Конспект урока Заглавная буква в именах собственных 2 класс


Урок русского языка во 2 классе«Заглавная буква в именах собственных» 
Михина Наталья Борисовна,учитель начальных классовМБОУ  гимназия №1г. Липецка 
Нестандартный урок в виде игры-путешествия в СТРАНУ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ. Форма урока выбрана с учётом возрастных особенностей детей, что способствует активизации познавательной деятельности учащихся, возбуждению интереса к предстоящей работе. Тип урока: обобщение знаний учащихся.  На уроке используются индивидуальная, парная и коллективная формы работы. Урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты. Учащиеся формулируют тему и задачи урока, подбирают сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Домашнее задание даётся дифференцированно, по выбору учащихся.Использование на уроке интерактивной доски позволяет реализовать принцип наглядности, увеличить плотность урока. Урок построен с учётом здоровьесберегающих технологий. Работа с интерактивной доской осуществляется в течение урока «пунктирно» не более 20 минут и чередуется сменой видов деятельности. Для снятия утомляемости проводится гимнастика для глаз и тематическая физкультминутка.
Тема урока: Заглавная буква в именах собственных.Цель: Обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы в именах собственных. Задачи:
Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной  буквы в именах собственных.
Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к родному краю, к животным.
Планируемые результаты:Личностные- формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия (УУД)- организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование;контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД– умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии.
Коммуникативные УУД– умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной  буквы в именах собственных.Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.,.: 2-е изд.-М.: БАЛЛАС, 2012.Необходимое оборудование и материалы для урока: 
компьютер, интерактивная доска, колонкираздаточный материал для парной и индивидуальной работы (Приложение 1)
Используемый ЦОР: «Русский язык. 2 класс», авторы учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2-е изд.-М.: БАЛЛАС, 2003http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df/?interface=pupil&class[]=43&subject[]=8Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:- Как пишутся фамилии? (N 193863) Анимацияhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ea479335-da5f-4134-b414-37751be9da50/%5BNS-RUS_2-12%5D_%5BMA_020%5D.swf- Отчество (N 193336) Текст с иллюстрациямиhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/01d4f954-bd75-4aad-8a4e-6ed72deda2aa/%5BNS-RUS_2-12%5D_%5BTQ_020B%5D.swf- Есть ли среди девочек тёзки? (N 193404) Текст с иллюстрациями http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d21e0a0-9e85-47e2-a05e-00f2f7fe37c7/%5BNS-RUS_2-12%5D_%5BTQ_020A%5D.swf- Подпиши предметы (N 193724) Интерактивное заданиеhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/47396773-9479-46de-a2a2-5fc541f11c2d/%5BNS-RUS_1-04%5D_%5BID_022%5D.swf- Каллиграфия (N 187609)Интерактивное заданиеhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF ХОД УРОКА
 I. Организационный момент. 
Всё на месте, всё ль в порядке:Книжки, ручки и тетрадки?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?
II. Постановка задач урока. - Сегодня мы отправимся в путешествие. Наш путь лежит в страну, которой нет на обычных картах. А что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы так, чтобы получилась понятная фраза. (СТРАНА ЗАГЛАВНЫХ БУКВ)
Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е.Измайлов.
Буква обычная выросла вдруг,Выросла выше всех букв – подруг.Смотрят с почтеньем на букву подруги,Но почему? За какие заслуги?Буква расти не сама захотела,Букве поручено важное дело.Ставится буква у строчки в начале,Чтобы начало все замечали.Имя, фамилия пишутся с нею,Чтобы заметней им быть и виднее.Чтобы звучали громко и гордоИмя твоё, имя улицы, города.Буква большая – совсем не пустяк!В букве большой уважения знак!
 Учитель: - Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Заглавная буква в именах собственных».)
Сегодня на уроке предстоит …(формулировка задач учащимися):
уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных,
закрепить знания о правописании заглавной  буквы в именах собственных,
узнать об истории возникновения фамилий и имён. 
III. Чистописание.- Найдите одинаковый звук в словах: Галина, Григорий, город, гриб, гроза, газета. (Звук [г].)- Какой это звук? (Согласный, звонкий, парный.)- Какой буквой этот звук обозначается на письме? (Буквой «гэ».)- Сегодня на уроке мы будем работать над написанием заглавной буквы Г.
