Методическая разработка на темуОсобенности ИКТ на занятиях фортепиано


«ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО –КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ФОРТЕПИАНО»
Музыка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Сама же музыка оживает только в живом исполнении, в реальном звучании. А для этого нужен исполнитель, виртуозно владеющий своим музыкальным инструментом и, конечно же, хорошо понимающий, как музыка устроена: каким законам подчиняется и по каким правилам живёт.
МБУ ДО «Радищевская детская школа искусств»
Преподаватель по классу фортепиано
Сударкина Наталья Владимировна
2017г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С внедрением в учебный процесс информационных технологий в ДШИ появились новые формы обучения для повышения качества образования. Разнообразие всех компьютерных технологий (трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных техник,) стали рассматриваться как открытая учебно-развивающая среда для творчества и самообразования и учащихся, и преподавателей.
Активное использование преподавателем компьютерных технологий расширило информационную базу при подготовке к занятию, что стало способствовать более эффективному усвоению обучающимися учебной программы. Анимация, видео, звук, интерактивность, компьютерных программ позволяет эффективней развивать различные типы восприятия и задействовать при проведении занятия все виды памяти: зрительную,
слуховую,
моторную,
образную,
ассоциативную.
Такая форма проведения занятия значительно повышает его интенсивность, а также способствует расширению межпредметных связей при изложении материала.
Благодаря применению компьютерных программ стало возможным использование таких форм проведения занятий как урок-экскурсия, урок-концерт, урок-игра физкультминутка и др.
Для преподавателя появилась возможность создавать различные методические работы: программы, доклады, разработки, учебные пособия, таблицы схемы, дипломы, грамоты.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Использование ИКТ на уроках фортепиано предоставляет возможность в процессе обучения задействовать такие психологические процессы как:
зрительная визуализация;
образное мышление;
развитие самостоятельных навыков работы с информацией;
использование дополнительных/новых информационных ресурсов;
самореализация в области искусства;
расширенные возможности к самоадаптации в информационном поле.
Перед преподавателем стоят следующие задачи:
- изучить педагогическую литературу по данной теме и передовой педагогический опыт;
- проанализировать возможности применения ИКТ на уроках фортепиано;
- обеспечить применение ИКТ на уроках фортепиано с целью организации познавательной активности и самореализации учащихся.
В своей педагогической практике мы уже давно используем различные технические средства: проигрыватель, магнитофоны, диктофоны,CD проигрыватели. В настоящее время используются цифровые технологии. На индивидуальных занятиях преподаватели используют ноутбуки, планшеты, телефоны, компьютер, цифровые диктофоны, цифровые плееры.
Использование наглядности является наиболее актуальным в виду связи с тем, что это способствует формированию зрительных образов при изучении музыкального материала.
На уроках фортепиано можно использовать такие формы ИКТ как :1.Мультимедиа презентации. Использование мультимедийных презентаций в таких темах как например: «История возникновения фортепиано» способствует формированию наиболее четкого представления, об истории музыкального инструмента, его развитии и внутреннем устройстве механики.
2.Широкое применение на уроках фортепиано получили такие материалы как «Времена года» при работе над произведениями о природе, содержащие в себе работы знаменитых художников, например октябрь «Осенняя песнь» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.
Всем известно, что дети усваивают материал урока намного лучше и эффективнее, если он преподносится в доступной и понятной им игровой форме или при помощи увлекательных рассказов, историй и сказок.
С помощью игрушек и красочных картинок ученик с легкостью усваивает различные теоретические понятия, запоминает основные и производные звуки и их место на клавиатуре.
Урок преподавателя фортепиано никогда не ограничивается лишь обучением игре на инструменте.
3.С внедрением ИКТ преподаватели фортепиано получили возможность искать и использовать в работе информацию о композиторах, информацию об исполняемых произведениях, поиск в Интернете нотных источников, скачивание подходящих аудио - и видеоматериалов, просмотр картин, фото и других материалов, помогающих в работе над раскрытием образа в произведении, наконец, поиск методической литературы и обращение к специализированным сайтам. Безусловно, возможности для получения материала значительно расширились. Ведь теперь можно, к примеру, послушать одно произведение в интерпретации различных исполнителей, найти записи известных пианистов, «попасть» на концерты знаменитых музыкантов, просмотрев их в видеозаписи и т.д. 

4.Большую помощь в проведении занятий дают музыкальные энциклопедии. Например в «Шедеврах музыки от Кирилла и Мефодия» обучающиеся могут найти сведения о классической музыке и истории её развития, можно прослушать отрывки из творений выдающихся композиторов, а так же музыкальные фрагменты, начиная от григорианского средневекового хорала и заканчивая авангардистскими произведениями конца XX столетия.
5. Появилась возможность ведения аудио- и видеозаписей как на уроках, так и различных мероприятиях.
Запись исполнения преподавателем разучиваемых произведений позволяет:
усваивать верную манеру исполнения произведения учащимся;
дает дополнительную возможность родительского контроля обучающегося в домашней работе;
6.Видеозаписи различных мероприятий - конкурсов, концертов, родительских собраний, музыкальных сказок, викторин и т д.- позволяют не только собирать материалы для домашнего архива, но и формировать раннее творческое портфолио обучающегося.
Так же по данным материалам в рамках уроков и самостоятельной работы ведется просмотр, аналитическая работа и исправление недостатков для совершенствования навыков игры на фортепиано.
7.Образовательно–игровая программа «Компьютерное фортепиано», «Ноты цифрами» дает возможность познакомить ребенка с музыкой на начальном этапе обучения, привить любовь к музыке,а так же контролировать родителям процесс обучения игры на инструменте.
8. С помощью программы «Киберсинтезатор» можно создать свою собственную композицию в стиле «Рок», «Техно», «Рок-н-ролл», «Кантри» и «Латинос» и т.д. на уроках аккомпанемента.
9. Раздел «Теория музыки» поможет обучающимся узнать и понять основные термины музыкальной грамоты: нота, тон, интервал, мелодия, гармония, ритм и многие другие.
10. С помощью особого програмного обеспечения (нотный редактор Финал и Сибелиус), создавать при помощи этих программ нотные материалы, впоследствии  используемые для чтения нот с листа. Данное пособие представляет собой электронный лист с нотным текстом, где при нажатии кнопки проигрывания начинает звучать записанный музыкальный материал, а движущийся в унисон с мелодией курсор не позволяет обучающемуся отстать от темпа. В зависимости от уровня подготовки ученика возможности программы позволяют проигрывать музыкальный материал в различном темпе.
11. Фонотека – записи музыкальных произведений: подборки по стилям, композиторам, жанрам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Включение ИКТ в образовательный процесс, способствует более разностороннему проявлению творческих способностей обучающихся, развитию памяти и мышления, открывает неограниченные возможности для модернизации процесса обучения. Некоторые психологи отмечают значительное влияние использования новых технологий  в обучении на развитии у детей теоретического, творческого мышления, формирования нового операционного типа мышления.
Применение ИКТ на занятиях создает условия для  оптимизации образовательного процесса, видоизменяет и дополняет традиционные формы подачи информации. Образовательные ресурсы Интернета дают обучающимся самим формировать свое информационное пространство. Такой информацией могут быть: сведения о композиторах, сведения об исполняемых произведениях, поиск в Интернете нотных источников, скачивание подходящих аудио и видеоматериалов, просмотр картин, фото и другого материала, помогающего в работе над раскрытием образа в произведении, поиск методической литературы и обращение к специализированным сайтам. А так же прослушивание исполняемого произведения в интерпретации различных исполнителей, записи известных пианистов, просмотр концертов знаменитых музыкантов.
Таким образом, в современном дополнительном образовании новые технологии обучения позволяют обогатить стандартный урок, сделать его более интересным и разнообразным. Самостоятельная учебная деятельность развивает кругозор обучающихся. Доступ к лучшим образцам исполнительства позволяет расти ученикам профессионально.
Методическая литература
1. Осипова О.П. Организация контроля и оценивания выпускной работы слушателей курсов повышения ИКТ - компетентности // Дополнительное образование и воспитание. № 6. 2007. - С 53-58.
2. Адаева Н.А. Информационные технологии преподавания теоретических дисциплин в Детской школе искусств // Дополнительное образование и воспитание.  № 2. - С 35-40. 2009.
3. . Малеева Г.Г. Урок XXI века: информационные технологии в школе //Дополнительное образование и воспитание.  № 3. 2009. - С 43-50.

Приложенные файлы


Добавить комментарий