«Проблема преемственности в музыкальном воспитании и образован подрастающего поколения».


Методический доклад.
Тема «Проблема преемственности
в музыкальном воспитании и образовании
подрастающего поколения».

Разработчик
преподаватель
Дроздова И.В.
МБУ ДО ДШИ им. А.В.Варламова
ул. 50 лет ВЛКСМ д.19
58-30-26
e-mail: [email protected]Проблема преемственности в музыкальном воспитании и образовании подрастающего поколения.
Особая роль в воспитании ребенка принадлежит музыке. Ведь музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. Проблема преемственности давно существует в музыкальном воспитании и образовании подрастающего поколения.
Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе - означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.
Преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.
Преемственность в образовании представляет собой установление связи и баланса между частями учебного курса на разных стадиях изучения.
На современном этапе преемственность рассматривается как одно из условий непрерывного образования школьника и предусматривает реализацию основных видов преемственности:
целевую – согласованность целей и задач воспитания и обучения на отдельных уровнях развития;
содержательную – обеспечение «сквозных» линий в содержании, повторении, разработка единых курсов изучения отдельных учебных программ;
психологическую – совершенствование форм организации образовательной деятельности и методов обучения с учетом общих возрастных особенностей;
административную – хорошо отработанная нормативно-правовая база .технологическую – преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения. Создание новых методик, технологий, разработка общих подходов к организации образовательной деятельности на всех уровнях образования.
Музыкальная культура – часть общей духовной культуры общества, основой которой является личностная система ценностей. На её становление влияет музыкально-интонационный опыт, накопленный в детские годы жизни, что подчёркивают многие исследователи , выдвигает значимую идею о необходимости преемственности разных звеньев образования для решения задачи формирования музыкальной культуры детей и молодёжи. Основы музыкальной культуры закладываются в дошкольном возрасте, где музыкальному развитию ребёнка уделяется достаточное внимание.
Большое значение имеют взаимоотношения школы и семьи. Так как школа искусств является дополнительным образованием, родители часто не обращают внимание на способности ребёнка. Занимаются в школе лишь для общего развития и не допускают мысли, что ребёнок может заниматься музыкой с учётом дальнейшего профессионального образования.
В советское время сформировалась трехуровневая модель подготовки творческих кадров (детская школа искусств (далее ДШИ) - среднее профессиональное - высшее профессиональное учебное заведение соответствующего профиля), признанная всем мировым профессиональным сообществом и ставшая основой исполнительского и изобразительного искусства.
Одна из задач школы искусств - Выявление одаренных детей в области того или иного искусства
и их подготовка к возможному освоению образовательных программ
среднего и высшего профессионального образования соответствующего
профиля.
Сюда же можно отнести
- формирование будущей аудитории культурного слушателя, способному к восприятию и критическому осмыслению искусства.
- повышение привлекательности, статуса творческих профессий.
- обеспечение качества и преемственности в реализации
предпрофессиональных программ, являющихся основными условиями
функционирования системы образования в области искусств.
Изменения, внесенные в Закон РФ «Об образовании» в 2011 г., позволяют говорить о возможности преобразования деятельности ДШИ. Так, указанные изменения предусматривают реализацию в ДШИ дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств (далее предпрофессиональные программы), которые, в свою очередь, реализуются на основе федеральных государственных требований (далее ФГТ).
Предпрофессиональные программы призваны обеспечивать:
- преемственность предпрофессиональных программ и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области искусств.
- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства в условиях многообразия образовательных систем, а также типов и видов образовательных учреждений.
- обеспечение качества и преемственности в реализации предпрофессиональных программ, являющихся основными условиями функционирования системы образования в области искусств.
- развитие у обучающихся комплекса творческих способностей, знаний и умений, соответствующих профессиональным требованиям в случае поступления выпускников ДШИ в средние профессиональные или высшие профессиональные учебные заведения соответствующего профиля, в том числе и на интегрированные программы среднего профессионального образования в области искусств. Реализация предпрофессиональных программ позволит наилучшим образом подготовить учащихся к дальнейшему профессиональному обучению.
Взаимодействие с общеобразовательными школами, культурно-досуговыми учреждениями клубного типа, учреждениями и организациями
культуры с ДШИ с целью поиска и выявления одаренных детей в области
искусства для их обучения по предпрофессиональным программам.
Взаимодействие со средними профессиональными и высшими
профессиональными образовательными учреждениями соответствующего
профиля с целью совместного выявления и дальнейшего профессионального
становления одаренных детей, обеспечения возможности восполнения
недостающих кадровых ресурсов, получения консультаций по вопросам
реализации образовательных программ, использования передовых
образовательных технологий, осуществления повышения квалификации
педагогических работников на регулярной основе.
Подготовка в ДШИ музыкантов профессионалов и активных любителей призвана обеспечивать распространение и развитие музыкальной культуры в стране.
Модель преемственности в музыкальном воспитании основана на формировании положительного эмоционально-оценочного отношения детей к высокохудожественным произведениям музыкальной классики. Преемственность в формировании музыкальной культуры детей, основанная на сохранении, творческом освоении и преобразовании опыта культурного наследования, способствует диалогу-объединению прошлого, настоящего и будущего, осуществляя поступательное развитие Человека в мире Культуры.
Список литературы:
1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для студентов пединститутов по специальности «Музыка и пение».- М.: Просвещение, 1983.-224 стр.;
2. Фадеева, С.А. Преемственность в музыкальном воспитании детей: монография/ С.А.Фадеева. – Н.Новгород: НГЦ, 2007.- 320с. -20 п.л.

Приложенные файлы


Добавить комментарий