- Послушайте весёлые стихи об этой букве.
Г стоит как великан, буква Г – подъёмный кран.
Не гусь, не галка буква Г,  а цапля на одной ноге.
Букву на плече носил, на лугу траву косил. [1]
- На что похожа буква Г?- Из каких элементов состоит заглавная буква Г?Демонстрация на экране написания заглавной буквы Г: щёлкнуть на слове «Прописные», а затем на букве Г, показ можно повторить.)- Напишите красиво и правильно заглавную букву Г.- Прочитайте предложение. -Почему некоторые слова записаны с большой буквы?Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт.- Что вы знаете об этом человеке? Какая знаменательная дата отмечается в этом году? (2011 год - Год российской космонавтики, посвящён 50-летию полета в космос Ю.А.Гагарина. 12 апреля 1961 года советский космический корабль «Восток» совершил первый в истории полет с человеком на борту. Он облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю.)- Запишите это предложение в тетрадь. Подчеркните заглавную букву в словах.
-Юрий Гагарин прославил сою фамилию, записав ее в историю нашей страны и человечества. Откуда пошла фамилия Гагарин? Гагара — крупная водяная птица, обычно черного цвета. Была пословица "Сколько ни мой гагару, все черная". Поэтому Гагарой иногда называли черноволосого, смуглого человека. По звуку, издаваемому этой птицей, Гагарой могли также прозвать хохотуна.
-Давайте и мы поупражняемся в образовании фамилий. Но сначала вспомним словарные слова. IV. Словарная работа.- Отгадайте загадки, запишите словарные слова. (Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.)
Я весь день ловлю жуков,Ем букашек, червяков.Зимовать не улетаю,Под карнизом обитаю.  (Воробей.)
Окраской - сероватая,Повадкой – вороватая,Крикунья хрипловатая,Известная персона.Кто она?  (Ворона.)
Вертится, стрекочет,Весь день хлопочет.  (Сорока.)
Летом ходит без дорогиВозле сосен и берёз,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос.  (Медведь.)
Рыжая хозяюшкаИз лесу пришла,Всех кур пересчиталаИ с собой унесла. (Лисица.)
У косого нет берлоги,Не нужна ему нора.От врагов спасают ноги,А от голода – кора. (Заяц.)
 Слова: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц. (Проверка.)
-К какой части речи относятся эти слова?
- На какие две группы можно разделить записанные слова? (Звери и птицы.)- Образуйте от словарных слов фамилии и запишите их. (Один ученик работает на доске.)Воробьёв, Воронов, Сорокин, Медведев, Лисицын, Зайцев. (Самопроверка. V. Обобщение знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных».1. Проблемный вопрос . Коллективная работа (устно).- Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с  маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть? (Ответы учащихся.)- Приведите ещё примеры слов, которые произносятся одинаково, а  различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. (Роза – роза, Шарик – шарик, Земля – земля.)
- Чем ещё различаются слова? (Значением.)- Почему одни слова пишем с заглавной буквы, а другие со строчной? (Есть имена собственные – они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные – они пишутся со строчной буквы.)
- Какие слова относят к именам собственным? (Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, стран, улиц, рек.) 2. Работа в парах. – На ваших столах лежат карточки (Приложение 1. Задание для парной работы). Внимательно прочитайте слова и стрелочками распределите их по ячейкам. Работать будете в паре. Одина пара у доски -. (Слайд 14. ЦОР «Подпиши предметы». N 193724)-А теперь проверим.  - У всех так? (Нет.) А что не так? (Дети находят ошибку и объясняют её.)- Составьте предложение с любым из слов. (Устная работа.)(Хороши груши в корзине у Груши. Вот моя подружка Роза, а в руке у Розы роза.) 3. Физминутка для глаз.  Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками. 4.Обобщение знаний об именах.
-Что вы знаете об именах? Сообщение ученицы, которая работает над проектом «Что значат имена моих одноклассников»
-Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что означает ваше имя?В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена. Очень легко понять, что они значат, Владимир – владеет миром, Людмила – людям милая, Светлана – светлая.Есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имён тоже есть значения. Кто знает значение своего имени, и откуда оно к нам пришло? (Ответы учащихся, подготовивших сведения из дополнительных источников о значении своего имени.)-Какие бывают имнеа?
- Имена бывают полные и сокращенные: Анастасия – Настя, Саша - Александра, Алеша – Алексей, Дмитрий – Дима.- Назовите имена, принадлежащие и девочкам и мальчикам. (Саша, Женя, Валя)- Кто такие тёзки? Есть ли у нас в классе тёзки?- Есть ли среди девочек тёзки: Люда, Люба, Мила, Людмила? (Люда, Мила, Людмила)  (ЦОР «Есть ли среди девочек тёзки?» N 193404) (Работа по плакату, ответы на вопросы.) - Послушайте стихотворение З. Александровой «Восемь Тань».       
        В  первом  классе  восемь Тань –        Это  прямо наказанье!        Ведь у них,  куда  не глянь,        Всюду – Таня, Таня, Таня!        Если  скажут «Таня  встань!»        Встанут  сразу  восемь Тань.       - А как вы  думаете, как  можно разобраться? 6. Море отчеств. (Слайды 20-21. ЦОР «Отчество».N 193336)– Кому доводилось слышать о богатыре Илье Муромце? А задумывались ли вы над тем, Муромец – это фамилия или отчество? (Свободные высказывания детей.)В чистом поле пыль поднимается,Илья Муромец, сын Иванович,Ко гнезду Соловьёву приближается…Как же звать героя по имени-отчеству? (Илья Иванович Муромец)  7. Клички животных.- В СТРАНЕ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ обитают разные животные. Познакомьтесь с ними. 
- Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями. Объясните почему животному дали такую кличку.
кошка             Шариксобака            Муркакорова            Соколконь                Зорька
8. Работа с предложением.
 - Напишите предложения, вставляя названия и клички животных.1 ряд. Задорно лает …               Барбос2 ряд. Жалобно мяукает …      Пушок        3 ряд. На дворе мычит …         БелянкаПроверка работы.9. Физкультминутка.- Я буду читать стихотворение. Если прозвучит слово, которое пишется с маленькой буквы, вам надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо хлопнуть в ладоши над головой.Кошка Пушинка, собака Смешинка, петух Крикун, козёл Бодун, воробей Тишка, поросёнок Гришка, красивая синичка. Как напишешь клички?  10. Большая буква в географических названиях.- Жители СТРАНЫ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ спрашивают, знаете ли вы свой адрес в мире?- Запишите предложения, дополнив их словами по смыслу.Мы живём на планете (Земля). Наша страна (Россия ). Мой родной город (Липецк). VI. Проверка знаний, умений и навыков.  - Вернуться домой мы сможем, если верно выполним тест (Приложение 1. Тест). Найдите и отметьте знаком «плюс» слова, которые пишутся с заглавной буквы, остальные знаком «минус». Результаты выполненной работы. VII. Обобщение.
- Какие слова относят к именам собственным?Имена собственные (схема):
имена
отчества
фамилии
клички животных
названия городов, стран, улиц, рек
- Как пишутся имена собственные? Сформулируйте вывод.VIII. Итог урока. Рефлексия. 
Учитель: - Наше путешествие подходит к концу.- Что интересного вы  узнали об именах?- Чем запомнился сегодняшний урок? Расскажите по схеме:Сегодня на уроке я
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.) IX. Домашнее задание (творческое, дифференцированное)Задание по выбору:
Записать названия улиц нашего города.
Придумать сказку о большой букве
 Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
Волина В. В. Праздник букваря: Книга для учителей и родителей. - М.: АСТ-пресс, 1995.
Журжина Ш.В., Костромина Н.В.Дидактический материал по русскому языку: 2 кл. Пособие для учащихся четырёхлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 1987.
Ракитина М.Г. Русский язык. Математика: Дидактические материалы. 2 класс. – М.: Рольф, 2000.
Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4классы / сост. Е.М.Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Значение имён http://znachenie-fio.ru/znachenie_imeni
Значение фамилий http://znachenie-fio.ru/znachenie_familii
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий