Родительское собрание для 5 класса

Родительское собрание в пятом классе.
Тема:
«Адаптация в 5 классе. Чтобы ребёнок учился с интересом»
Автор: Коробейникова Г.И, педагог-психолог МКОУ УКШ-И.
Цель: психологическое просвещение родителей, оценка адаптационного периода пятиклассников. Задачи: ознакомить родителей с психологическими особенностями адаптационного периода; проанализировать трудности, которые могут возникнуть у пятиклассников;
побудить родителей к полноценному общению со своими детьми;
расширить объем знаний родителей о формах и методах решения возникающих проблем с детьми;
Подготовительная работа к собранию. Педагог-психолог проводит мониторинг социально-психологической адаптации пятиклассников к новым условиям обучения в школе с помощью следующих методик:  1. Анкета для оценки мотивации разработанная Лускановой Н.Г.  2. Опросник «Отношения к учебным предметам» 3. Диагностика тревожности пятиклассников в период адаптации. Тест тревожности Филипса.
Ход собрания. Добрый день уважаемые мамы и папы! Я рада приветствовать Вас на нашем родительском собрании, тема которого «Адаптация в 5 классе. Чтобы ребёнок учился с интересом».
Итак, у Вашего ребёнка начальная школа уже позади. Он повзрослел, он стал учащимся пятого класса. Начало обучения учащегося в пятом классе совпадает с младшим подростковым возрастом. Но так же пятиклассников ожидает смена системы обучения: вместо одного учителя, учителя по разным предметам преподающие в разных кабинетах и классный руководитель. Успешная социальная адаптация учащегося пятого класса во многом зависит не столько от его интеллектуальной готовности, но и главным образом от того, как хорошо пятиклассник может наладить свои взаимоотношения и умеет общаться со своими сверстниками и педагогами. Как хорошо он усвоил школьные правила и соблюдает их, и может ли ориентироваться в новых условиях обучения. Если для обучающихся начальной школы наиболее частые проблемы связаны с учебной деятельностью, то переход из начальной школы в среднюю школу связан в большей мере с проблемами межличностных отношений и личностного развития учащихся. Для учащегося младшего подросткового возраста очень важно мнение одноклассников и педагогов о нем и о его поступках. Его постоянно преследует страх не соответствовать ожиданиям окружающих его людей, что приводит к тому, что очень способный учащийся не проявляет в должной мере все свои возможности. Итак, давайте сейчас с Вами рассмотрим некоторые проблемы социальной адаптации пятиклассников. Первая проблема это - новые условия обучения. Когда ребенок учится в начальной школе, он ориентирован на одного учителя. Только у него он старался завоевать авторитет. Уже в середине первого класса этот педагог знал, какие способности у вашего ребёнка, мог помочь разобраться ему в сложной теме, с помощью чего он может его поддержать и ободрить. Ваш ребенок мог спокойно приобретать знания в одном кабинете, у него был один основной педагог, вокруг его были одни и те же одноклассники, а требования к ведению тетрадей и выполнению различных заданий были одинаковые. Все для него было понятно и привычно. А первая учительница - как вторая мама, которая вовремя и направит и подскажет. При переходе в среднее звено ученик в первую очередь сталкивается с тем, что у него стало много учителей по разным предметам. У ребенка рушится его привычный мирок, и, конечно, привыкнуть ко всему этому не так просто. Надо запомнить всех новых преподавателей, учащемуся надо заново завоевывать авторитет у всех преподающих у него педагогов, со всеми педагогам выстраивать отношения. Хочешь не хочешь, а начнешь волноваться, даже можно испугаться - а от сюда и высокая тревожность. Вторая проблема это - изменение требований.  