Урок литературного чтения на тему Твердый согласный звук [ш] буквы Ш, ш (1 клас)


Обучение грамоте (чтения). УМК "Школа России"
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.
Тема: " Твердый согласный звук [ш] буквы Ш, ш""
Цель: Создание условий для формирования умения выделять звук [ш] в речи. Выяснить особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твердый согласный, у него нет мягкой пары). Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, читать слоги, слова, предложения, текст; обогащать словарный запас обучающихся.
Способствовать воспитанию культуры учебного труда, чувства взаимопомощи и взаимовыручки, созданию творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.
Формировать УУД
Познавательные УУД: формируем умение:
- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,
- представлять информацию в виде схемы,
- выявлять сущность, особенности объектов,
 - на основе анализа объектов делать выводы.
ЛичностныеУУД:
- высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,
-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: формируем умение:
- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,  - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
 -прогнозировать предстоящую работу (составлять план),
 -осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
КоммуникативныеУУД: формируем умение:
- слушать и понимать речь других,
- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами,  
- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.
Оборудование: Азбука(авт. В.Г.Горецкий), презентация, Звуковичок, карточки с буквами и со слогами, воздушные шарики(красный, синий, зелёный),счётные палочки, проволока, шнурки, набор предметных картинок, компьютер, фонограмма «Песня Шапокляк»,видео ролик из м/ф, модели звуков, раздаточный материал, рисунок «На что похожа буква», смайлики- рефлексия.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Виды чтения:
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Чтение жужжащее.
Чтение хором.
Чтение в темпе скороговорки.
Чтение цепочкой.
Бинарное чтение
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Тихо сели девочки.
Тихо сели мальчики.
На меня все посмотрели.
И работать захотели.
(мотивация, создание комфортной образовательной среды)1 мин.
Создание положительного эмоционального настроя учащихся
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- А девиз у нас такой: «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай!»
- И начнем наш урок с хорошего настроения и улыбки. Улыбнитесь друг другу и мне.
II. Актуализация знаний.
- На какие группы делятся все звуки и буквы? (гласные-согласные)
- Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем)
- Какая буква не имеет звуков? (ь)
Игра «Гласные- согласные» учитель показывает карточку с буквой, дети поднимают сигнальную карточку синего цвета , если буква согласная , красного цвета – гласная.
А м о н у ы л р б и в г д е з п к т с ч
III.Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.
-Сегодня мы будем работать с новым звуком и новой буквой, у нас урок «открытия» новых знаний.
-Как шипит змея?
-Как шипит гусь?
-Какой звук вы произносили?
-Сформулируйте задачу сегодняшнего урока.
-Отгадайте загадку:
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет — любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
-Выполним слого-звуковой анализ слова шары и составим схему. Сколько слогов в слове шар? Нужно ли определять, куда падает ударение, если в слове 1 слог?
-Ша-ры. Что слышим вначале слова?
-Какой звук слышим первым? Какой он согласный или гласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий? Докажите. Каким цветом обозначим на схеме звук [ш]?
-Какой звук слышим после звука [ш]?Какой он? Докажите. Каким цветом обозначим на схеме?
-Какой звук слышим в конце слова? Какой он? Дайте его характеристику.
Пойти к доске и составить схему слова.
-А сейчас проверим, правильно ли мы составили схему слова (сверяем со схемой на слайде).
-Какой у вас возникает вопрос? (Чем новый звук отличается от других звуков?)
-Вот это нам и предстоит сегодня открыть – новый звук, новую букву и понять, чем отличается новый звук от других звуков.
2) Звуковая разминка
- Какой звук будем «открывать» узнаете из языковой разминки.
Вспомните, какой звук издаёт змея?
-Как шипит гусь?
- Как шуршат осенние листья под ногами?
-Давайте вместе надуем шарик.
Ох, как здорово шипит этот звук, поэтому его и называют- ШИПЯЩИМ!
- Может, уже кто-то догадался, о каком звуке пойдет речь?
2) Подведение к формулированию темы.
-Знакомы ли мы с таким звуком?
-Сформулируйте тему урока. (звук [ш], буква ша.)
-Каковы задачи нашего урока? Чему мы должны научиться?
дети ставят задачи, учитель прикрепляет, Заполнение «Корзины идей»
познакомиться с новым звуком и новой буквой:
учиться отличать звук и букву от других звуков и букв;
учиться читать слоги, слова с новой буквой.
IV. «Открытие» нового знания.
1) Знакомство с новым звуком.
Произнесите новый звук хором несколько раз и подумайте, гласный он или согласный. Ответ обоснуйте.
- Какой это звук согласный или гласный? (он согласный, при произношении встречает преграду)
Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?
- Тогда давайте решать эту проблему.
Актуализация имеющихся знаний:
-Раз он согласный звук, что мы можем про него еще узнать? (Мягкий он или твёрдый, -Звонкий или глухой)
Составление плана решения учебной проблемы:
-Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой?
- Закройте уши. Произнесите звук еще раз и подумайте, звонкий он или глухой. Ответ обоснуйте.
Он глухой, потому что в ушах не слышно звона.
Поиск решения проблемы - открытие нового знания:
Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?
Звуковой анализ слов на основе моделей
Старуха Шапокляк прилетела к нам на воздушных шариках.
Произнесите слово шар. Где слышится звук ш (в начале слова) Кто построит звуковую схему нашего слова (работа у доски и в тетради)
Работа у доски (2 человека), а остальные -в парах!!!
Шар- сколько слогов в этом слове? Сколько гласных?
Правила работы в парах:
- думаю сам
- высказываю свое мнение;
- выслушиваю соседа;
- приходим к общему мнению.
Какой звук ш: твердый или мягкий?
Давайте построим звуковую схему слова шкаф- сколько слогов в этом слове? Сколько гласных?
(работа у доски и с кассой букв)
Какой звук ш: твердый или мягкий?
. Значит, какой вывод можно сделать?
Вот вы и открыли секрет буквы Ш: она обозначает только один звук: твердый согласный ш. 
-Дайте полную характеристику звуку.
- Звук [ш] — согласный, шипящий, глухой, твердый.
Знакомство с новой буквой
-Звук ш на письме обозначается буквой Ша
Посмотри на букву Ша
Буква очень хороша,
Потому, что из неё
Можно сделать Е и Ё (показывает как это сделать из проволоки)
Пр. рисунок «На что похожа буква ш?»
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.


-Я думаю, вам стоит поближе познакомиться с этой буквой
Конструирование буквы Ш из счётных палочек, карандашей, шишек, проволоки.
(звучит песенка «Буква Ша»)
физминуткаУ.Посмотрите на опорную запись на доске.
Какую цель мы ещё ставили перед собой?
Д.Учится читать слоги и слова с новой буквой.
Прибежал веселый а, прочитали дети - ша!
Прибежал задорный о, прочитали дети - шо!
Прибежал задира е, прочитали дети – ше!
Прибежал игривый и, прочитали дети – ши!
Прибежал угрюмый у, прочитали дети - шу!
Прочитай слоги друг другу «Жужжащим чтением»
У.Открываем с.17 учебника чтение столбиков слов Бинарное чтение
Один столбик читают два ученика одновременно
1-й столбик- карандаш- карандаши Какое слово обозначает один предмет?
2-й столбик- школа-кошка-
3-й столбик- Миша-Гриша Почему эти слова написаны с большой буквы?
У нас в классе тоже есть ребята, имена которых дружат с буква ш. Встаньте пожалуйста: Андрюша, Настюша, Саша, Наташа. И фамилии ребят начинаются на букву Ш. Шагинян, Шишкалова (дети встают).
Пр. Появляется правило ШИ пиши с буквой И.
- Давайте повторим хором новое правило.
«Буксир» Учитель читает слова вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем.( Чтение в темпе скороговорки)
У. Научились ли мы читать слова с новой буквой? Какую задачу мы ещё ставили перед собой?
Д.Читать тексты.
У.Открываем с.17 учебника. Читаем текст по «цепочке»
Физминутка
-О каком времени года идёт речь?
Осень одно из самых красивых времен года. И многие поэты свое восхищение и любовь выразили в своих стихах. А кто может вспомнить стихи об осени?
Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса —Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса…
А.С.Пушкин
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
Автор: А. Н. Майков
Вот на ветке лист кленовый.Нынче он совсем как новый!Весь румяный, золотой.Ты куда, листок? Постой!(В. Берестов)
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее…
Автор: К. Д. Бальмонт
Куда пошли дети?
Как вы понимаете выражение «горели кисти рябин»? (огненно-красного цвета, красные как рубины)
Что они собирали?
-Назовите слова с сочетаниями ши. (Шишки)
ПР.
Какое правило спряталось в этом слове?
Найдите пословицу, в которой встречается наше правило
Поспешишь- людей насмешишь
Почему так говорят? (Если поторопишься, сделаешь что-либо плохо, неудачно).
V. Итог урока. Рефлексия.
Посмотрите на план нашего урока. Все ли мы задачи выполнили?
- Что важного узнали о новой букве?
Какой секрет нам открыла буква ш?
- А теперь сами оцените свою работу (полоски цветные)
Я доволен собою, я все запомнил – зеленый цвет.
Не все получилось, как хотелось бы – желтый цвет.
Получилась только часть задания, не все понял – красный цвет.
Старайтесь, ребята, побольше делать добрых дел.
Ведь не зря гласит народная мудрость:
Делай добро и жди добра.
В добре хорошо жить.
Доброе дело без награды не остается.
Доброе дело и в воде не тонет. 
Звучит песенка Крокодила Гены «Голубой вагон»

Приложенные файлы


Добавить комментарий