Календарно- тематическое планирование 8 класс. Spotlight 8


Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 8 класса составлена на основе:
1. Закона «Об образовании» РФ;
2. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2013 г.;
3. Авторской программы учебно-методического комплекса «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2012 г.;
4. Основной образовательной программы НОЧУ«СОШ «Атон»;
5. Учебный план НОЧУ«СОШ «Атон».
Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 8-х классах.
Цели и задачи курса
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).
Задачи курса:
сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую.
Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностные подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного, 105 часов в год. Продолжительностью изучения 35 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы НОЧУ«СОШ «Атон», темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.
В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««Spotlight»» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку, реализуется программа базисного уровня в 8х классах.С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
В программе предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В конце курса ученик должен знать/понимать:
В говорении:
_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
_ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
_ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
_ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
_ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
_ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
_ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
_ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
_ заполнять анкеты и формуляры;
_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
_ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Основное содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников среднего звена и включает следующее:
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Учебник «Английский в фокусе 8» соответственно включает следующие темы:
Социализация
Продукты питания и покупки
Великие умы человечества
Будь самим собой
Глобальные проблемы человечества
Культурные обмены
Образование
Времяпрепровождение
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Чтение
Диалоги. В каждом модуле дается подборка ситуативных диалогов каждодневной тематики. Цель работы над ними — познакомить учащихся с естественным, живым языком. В диалогах также представлены полезные выражения для практики разговорной речи по повседневной тематике.
Тексты. Каждый модуль содержит разнообразные по типу тексты для чтения. Среди них электронные сообщения, письма, статьи, стихотворения и т. д. Работа над ними позволяет в системе развивать различные умения чтения (чтение с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации).
Письменная речь
Третий урок каждого модуля направлен на развитие у учащихся умений письма на основе всех других видов речевой деятельности. Сначала организуется введение и закрепление соответствующих лексических конструкций, затем приводится текст_образец и организуется его тщательный анализ.
Во все модули включены задания на развитие умений продуктивного письма в различных формах, основанных на реальных типах и стилях письменной речи, таких, как письмо, описание, заметка, открытка, статья. Такой путь от предшествующего написания коротких предложений к абзацам и, наконец, к законченным текстам обеспечивает учащимся постепенное формирование умений продуктивного письма. Большинство заданий на развитие умений связного продуктивного письма предполагается выполнять дома, так как они требуют значительных затрат времени. Однако подготовка к их выполнению должна неизменно планироваться как отдельный важный этап урока. Этот этап представляет собой повторение, рефлексию изученного на уроке материала, который предполагается к использованию в письменной речи, а также проработку устных вариантов связного текста — часто на основе отработанного на уроке текста_модели.
АудированиеУчащиеся развивают умение аудирования (восприятия речи на слух) через разнообразные задания, в которых используется активный лексико_грамматический материал модуля в контекстах и ситуациях, приближенных к реальным. Это обеспечивает более глубокое понимание учащимися языкового материала, изучаемого в модуле. Многие задания учебника можно отнести к разряду мультимодальных, т. е. для их выполнения учащимся требуется использовать умения и навыки во всех четырех видах речевой деятельности.
Говорение
В учебнике тщательно разработаны контролируемые виды речевых заданий. На их основе организуется работа, подводящая учащихся к успешному выполнению менее структурированных заданий на развитие умений устной речи.
При обучении диалогической речи не следует ограничиваться фронтальной работой с поочередным заслушиванием диалогов отдельных пар или диалога_образца. Такой режим работы, часто называемый «открытыми парами», должен предшествовать непосредственной одновременной работе в парах («закрытые пары»). Учитель при этом выполняет функцию наблюдателя, оказывая дифференцированную помощь и осуществляя контроль с последующим анализом типичных ошибок или индивидуальных затруднений.
После выполнения заданий по устной речи проанализируйте ответы учащихся. Во время индивидуального контроля при работе в парах и ответах делайте пометки, поощряя использование новой лексики и разнообразных грамматических структур. Привлекайте к такой аналитической работе учащихся.
Everyday EnglishЭтот раздел обеспечивает практику коммуникации в реальных жизненных ситуациях через активные методы обучения. Речевые клише и языковые структуры, свойственные реальным ситуациям общения, представлены в ситуациях каждодневной жизни. Таким образом, учащимся предоставляется возможность полностью актуализировать изученный лексико-грамматический материал.

Лексика
Новые лексические единицы вводятся разными способами, в том числе при помощи предметных и сюжетных картинок: учащимся предлагается подобрать к той или иной единице соответствующую картинку. Среди других приемов семантизации — использование пантомимы, синонимов, антонимов, перефразирования и дефиниций, например: He isn’t big. He is small. Необходимо употреблять активный вокабуляр в контекстах, облегчающих понимание (Moscow is a city, but Kolomna is a town.). Закрепление организуется через разнообразные задания, такие, как соотнесение слова с картинкой, дополнение устойчивых словосочетаний и др. Одна из важнейших задач учителя при обучении лексике — удерживая введенный лексический материал, создавать возможности для его актуализации, использования в связной речи. Достаточно большой объем в УМК так называемой пассивной лексики (предполагаемой для рецептивного усвоения) может перейти в актив, если учитель сам использует новые лексические единицы и стимулирует к этому учащихся путем создания соответствующих речевых ситуаций. Следует отметить, что значительная часть лексики, включенной для активного освоения в рамках тематического ряда наряду с новыми словами и выражениями, была введена на начальном этапе обучения. Поэтому учителя не должен пугать объем активного лексического материала.
Грамматика
Грамматический материал, изучаемый в каждом модуле, сначала представляется в контексте, затем вычленяется и объясняется при помощи четких, лаконичных таблиц. Специальные задания и упражнения различных форматов обеспечивают понимание учащимися и закрепление в речи новой грамматической структуры.
Уроки культуроведения (Culture Corner) включены в каждый модуль. Эти интересные и информативные страницы предоставляют учащимся тематически связанную с модулем информацию культурного характера и материалыдля чтения о странах изучаемого языка. Раздел также содержит соответствующие задания и творческие проекты, такие, как, например, из готовление постеров. Это дает учащимся возможность переработать изученную на уроках информацию и сопоставить ее с аналогичным феноменом родной культуры.
Spotlight on RussiaРекомендуется проводить урок по соответствующему разделу материалов о России после урока Culture Corner. Тем самым обеспечивается последовательность в развитии социокультурной компетенции учащихся, структурно выдерживается подход «диалога культур».
Календарно - тематический план
№ по порядку № в разделе Тема урока Кол-во часов дата
план скорр1 1 Вводный урок 1 2 2 Описание характера 1 3 3 Язык тела 1 4 4 Настоящие времена. Глаголы состояния 1 5 5 Способы выражения будущего времени 1 6 6 Сравнение прошедших времен 1 7 7 Степени сравнения прилагательных и наречий 1 8 8 Заполнение поздравительных открыток 1 9 9 Тренировка в использовании языка 1 10 10 Повторение модуля 1 1 11 11 Тест по модулю 1 «Будущие времена» 1 12 1 Этикет в Британии 1 13 2 Введение в тему. Еда и покупки 1 14 3 Традиционные блюда Японии 1 15 4 Магазины в Лондоне 1 16 5 Кафе и рестораны в Лондоне и в Москве 1 17 6 Сравнение перфектных времен 1 18 7 Артикли 1 19 8 Способы выражения количества 1 20 9 Пишем неформальные письма 1 21 10 Благотворительные организации в Оксфорде 1 22 11 Тренировка в переводе и грамматике 1 23 12 Повторение модуля 2 1 24 13 Тест по модулю 2 «Артикли» 1 25 1 Введение в тему. Области наук 1 26 2 Обучение чтению и новой лексике 1 27 3 Обучение аудированию. Профессии 1 28 4 Прошедшие времена 1 29 5 Активизация грамматики 1 30 6 Профессии в России 1 31 7 Сравнение прошедших времен 1 32 8 Активизация грамматики 1 33 9 Выдающиеся люди России 1 34 10 Обучение навыкам письма. Сочинение 1 35 11 Тренировка в использовании языка 1 36 12 Повторение модуля 3 1 37 13 Тест по модулю 3 «Прошедшие времена» 1 38 1 Введение в тему. Будь собой 1 39 2 Ознакомление с лексикой. Внешность 1 40 3 Обучение чтению. Внешность 1 41 4 Мода в мире 1 42 5 Страдательный залог. 1 43 6 Активизация грамматики 1 44 7 Обучение чтению и грамматике 1 45 8 Обучение говорению. О себе 1 46 9 Обучение письму. Письмо-совет 1 47 10 Тренировка в использовании языка 1 48 11 Тренировка в чтении и говорении 1 49 12 Национальные костюмы Британии, России 1 50 13 Обучение говорению. Экология в одежде 1 51 14 Повторение модуля 4 1 52 15 Тест по модулю 4 «Страдательный залог» 1 53 1 Введение в тему. Природа и экология 1 54 2 Обучение чтению. Цунами 1 55 3 Обучение аудированию1 56 4 Инфинитив 1 57 5 -ing формы глаголов 1 58 6 Активизация грамматики 1 59 7 Оборот used to/be used to 1 60 8 Погода в мире 1 61 9 Обучение навыкам письма. Эссе 1 62 10 Словообразование 1 63 11 Необычные животные России 1 64 12 Обучение чтению. Торнадо 1 65 13 Повторение модуля 5 1 66 14 Тест по модулю 5 «Инфинитив» 1 67 1 Введение в тему: Культурные обмены 1 68 2 Обучение лексике и чтению 1 69 3 Обучение аудированию. Отдых 1 70 4 Косвенная речь 1 71 5 Активизация грамматики 1 72 6 Вопросы в косвенной речи 1 73 7 Виды транспорта в Британии, России 1 74 8 Обучение навыкам письма. Письмо-благодарность 1 75 9 Тренировка в использовании языка 1 76 10 Темза и Волга 1 77 11 Повторение модуля 6 1 78 12 Тест по модулю 6 «Косвенная речь» 1 79 1 Введение в тему. Образование 1 80 2 Обучение аудированию. Школа 1 81 3 Обучение говорению. Экзамены 1 82 4 Модальные глаголы 1 83 5 Активизация грамматики 1 84 6 Кружки для детей в России 1 85 7 Обучение навыкам письма. Эссе за и против 1 86 8 Тренировка в использовании языка 1 87 9 Школы Британии, России 1 89 10 Высшее образование в Англии 1 90 11 Повторение модуля 7 1 91 12 Тест по модулю 7 «Модальные глаголы» 1 92 1 Введение в тему. Досуг и увлечения 1 93 2 Обучение аудированию. Спорт 1 94 3 Условные предложения 1 95 4 Активизация грамматики 1 96 5 Спорт в Британии 1 97 6 Обучение чтению и активизация лексики 1 98 7 Обучение навыкам письма. Письма 1 99 8 Тренировка в использовании языка 1 100 9 Обучение аудированию и тренировка грамматики 1 101 10 Повторение модуля 8 1 102 11 Тест по модулю 8 «Придаточные предложения» 1 103 12 Исправление ошибок 1 104 13 Беседа на тему «Мои планы на каникулы» 1 105 14 Резервный урок 1 Литература
Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 8 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2012.
- Учебное пособие ‘Grammar Two, Tree’ J. Seidl издательство Oxford University Press
- Учебное пособие ‘Oxford Grammar Practice’ (Basic) J.Eastwood изд-во Oxford University Press
- Видео курс ‘Window on Britain’ автор R.MacAndrew издательство Oxford University Press

Приложенные файлы


Добавить комментарий