Период социальной адаптации пятиклассников еще усложняется и тем, что у разных учителей-предметников разные требования. Одни требуют завести общую тетрадь, другие - простую, но их должно быть несколько. У преподавателя письма свои требования, которые отличаются от требований учителя математики, учитель биологии требует выписывать все термины в тетрадь. И все эти новые требования надо не только запомнить, но и постараться соблюдать, не запутавшись, где что надо делать. Третья проблема это - отсутствие постоянного контроля классного руководителя. В начальных классах у ученика был один учитель начальных классов, который выполнял функции и учителя, и классного руководителя, который все контролировал и мог во время подсказать, если, что не так. Одному ученику напомнит, что бы он ни забыл сделать домашнее задание, другому напомнит, чтобы он не забыл принести карандаши, у третьего спросит как здоровье, зная, что у него частые головные боли и может остаться после уроков, чтобы ему помочь выполнить какое либо задание. Иными словами в начальной школе, педагог отслеживал выполнение всего домашнего задания всеми без исключения учениками. При переходе учащихся в среднюю школу такой индивидуальный подход к учащемуся исчезает. У каждого учителя-предметника большая нагрузка у него много учащихся из различных классов. Поэтому запомнить все без исключения особенности всех своих учащихся он не в состоянии. Поэтому у пятиклассников может сложиться впечатление, что они никому из учителей-предметников не нежены, и что можно просто-напросто «похалявить» что-то не выполнить и в общей массе учащихся это пройдет незамеченным. Со стороны, классного руководителя появляется некоторая «безнадзорность». Он не может постоянно следить за поведением учащихся на переменах. Не может полностью организовать их досуг после уроков. А сейчас я предлагаю Вам сравнить на практике, чем же отличается жизнь учащегося начальной школы от жизни учащегося среднего звена, а сделаем мы это с помощью психологической игры «Экзамен для родителей» Игра «Экзамен для родителей». Родителям учащихся пятых классов предлагается ответить на несколько вопросов: 1. Как Вы думаете, сколько учебных предметов изучал ваш ребёнок в четвертом классе? (9) 2. А сколько учебных предметов он изучает сейчас в пятом классе? (11) 3. Вспомните, пожалуйста, сколько педагогов было у вашего ребёнка в четвертом классе? (7) 4. А сколько учителей-предметников обучает его сейчас в пятом классе? (13) 5. Самое наибольшее количество уроков в день в четвертом классе? (6) 6. Вспомните, пожалуйста, учебные дни недели, которые является самыми трудными и напряжёнными у вашего ребенка в пятом классе? (понедельник и среда по 6 уроков)
Вот Вам и наглядный пример как изменилась жизнь Ваших детей при переходе в среднее звено. А сейчас я предлагаю Вам определить с помощью теста «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» есть ли у Вашего ребенка проблемы в школе на этапе социальной адаптации к новым условиям обучения Тест для родителей «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе. Если Вы согласны с утверждением, то поставьте “+” Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-” 1. Моему ребенку нравится учиться в школе. 2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу. 3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома. 4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью. 5. В классе у него много друзей. 6. Ему не нравятся учителя в школе. 7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, проводимых в школе. 8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине). 9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания. 10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе. Подсчитайте количество совпадений: 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”. 8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится. 6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним. 4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка. 1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации. А сейчас я ознакомлю Вас с результатами психологического мониторинга социально-психологической адаптации пятиклассников к изменившимся условиям обучения. Проводился он с помощью следующих методик:  1. Анкета для оценки мотивации разработанная Лускановой Н.Г.  2. Опросник «Отношения к учебным предметам» 3. Диагностика тревожности Филипса.
2. Информирование о результатах психодиагностического обследования.
Я познакомлю вас с результатами психологического обследования учащихся 5 класса. По результатам обследования уточним и дополним представленный список трудностей. Диагностика позволила в общих чертах отметить ряд особенностей.

· В 5 классе 33% (2 ученика) имеют отрицательное отношение к школе, низкий уровень школьной мотивации. Эти дети посещают школу неохотно, испытывают серьёзные затруднения, находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе, им в школе не комфортно. Высокий уровень школьной мотивации выявлен у 1 ученика (17%), средний так же у 1 ученика, внешняя мотивация у двоих учащихся класса (33%). У всех них сформировано к школе положительное отношение.
В ходе подготовки к родительскому собранию было проведено анкетирование учащихся на тему: «Отношение к учебным предметам». В рейтинге учебных предметов первые места занимают биология, столярное дело, рисование (46б.), на втором месте следующие предметы: математика, чтение, СБО, швейное дело. К числу «нелюбимых» принадлежат письмо, физкультура, музыка (анкета «Отношение к учебным предметам»).

· Как показывает диагностика тревожности учащихся 5 класса, пребывание в школе остается для большинства учеников довольно тревожным, 14% учащихся 5 класса (1 человека) имеет общую тревожность и 42% учащихся (3 человека) имеют общую школьную тревожность. Но наибольшее эмоциональное напряжение характерно для сферы взаимодействия с учителями: проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают 71% учащихся (5 человек). Кроме того, страх ситуации проверки знаний выявлен также у 71% учащихся 5 класса, страх не соответствовать ожиданиям окружающих у 42% (3 человека).
Результаты анкетирования учащихся (анкета «Отношение к учебным предметам»), также говорят о том, что большинство учащихся недовольны отношением учителя к ним. Только 2 ученика, из числа принявших участие в анкетировании считают, что к ним все педагоги относятся хорошо.
Чем же мы можем помочь своим детям, позвольте дать Вам ряд рекомендаций. Воодушевляйте ваших детей на рассказы о своих школьных делах. Не ограничивайтесь обычными вопросами типа: «Как дела в школе?" или "Как прошел день в школе?» Старайтесь каждую неделю выбирать время для беседы со своим ребенком о его школьных делах. Старайтесь запоминать имена сверстников, детали и события, о которых ребенок рассказывает вам, старайтесь использовать их в дальнейшем для начала подобных бесед о школе. Обязательно старайтесь спрашивать ребенка о делах в классе, его педагогах и одноклассниках, школьных предметах. Старайтесь регулярно беседовать с преподавателями вашего ребенка о его поведении, успеваемости, и, конечно же, о его взаимоотношениях с одноклассниками. Обязательно побеседуйте с классным руководителем вашего ребенка, если чувствуете, что вы не знаете о его проблемах, связанных со школой или о его школьной жизни. Даже если нет особенного повода для Вашего беспокойства, проконсультируйтесь у классного руководителя вашего ребенка не реже, чем раз в месяца. Старайтесь помогать вашему ребенку выполнять домашние задания, но не в коем случае не выполняйте их сами. Установите специальное время вместе с ребенком, когда вы будете выполнять домашние задания, и обязательно следите за их выполнением. Это поможет вашему ребенку сформировать хорошую привычку к обучению. Если ваш ребенок обращается к вам за помощью, при выполнении домашнего задания, помогите ему, но не выполняйте его вместо него. Особенные усилия следует прилагать для поддержания спокойной и стабильной атмосферы в вашем доме.  Релаксация «Секрет счастья» (выполняется под спокойную музыку) А сейчас я хочу предложить Вам простой рецепт счастья. Если Вам покажется, что Ваше терпение на исходе, что у Вас больше нет сил, и Вы не знаете, когда это все закончится, воспользуйтесь простым рецептом счастья: - Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше ВЕРЫ. Все это хорошо перемешайте, намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и предложите своему ребенку. Уважаемые родители, сегодня вы получили некоторые представления о трудностях, с которыми сталкиваются ваши дети, при переходе в среднюю школу, постарались почувствовать проблемы своих пятиклассников. Вы увидели что, переход в среднее звено школы – это новый этап в жизни вашего ребенка, и оттого как Вы будете оказывать свою поддержку свои детям, будет завесить успешность ваших детей в адаптационный период, и во всей последующей школьной жизни вашего ребенка. Мы, все взрослые, педагоги и родители должны постараться помочь своим детям понять и принять новую систему требований, наладить взаимоотношения с педагогами, найти им свое место в классном коллективе. Поверьте, это очень возможно. И ваши дети непременно будут стремиться к лучшему, и непременно будут стараться приносить вам только радость. Литература 1. Дюкина О Родительское собрание 5 класс. – ВАКО, 2012 г. 2. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003 г. 3. Петлякова Э. Инновационные родительские собрания. – Феникс, 2012 г 4. Симонова О. Родительские собрания с психологом 1 – 11 классы. Планета, 2011г. 5. Чибисова М Пилипенко Н Психолог на родительском собрании. – М.: Генезис, 2009 г. 6. Цукерман Г.И. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема. – Вопросы психологии, 2001г. - №5.
Приложения.
Тест №2
«Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»
1.Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось в этом году?
А) четыре
Б) три
В) два
2.Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?
А) знаю всех
Б) знаю половину
В) знаю лишь некоторых
3.Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?
А) постоянно
Б) 1-2 раза в четверть
В) ни разу
4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам и вы не способны ему помочь, что вы будете делать?
А) обращусь за помощью к учителям
Б) пойду к завучу
В) заставлю ребенка более серьезно учить предмет
5.Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?
А) да, знаю
Б) частично
В) догадываюсь, но точно не знаю
6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?
А) да
Б) иногда
В) нет, но догадываюсь
 
 




Анкета «Экзамен для родителей». 1. Как Вы думаете, сколько учебных предметов изучал ваш ребёнок в четвертом классе?
2. А сколько учебных предметов он изучает сейчас в пятом классе? 3. Вспомните, пожалуйста, сколько педагогов было у вашего ребёнка в четвертом классе?
4. А сколько учителей-предметников обучает его сейчас в пятом классе?
5. Самое наибольшее количество уроков в день в четвертом классе? 6. Вспомните, пожалуйста, учебные дни недели, которые является самыми трудными и напряжёнными у вашего ребенка в пятом классе?
Тест для родителей «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе. Если Вы согласны с утверждением, то поставьте “+” Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-” 1. Моему ребенку нравится учиться в школе. 2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу. 3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома. 4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью. 5. В классе у него много друзей. 6. Ему не нравятся учителя в школе. 7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, проводимых в школе. 8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине). 9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания. 10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий