Конспект урока по физике Сила


Тема Сила
Цели урока
1.Образовательная
Сформировать понятие силы, как физической величины ,,характеризующей действие одного тела на другое;
Ввести понятие равнодействующей силы
Научить изображать силу на рисунке;
организация деятельностного подхода в изучении темы школьниками.
2. Развивающая:
содействие развитию речи, мышления, познавательных и исследовательских умений;
создание условий для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; через создания проблемных ситуаций
обеспечение развития у школьников монологической и диалогической речи.
3. Воспитательная:
формирование добросовестного отношения к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;
способствовать воспитанию дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
 Тип урока: Урок изучения нового материала
Форма урока :фронтальная ,коллективная индивидуальная
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование:: тележки, динамометры, пружина, шарик ,магнит ,кусочек железа, бруски.
План урока
Организационный этап
Этап актуализации опорных знаний.
Этап усвоения новых знаний.
Этап закрепления нового материала.
Сообщение домашнего задания.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Ход урока:
Организационный этап.
Учитель: Приветствие, готовность к уроку. Создание условий для подготовки положительного настроя на уроке и подготовки учеников к продуктивной работе.
Этап постановки целей и задач урока.
Учитель: Сегодня мы будем говорить об одном очень важном физическом понятии, которое вошло в науку из жизни, но применяется нами часто и в совершенно разных жизненных ситуациях. О чем будет идти речь, вы поймете, прочитав несколько примеров.
1 Силен медведь, да в болоте лежит.
Капля камень долбит не силой, а частым падением.
Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой. (Эзоп)
Сознание своих сил увеличивает их. (Люк де Клапье Вовенарг)
Сила в разуме. Голова без ума, что фонарь без свечи. (Лев Николаевич Толстой)
Учитель: Какое физическое понятие присутствует во всех примерах?
Конечно, СИЛА. Итак, тема нашего урока «сила». Нам не хватает знаний о силе, с точки зрения физики. Наша цель состоит в том, чтобы устранить этот пробел знаний. Но для этого нам придется решить ряд задач. Каких?
Ученики:
Учитель: А в каком из приведенных примеров есть физический смысл этого слова?
Ученики:
Этап актуализации опорных знаний.
Учитель: Ребята, чтобы разобраться с тем, что же такое сила, с точки зрения физики, нам необходимо восстановить в памяти знания, приобретенные на предыдущих уроках. Предлагаю это сделать в форме «Копилка знаний». Каждый желающий должен вынуть из «корзины» начало фразы и продолжить ее или ответить на вопрос. Приложение 1.
«Копилка знаний»:
Если на тело не действуют другие тела, то… Тело покоится или движется равномерно и прямолинейно (с постоянной скоростью).
2. Чтобы изменить скорость тела, надо… Подействовать на него другим телом.
Если одно тело действует на второе, то… Второе действует на первое (это называется взаимодействие).
Что происходит с телами при взаимодействии? - У них меняется скорость (численно и по направлению).
- Изменяется форма тел.
- Изменяются размеры тела.
От чего зависит изменение скорости тела? - От массы тел.
- От времени.
- От того, как сильно взаимодействовали тела.
Учитель: А теперь, давайте рассмотрим несколько веселых задач Григория Остера.
1.Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Сашу посидеть в лодке без весел. Вдруг Саша передумал сидеть с Мишей в лодке и выпрыгнул на берег. Как сложилась дальнейшая Мишина жизнь?
Ответ: в результате взаимодействия тел Саши и лодки Миша уплыл на середину озера. А что с ним было потом - физике неизвестно. Какое соотношение масс и скоростей взаимодействующих сил,
4. Этап усвоения новых знаний
Так что же такое сила? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте займемся немного исследовательской деятельностью
Работа №1.
Наблюдение силы, действующей на шарик со стороны Земли.
Оборудование: шарик с нитью.
Ход выполнения работы:
Поднимите шарик за нить и успокойте его колебания.
Почему шарик натягивает нить?
По какому направлению натягивается нить?
Отпустите шарик и наблюдайте за падением шарика.
Что происходит со скоростью шарика?
По какому направлению падает шарик?
Сделайте соответствующий вывод о действии Земли на шарик.
Вывод:
Работа №2.
Наблюдение силы, действующей со стороны.
Оборудование: лист картона, мешочек с песком.
Ход выполнения работы:
Положите лист картона на две книги
На середину листа картона положите мешочек с песком. Обратите внимание на изменение формы картона и мешочка с песком (деформация).
Ответьте на вопрос: Что произошло в результате взаимодействия мешочка с картоном?
По результатам наблюдений сделайте вывод: изменилась ли скорость тел при их взаимодействии; что произошло с телами?
Вывод:
Работа № 3.
Наблюдение действия сил.
Оборудование: штатив, пружина, груз.
Ход выполнения работы:
Повесьте груз на пружину;
Что произошло с грузом? Почему?
Что произошло с пружиной? Почему? Ответьте на вопрос:
Что произошло в результате взаимодействия груза с Землей и груза с пружиной?
По результатам наблюдений сделайте вывод: изменилась ли скорость тел при их взаимодействии; что произошло с телами?
Вывод;
Общий вывод: При взаимодействии тел у них может меняться скорость (численно и по направлению) или тела деформируются (меняют форму или объем). Причиной этих изменений является сила.
Введем обозначение силы и единиц измерения. СИЛЫ. 
Сила - физическая величина, являющейся мерой взаимодействия тел.
Сила - векторная величина.
Обозначение силы- F.
Вводиться единица силы, Мы знаем что сила - причина изменения скорости тела. В чем она может измеряться?
За единицу силы принята сила, которая за 1с изменяет скорость тела массой 1кг на 1м/с.
Единица измерения 1Н
Демонстрация динамометра и объяснение его принципа действия.
Учитель: Давайте выясним, от чего зависит результат действия силы на тело
Работа № 4
Исследование зависимости результата действия силы от ее значения, точки приложения и направления.
Оборудование: брусок с нитью.
Ход выполнения работы:
Положите брусок на стол наибольшей гранью и толкните его пальцем сначала слабо, затем сильнее. В каком случае брусок передвинется на большее расстояние? Зависит ли результат действия силы на брусок от ее значения?
Положите брусок на стол наименьшей гранью и попытайтесь переместить его, приложив силу сначала к нижней, затем к верхней части бруска. Как будет вести себя брусок в первом и во втором случае? Зависит ли результат действия силы от точки ее приложения?
Положите брусок на стол наибольшей гранью и потяните за нить сначала вдоль бруска, затем поперек бруска и, наконец, вверх. Как ведет себя брусок в каждом случае? Зависит ли результат действия силы от ее направления?
Сделайте соответствующий вывод о зависимости результата действия силы от ее значения, точки приложения и направления.
Вывод:
Результат действия силы зависит от:
численного значения;
направления;
точки приложения.
Как изобразить силу? 
Изобразить силу в 2 Н и направленную вниз, а вторую равную 4 Н и направленную вверх. Изобразите это на чертеже. Чем отличаются эти силы? Как показать на рисунке что одна сила больше другой
На рисунках показываю правильное изображение силы в выбранном масштабе
Демонстрации: к динамометру подвешиваем несколько грузов. Отмечаем показания. Затем несколько грузиков заменяем одним равным им по массе и снова отмечаем показания
Вводим понятия равнодействуйствующей силы
Рассматриваем 3 случая силы F1 и F2 направлены вдоль одной прямой и совпадают по направлению
силы F1 и F2 направлены вдоль одной прямой и направлены в противоположные стороны
силы F1 и F2 равны по модулю и направлены в противоположные стороны
4. Этап первичной проверки понимания изученного.
Учитель: Переходим к следующему этапу нашего занятия - научимся применять полученные знания.
Этап закрепления нового материала.
Закончи фразу:
1). 1Н- это…
2). Сила характеризует…
3). Сила причина…
Задачи и упражнения:
1. Изобразите на чертеже в выбранном масштабе силу удара по мячу равную 40Н
Один мальчик толкает сани сзади с силой 40Н, а второй тянет их за веревку с силой 20Н. Изобразите эти силы на чертеже и найдите их равнодействующую
Чему будет равна равнодействующая, если на тело будет действовать две силы, равные по модулю. но противоположные по направлению
От чего зависит результат действия силы на тело
Тестирование по теме “Сила”:
1. Сила является мерой…
А) изменения скорости тела
Б) взаимодействия тел
В) инертности тела
Г) движения тела
2 Сила на чертеже изображается?
А) отрезком
Б) направленным отрезком
В) прямой
Г) верны все ответы
3. Результат действия силы зависит…
А) от точки приложения
Б) от направления
В) от численного значения
Г) верны все ответы
4. Единица измерения силы…
А) кг
Б) Н
В) м
Г) кг/м
5. Сила направлена…
А) противоположно движению тела
Б) влево или вправо
В) вертикально вниз
Г) возможны все варианты ответов
Взаимопроверка учащихся теста.
5.Подведение итогов урока.
6.Сообщение домашнего задания
УМК Кабардин §10, ответы на вопросы
Задача 10.1
7.Рефлексивный этап.
Наш урок подходит к концу. Ребята, чем вам запомнился этот урок? Какое значение он для вас имеет?
Сегодня на уроке вы получили дополнительный жизненный опыт. Надеюсь, что знания, умения и навыки, полученные сегодня, помогут вам лучше ориентироваться в окружающем вас мире, а физические явления станут для вас более понятными и привлекательными.
Ребята, давайте, заканчивая урок, оценим. С каким настроением вы уходите с урока!.Покажите свои смайлики.

Приложенные файлы


Добавить комментарий