Проект урока Использование электронных таблиц при решении практических задач

МКОУ «Арада-Чуглинская средняя общеобразовательная школа»


Проект урока информатики


Тема урока:

«Использование электронных таблиц при решении практических задач»


Разработал: Абдулаев М. И.








2015 г.

Организационный момент – 2 мин.
Цель этапа: мобилизующее начало – подготовка к восприятию новой темы, создание  атмосферы доброжелательности и сотрудничества на уроке.
На этом этапе используется метод стимулирующего введения – создание эмоционального и делового настроя, привлечение внимания учащихся и обеспечение необходимой мотивации.

Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формируемые УУД и ключевые компетенции

Проверяют готовность к уроку.


Каждый из вас мечтает стать успешным в жизни, достичь определенных высот в профессиональной деятельности, занять достойное место в обществе. А для этого в первую очередь человек должен быть образованным. Поэтому девиз нашего урока: «Мы учимся! Мы творим! Мы программируем себя на успех!» Слайд 1
Личностные УУД – мотивация учебной деятельности. Компетенции – коммуникативная, ценностно-смысловая.


2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи – 5 мин.
Цель этапа: подготовка к практической части, постановка учебной задачи.
Методы организации совместной деятельности учащихся: фронтальная работа.
Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: слово учителя, ситуация познавательной новизны, затруднения.

Для достижения обозначенной цели этапа организовано повторение теоретического материала по теме предыдущего урока в форме беседы. Обязательный момент - мотивационная основа – для чего нам надо знать эту тему? Это цель работы учащихся на протяжении всего урока.
После взаимопроверки предусмотрена рефлексивная деятельность учащихся – оценивание качества работы на определенном этапе.

Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формируемые УУД и ключевые компетенции

ППодготовка к практической части


















Учащиеся отвечают по одному
-Это приложение позволяющее обрабатывать данные в таблицах, основная функция выполнять расчеты.


-ЭТ состоит из столбцов и строк, пересечение столбца и строки образует ячейку. Строки пронумерованы, столбцы имеют имя - ячейка имеет имя.

-Числа, текст, формулы

-Числовой, процентный, дробный, экспоненциальный

Когда при копировании необходимо зафиксировать адрес ячейки, чтобы он не изменялся




2. Постановка учебной задачи




-Использование ЭТ при решении практических задач
Записывают тему в тетрадь


-Научиться применить полученные знания на практике



- Этот урок мы проведем в форме деловой игры.
Представьте себе, что я директор центра микрофинансирования «АктивДеньги». И нашей фирме требуются сотрудники кассиры. Основные навыки работы сотрудников заключаются в умении работать с электронными таблицами, Интернетом и электронной почтой. Пусть сегодня каждый из вас попытается получить место работы в фирме, поучаствовав в конкурсном отборе! В бланках самооценки после каждого этапа работы заносите количество баллов, которые вы заработали согласно инструкции. Начинаем!
Слайд 2
- Вы посетили подготовительные курсы по теме Электронные таблицы напомните всем:
- Чем являются электронные таблицы?


- Чем представлена структура ЭТ?


- Данные, каких типов можно вносить в ячейку?
-Перечислите форматы для чисел


-В каких случаях используется абсолютная ссылка?
Хорошо! Молодцы! Один правильный ответ один бал занесите результат в бланк самооценки.

Наше занятие сегодня это логическое продолжение предыдущего, предлагаю вам определить тему нашего урока.

Учитель иллюстрирует тему через проектор. Слайд 3
-Запишите число и тему урока в тетрадь.


-Попробуйте сформулировать цель урока




УУД – личностные –целостно-смысловая ориентации обучающихся и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; профессиональное самоопределение; смыслообразование (что значит для меня учение?)

-регулятивные- определение целеполагания, соотнесение того, что уже известно, а что нет, прогнозирование результата, саморегуляция- мобилизация сил, настрой на преодоление препятствий;
-общеучебные-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-коммуникативные-
выражение мыслей, сотрудничество с учителями и сверстниками, соответствующий речевой уровень в монологической и диалогической форме.
Компетенции – коммуникативная, учебно-познавательная, информационная, ценностно-смысловая.




3. Открытие новых знаний (практическая работа) – 25-26 мин.
Цель этапа: научить школьников применять современное программное обеспечение при решении практических задач.
Методы представления нового учебного материала:
-по источнику передачи и характеру восприятия: активные (практическая работа);
-по решению дидактических задач: приобретение знаний, применение приобретенных умений и навыков, закрепления, проверки знаний;
- по источнику знаний: словестные, практические, машинный контроль, ситуационный;
- по степени самостоятельного мышления при овладении знаниями – системного мышления;
- по степени управления учебной работой – беседа, индивидуальная практическая работа под руководством учителя;
- по источнику восприятия информации – словесный;
- характеру познавательной деятельности: репродуктивные, частично-поисковые, творческие методы, имитационные.
Методы стимулирования и мотивации учения:
- стимулирование интереса к учению – ситуация познавательной новизны;
- определение последовательности проведения практической работы и необходимость довести ее до конца;
- самооценка правильности и значимости своей работы на уроке.
На данном этапе целесообразно для достижения наилучших результатов использовать метод активного обучения, а именно метод имитации профессиональной деятельности. Проблемное содержание имитационной модели на моем уроке заключалась в решении творческих, проблемных вопросов. Так как присутствует элемент соревнования, то характер работы носит деятельностно-индивидуальный подход. Учащиеся в ходе урока зарабатывают баллы (рейтинг) на каждом этапе решения поставленных задач. И сильный и слабый ученик найдет для себя посильную работу (дифференцированный подход) и возможность показать себя с лучшей стороны.
Как и на предыдущем этапе урока происходит рефлексивная деятельность – самоконтроль и самооценка того, как ребенок работал.

Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формируемые УУД и ключевые компетенции

Один ученик напоминает основные правила ТБ


1. Заполнение анкеты с личными данными

Учащиеся пересаживаются за компьютеры открывают необходимый файл и выполняют задание.

Тестирование (машинное)

Учащиеся работают с тестом из ЦОР, результат за тест заносят в анкету.










Психологическая пауза

Учащиеся занимают удобное положение и не открывая глаз выполняют гимнастику

Индивидуальная практическая работа (закрепление материала)



Учащиеся приступают к выполнению задания.

















Учащиеся подготавливают отчет и отправляют на адрес электронной почты [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
-Прежде чем приступить вспомним правила техники безопасности. 1 мин

- Вы должны заполнить анкету, форма которой находится в папке «УРОК» на рабочем столе. Откройте папку «УРОК» и файл «Анкета». Заполните анкету согласно прилагаемой инструкции и сохраните изменения в файле. На работу 3-4 мин. Запишите баллы в бланк самооценки.

-На рабочем столе в папке Урок найдите файл с именем Школьная коллекция и найдите ссылку № 212
Активируйте ее
212. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Тест состоит из двух частей тренировка и зачет, возможно во время тренировки вам потребуются тетради. На работу отводится 5 мин. Результат прохождения теста (количество правильных ответов) занесите в анкету и сохраните, а также в бланк самооценки.
Ребята выпрямите спины, сядьте поудобнее, опустите руки, вытяните ноги, закройте глаза проведем гимнастику для глаз. 1 мин.

Готовы? Этот этап самый ответственный. При прохождении этого этапа вам необходимо решить 3 задачи и кратко ответить на вопрос к задаче. Откройте файл «Расчеты» в папке «Урок» задача 1 - лист 1, задача 2 - лист 2 и задача 3 - лист Для вас заготовлены шаблоны таблиц, которые вы должны заполнить формулами: для нахождения суммы процентов, которую заплатит заемщик за пользование денежными средствами за определенный период, для нахождения периода времени, через которое окупятся затраты фирмы по открытию пункта финансирования. Количество баллов полученных в ходе всей работы вы можете подсчитывать самостоятельно и приблизительно оценить свой уровень знаний. На это задание вам отводится 15-16 минут. Кому понадобится моя помощь, поднимите руку.
Заканчиваем работу. Закончили? Сохраните работу с полученными результатами. Создайте папку под именем отчет Ф.И. поместите в эту папку анкету и расчеты, и отправьте по электронной почте на адрес указанный на доске.
Слайд 5.
Резервные копии своей работы оставьте в папке Урок. Спасибо за работу! Ваши результаты будут обработаны, и думаю, что со многими из вас наша фирма захочет сотрудничать. Впишите результаты в бланк самооценки.
УУД – личностные – широкая мотивационная основа, познавательные – отбор и внесение информации; коммуникативные –рабрта над интерактивным, машинным тестом
регулятивные –умение планировать свои действия и придерживаться плана, объективная оценка умений и знаний.

Компетенции – информационная, коммуникативная, ценностно-смысловая, учебно-познавательная, информационная, личностного самосовершенствования, социально-трудовая.

5. Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся) – 3 – 5 мин.
Цель этапа: формирование навыков самоконтроля и самооценки работы, установка связи со следующими уроками.

Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формируемые УУД и ключевые компетенции

Самооценка и самоконтроль



-Научиться применить полученные знания на практике
-Да!
- Научились выполнять вычисления и заполнять ячейки в ЭТ.
Как исправить или повысить свой результат?



-Да. – Нет.
- Необходимо корректировать знания и продолжать изучение ЭТ
-Нет

Да













Присядьте за центральные столы и давайте поговорим о нашем занятии.

Вспомним, какова была цель нашего занятия?
Как вы думаете, мы достигли этой цели?
Чему вы научились?
Исправить можно в индивидуальном порядке
Какие будут ко мне вопросы?
Вы вели в ходе оценки самооценку, сколько баллов у вас получилось? Довольны ли вы результатом? Слайд 4
Какой вывод можно сделать на будущее?
-Скажите, как Вы думаете, мы все всем приемам работы научились в ЭТ?
- Хотите узнать больше о ЭТ?
- Это будут задачи следующих уроков.
- А теперь я попрошу вас тоже оценить этот урок. Слайд 6
-На экране три смайлика – выберите тот, который соответствует вашему настроению после работы, после записи и разбора домашнего задания приклейте листок с изображением на доску.
(, ( , (
Скоро перед вами откроется дверь в большой взрослый мир. Дай Бог, чтобы вам всегда улыбалась удача. А удача в большей мере зависит от вас. Напомню вам притчу из Библии о талантах.
Не зарывайте свой талант в землю, а развивайте его, стремитесь достичь большего. Учитесь! Творите! И вы обязательно добьетесь успеха!
УУД – личностные – сообщения в устной форме; регулятивные – самооценка и самоконтроль достижений на уроке;
-коммуникативные-взаимобщение всех участников проекта. Компетенции – коммуникативная, учебно-познавательная, ценностно-смысловая, компетенция личного самосовершенствования.

Домашнее задание – 1 – 2 мин.
Цель самостоятельной домашней работы: закрепить полученный результат на уроке.


Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формируемые УУД и ключевые компетенции

Дети записывают домашнее задание в дневник.
Запишите домашнее задание (записано на доске)
Учебник: стр 84-90 повтор пр. раб 3.2 стр 216, в Интернете повторить ЦОР раздел Информатика в поиске Электронные таблицы ссылки № 3-19

УУД – личностные – сообщения в устной форме,.

Компетенции – коммуникативная, ценностно-смысловая, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, личного самосовершенствования.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий