень репрезентативных (достоверных) критериев состояния среды.
Д. Характеристика функционирования природных экосистем.
3. Главнейшая роль почвы в биосфере:
А. Почва несет на себе растения и обеспечивает их питание.
Б.Она защищает горные породы от разрушения.
В. Почва - связующее звено в круговороте органических и минеральных веществ.
Г. Почва - среда жизни многих животных.
Д. Почва обеспечивает людей урожаем.
4. К техногенным отложениям относят:
А.отвалы горных выработок; Б.ирригационные наносы;
В. дамбы; Г.«культурные» наслоения городов; Д. все перечисленное.
5. К природным объектам особой экологической опасности относят:
А. карстовые зоны; Б. селеопасные и сейсмоактивные территории;
В. вулканы; Г. все вышеперечисленное; Д. нефтяные скважины.
6. Не являются непосредственно объектами геоэкологии:
А.мантия Земли; Б.ядро Земли; В.мантия и ядро Земли; Г.атмосфера;
7. Обновление всего живого вещества на Земле осуществляется в среднем:
А. за три года; Б. за пять лет; В.за восемь лет; Г. за десять лет; Д. за пятнадцать лет.
8. Загрязнение воздуха происходит в результате:
А.выброса в атмосферу газов; Б. выброса в атмосферу паров;
В. выброса в атмосферу капель, частиц;
Г.увеличения концентрации твердых частиц, углекислого газа; Д. все перечисленное.
Тема Геоэкология-фокус глобальных проблем
Вариант21. По каким природно-ландшафтным признакам выделяются геоэкосистемы?
А. геоэкосистемы морских побережий; Б. геоэкосистемы шельфа;
В. геоэкосистемы аридных зон и арктических областей;
Г. геоэкосистемы рекультивируемых участков земной поверхности;
Д. все перечисленное.
2. От каких факторов зависит воздействие социально-экономических процессов на экосферу?
А.население; Б.потребление; В. технический прогресс; Г. все вышеперечисленное;
Д. образование.
3. Какие загрязнители воздуха продуцируются автомобилем?
А.окись углерода; Б. оксиды азота; В.углеводороды; Г. свинец; Д. все перечисленное.
4. Какие существуют подходы для борьбы с неблагоприятными геоэкологическими последствиями промышленного производства?
А. управление загрязнениями на конечной стадии производства;
Б. системная перестройка производственного цикла;
В. все вышеперечисленное;
Г.производственный цикл без перестройки;
Д.управление загрязнениями на начальной стадии производства.
5. Какие геоэкологические проблемы связаны с гидроэлектростанциями?
А. потери затапливаемой земли;
Б.переселение населенных пунктов из зоны затопления;
В. изменение водных экосистем;
Г.изменение наземных экосистем;
Д. все перечисленное.
6. С какими общемировыми вопросами взаимосвязаны глобальные энергетические стратегии и проблемы?
А.рост численности населения;
Б.распространение бедности; В. дефицит продовольствия и воды;
Г.состояние здоровья, изменение климата; Д. все перечисленное.
7. Основными мероприятиями по сокращению почв и их свойств плодородия являются:
А.совершенствование технологии производственных процессов в промышленности;
Б.совершенствование технологии сельскохозяйственного производства;
В.разработка современных методов и технологий рекультивации;
Г.практическое внедрение современных методов и технологий рекультивации;
Д.все перечисленное.
8. По каким направлениям осуществляется разрушение литосферы?
А. образование технолитозон под территориями городского и промышленного освоения;
Б.добыча полезных ископаемых;
В. захоронение отходов производств;
Г.все перечисленное;
Д.нет верного ответа.

Приложенные файлы


Добавить комментарий