Экологическое воспитание детей среднего возраста


Перспективное планирование кружка по экологическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста «Юные экологи»
 Пояснительная записка
В настоящее время проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены лишь при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры.
Дошкольный возраст – важный этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры и общечеловеческих ценностей. В это время у ребёнка формируется отношение к миру людей и природы. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает общее развитие, которое является фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний, навыков и усвоения различных видов деятельности.
Цель:
Формирование целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы.
Задачи:
- формировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
- развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;
- воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;
- воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.
Виды деятельности:
1. Организованные:
- непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная, интегрированная);– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.
2. Совместная деятельность:
– наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;
– целевые прогулки;– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;– рассматривание картин из жизни диких животных;– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы;– сбор коллекций: семян, камней, листьев и пр.;– опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя;– экологические тропы;– игры (подвижные, дидактические, театрализованные);– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;– работа с календарями природы;.– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес – наше богатство, кто в море живет).
Задачи развития экологических представлений у детей средней группы:
1. Образовательные: Формировать представления детей о многообразии живой и неживой природы. Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы, птицы, звери и т.д.). Формировать понимание связей и отношений, существующих в природе, и роли человека в них.
2. Развивающие: Формировать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учётом избирательности и предпочтений детей. Формировать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.
3. Воспитательные: Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Воспитывать понимание и любовь ко всему живому.
Перспективное планирование кружка представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, целевых прогулок, слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов, рассматривания и сравнения. Количество занятий по учебной программе составляет 1 занятие в неделю продолжительностью 20 минут.
 
Перспективный план работы на октябрь
Неделя Тема Программное содержание Формы работы
1
 
н
е
д
е
л
я
  «Наш дом-природа» Формировать понятия о неживой природе, как факторе жизни всего живого. Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе 1. Наблюдение на экологической тропе «Что такое природа?»
2. Дать понятие живая, не живая природа.
3. Беседа: «Дом – жилище человека» и «Дом - природа»
4. Д/и «Природа – не природа»
5. Внести календарь природы.
2
 
н
е
д
е
л
я
  «Путешествие в страну осень» Закреплять представления детей об осени, её признаках. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к природе. 1. Наблюдение за состоянием погоды на участке.
2. Чтение стихотворения «Осень»
3. Беседа о сезонных изменениях в природе.
4. Работа с календарём природы.
3
 
н
е
д
е
л
я
  «Лес» Дать представление о том, что в лесу растёт и кто живёт. Учить распознавать 2-3 вида деревьев, кустарников. Уточнить сезонные изменения в жизни растений.
Воспитывать у детей любовь к природе. 1. Что такое лес?
2. Рассказ о том, что растёт в лесу и кто там живёт.
3. Рассматривание иллюстраций «Лесные животные»
4. Собирание гербария.
4
 
н
е
д
е
л
я
  «Царство грибов» Познакомить детей с грибами, где они растут. Дать понятие съедобные, несъедобные. Побеседовать о пользе грибов. 1. Рассмотреть иллюстрации «Грибы»
2. Рассказ воспитателя о грибах.
3. Рисование «Грибы»
 
 
Перспективный план работы на ноябрь
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Перелётные
птицы» Закреплять и расширять представления о птицах: дать представление о перелетных птицах. Показать связь птиц со средой обитания.
Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. 1. Рассмотреть иллюстрации птиц.
2. Беседа «Почему птицы улетают в тёплые края».
3. Просмотр мультфильма о птицах «Серая шейка».
4. На прогулке организовать п/и «Перелётные птицы».
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Знакомство детей с почвой» Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля».
Почему нельзя загрязнять почву. Воспитывать у детей бережное отношение к природе. 1. Просмотреть обучающий фильм «География для самых маленьких».
2. Беседа «почему нельзя загрязнять почву»
3
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Глина и земля» Познакомить детей с природными материалами-земля, глина. Учить сравнивать землю и глину. 1. Рассказ о свойствах земли и глины. Как используются эти природные материалы.
2. Рассмотреть землю и глину. Чем они отличаются.
3. Совместно с детьми посадить в землю цветок (комнатное растение).
Наблюдение за ним.
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Ваза с яблоками» Продолжать знакомить детей со свойствами глины. Формировать представление о её использовании. 1. Беседа о свойствах глины
2.Просмотр иллюстраций
«Глиняные изделия»
3. Лепка из глины «Ваза с яблоками» (коллективная работа)
 
 
Перспективный план работы на декабрь 2014г.
 
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Растения зимой» Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе, зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Развивать познавательную активность детей.
Закреплять разнообразие видов растений в природе, их характерные признаки, названия. Доступно объяснить детям, почему растениям под снегом теплее. 1. Рассмотреть иллюстрацию зимнего пейзажа
2. Беседа «Для чего растениям снег»
3. Наблюдение за деревьями.
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Ёлочка –
красавица» Расширять представление детей о сосне, её полезных свойствах. Воспитывать бережное отношение к растениям, стремление заботиться. 1. Дать понятие хвойные деревья.
2. Беседа о сосне.
3. Рассмотреть шишки
(внести в познавательно – исследовательский уголок)
3
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Зимующие птицы» Учить распознавать зимующих птиц по внешнему облику, поведению, издаваемым звукам. Показать сезонные изменения в жизни птиц. Закреплять названия зимующих птиц.
Воспитывать любовь, заботливое отношение к птицам. 1. Рассмотреть иллюстрации «Зимующие птицы»
2. Рассказ о жизни птиц зимой
3. Беседа «Чем мы можем помочь птицам»
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Путешествие
в зимний лес» Формировать представления детей о жизни животных в холодный период. Учить распознавать следы лесных обитателей на снегу
Воспитывать любовь и сочувствие к животным. 1.Рассмотреть иллюстрации «Лесные животные»
2.Рассказать о жизни диких животных в лесу (чем питаются животные зимой, способы передвижения, места обитания)
2.Просмотр слайдов «Следы лесных обитателей на снегу»
 
Перспективный план работы на январь
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Зимние явления в неживой природе» Уточнить и закрепить знания детей о зимних явлениях в неживой природе. Развивать способность анализировать и обобщать, 1. Дать определение понятию - зимние явления.
2. Беседа «Если на улице сильный мороз»
3. Наблюдения на прогулке, работа с календарём природы
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Вода вокруг нас» Формировать представление детей о значении воды в нашей жизни, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Воспитывать бережное отношение к воде. 1. Просмотр слайдов
«Вода в окружающей среде.
2. Рассказ о значении воды в нашей жизни, о необходимости бережногоотношения к ней.
3
 
н
е
д
е
л
я
  «Кто живёт в реке» Познакомить детей с представителями водных животных. Показать их особенности. 1. Беседа, «Какие животные называются водными»
2. Просмотр познавательного фильма «Речные обитатели»
Обратить внимание на внешние особенности.
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Речные и морские
камни» Формировать представление о том, что камни могут быть не только на земле, но и в реках и в морях. Развивать у детей познавательный интерес. Развивать сенсорные ощущения. 1. Рассмотреть камни речные и морские
2. Назвать их свойства и особенности.
2. Вместе с детьми придумать сказку «Как камень из моря в детский сад попал»
 
 
Перспективный план работы на февраль
 
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  Наблюдения
«Морозные
узоры» Сформировать представления о том, что вода бывает разной. Развивать познавательный интерес. 1. Наблюдение за морозными узорами на стекле. Что будет, если дотронуться ладошкой до окон с узорами?
2. Чтение стихотворения «Ледяные цветы» Ю. Марцинкявичус3. Обсуждение стихотворения
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  Наблюдения
«Снег» Формировать представление детей о свойствах снега, от чего они меняются. Вспомнить о защитных свойствах снега. 1. Наблюдение за свойствами снега (Какого цвета снег в солнечную погоду, в пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? В какую погоду он хрустит под ногами? и т.д.)2. Беседа о защитных свойствах снега
3
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Воздух» Формировать знания о свойствах воздуха и способами его обнаружения. Уточнить значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Развивать познавательную актив-
ность в процессе экспериментирования.
Формировать навыки проведения опытов, способность сравнивать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к окр. среде. 1. Познакомить детей с воздухом и его свойствами,
способами его обнаружения.
2. Рассказ «Значение воздуха в жизни всего живого
3. Игра – эксперимент «Дуем – играем»
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Как рождается
ветер» Дать представление о движении воздуха (ветре). Показать детям роль ветра в природе и жизни человека. Закреплять знания детей о воздухе. Развивать познавательную активность 1. Видеофильмы «Что такое воздух?», «Как рождается ветер?»
2. Наблюдение за ветром
(использование вертушек)
 
Перспективный план работы на март
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Почему белые медведи не живут в лесу?» Формировать представление детей о приспособлении животных к жизни в природных условиях. Обозначить закон природы: все животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. 1. Демонстрационный материал «Животные Севера» 2. Видеофильм «Животные севера»
3. Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу»
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Животные жарких стран» Дать первоначальное представление о пустыне, растениях и животных пустыни. Доступно рассказать о приспособлении всего живого к погодным условиям пустыни. Обозначить закон природы: все животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. 1. Демонстрационный материал «Животные жарких стран»
2. Видеофильм «Животные жарких стран»
3
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Весенние явления в неживой природе» Учить детей замечать увеличение дня и укорачивание ночи, появление, проталин и сосулек, взаимосвязь с живой природой. Упражнять в сравнении признаков зимы и весны. 1. Рассмотреть иллюстрацию «Весна»
2. Беседа «Признаки весны»
3. Сравнение признаков зимы и весны
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Как солнце жизнь
дает земле» Уточнить роль солнца как источника света и тепла в жизни живых существ. Развивать познавательный интерес. 1. Чтение и рассматривание иллюстраций
«География для малышей»
2. Просмотр мультфильма «Краденое солнце»
 
 
Перспективный план работы на апрель.
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Огород
на окошке» Показать зависимость роста растений от условий. Закреплять представления детей о потребности растения в почве, воде, свете, тепле. Воспитывать ответственность. 1. Беседа «Что нужно растению?»
2. Посадить лук, петрушку.
3. Дальнейшие наблюдение и уход.
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Насекомые» Формировать представление о жуках (майский, носорог, божья коровка); бабочках
(капустница, крапивница).
На доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым. 1. Рассмотреть иллюстрации.
2. Рассказ о том, какую пользу приносят насекомые.
3. Рисование «Бабочка»
3
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Растения весной» Учить детей наблюдательности: набухают почки, появляются листья и цветы, трава. Уточнить и расширить знания детей о разнообразии видов растений в природе. Закреплять знание названий растений. Развивать способности анализировать и сравнивать: дерево – куст, куст – трава. Воспитывать эстетическое отношение к растениям. 1. Наблюдение за деревьями.
2. Впомнить названия
некоторых деревьев и кустарников
3. Работа с календарём природы
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Встречаем птиц» Совершенствовать знания о перелетных птицах. Уточнить особенности строения птиц, сезонные изменения в жизни птиц (гнездование, высиживание из яиц птенцов) Первый прилет стрижей, ласточек и т. д. 1. Рассмотреть иллюстрации птиц. Вспомнить их названия
2. Загадать загадки про птиц
3. Беседа «Для чего нужен скворечник»
4. Игра с бумажными птицами
 
 
Перспективный план работы на май
 
Неделя Тема Программное
содержание Формы работы
1
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Человек – живой
организм» Подвести к осознанию себя как живого существа, которое имеет свои особенности и потребности. Формировать представление детей, о некоторых органах человека, о положительном и отрицательном влиянии на них. 1. Рассмотреть энциклопедию «Тело
человека»
2. Рассказ воспитателя о некоторых органах человека
3. Беседа «Что для человека вредно, а что полезно»
2
 
 
н
е
д
е
л
я
  «Цветущий сад» Познакомить детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев
(цветением). Продолжать устанавливать связи междуизменениями условий
(тепло, свет) и изменением состояния растений (рост, цветение). Воспитывать эстетические чувства. 1. Наблюдение за яблоней.
2. Беседа «Почему цветут деревья»
(установить связь спогодными условиями)
3. Работа с календарём природы.
3
 н
е
д
е
л
я
  «Экологическая тропа» Приблизить детей к природе,
учить общаться с ней, любить ее. Уточнять, имеющиеся знания об окружающей природе. 1. Чтение стихотворения
Р. Рождественского
«Береги природу»
2. Целевая прогулка по экологической тропе
3. Беседа «Что будет, если…»
4
 
 
н
е
д
е
л
я
  Диагностика    
 
Список литературы:
1. Н.А. Рыжова. Я и природа: Учеб. -метод. комплект по экологическому образованию дошкольников. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996,
с. 56, (Сер. «Наш дом — природа»).2. Н.А. Рыжова «Волшебница вода».
3. С.Н. Николаева. Ознакомление дошкольников с неживой природой - Педагогическое общество России, Москва 2005.
3. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128 с.
4. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
5. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова.
«Конспекты занятий: познавательное развитие, развитие речи, экология». 2008.
6. Интернет – источники.

Приложенные файлы


Добавить комментарий