Урок по русскому языку Прямая речь для мастер с/х производства


Тема урока: «Прямая речь» ( для профессии «Мастер с/х производства»).
По основной дидактической цели тип урока – урок закрепления нового материала.
Цели урока:
а) дидактические:
- повторить понятие «прямая речь»;
- научить расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью;
- ввести схематическое обозначение предложений с прямой речью;
б) развивающие:
- развивать познавательные интересы студентов;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать наблюдательность студентов;
в) воспитывающие:
- воспитывать неравнодушие к родному языку и его нормам;
бережное отношение к родным людям; интерес к получаемой профессии.
Оборудование: 
Мультимед. с документ-камерой, компьютер
Карточки с тестами.
Таблица «Оформление прямой речи на письме».
Ход урока: на экран выведена тема урока и цель для студентов
Этапы урока Ход урока Методические комментарии
Оргмомент Взаимное приветствие преподавателя и студентов, проверка отсутствующих, проверка рабочих мест, организация внимания Цель: подготовить студентов к предстоящей работе
Постановка учебных задач Сейчас нам предстоит выяснить, как вы усвоили материал предшествующего урока. Затем мы приступим к закреплению темы «Прямая речь»: повторим расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью, запись схем таких предложений, а также потренируемся в нахождении в тексте предложений с прямой речью. Но сначала орфографическая разминка. Цель: вызвать интерес студентов к предстоящему уроку, настроить на плодотворную работу.
Словарный диктант Деталь, агрегат, двигатель, ходовая часть, трансмиссия, мотоблок, прицеп, трактор, сцепление, коробка передач, компрессор.Самопроверка, взаимопроверка (эталон на экране).
Устно студенты дают определение записанных слов.
Фонетический разбор Часть Повторение
Актуализация знаний
(вопросы на экране) Что такое прямая речь?
Из скольких частей состоит предложение с прямой речью?
Что вы знаете об оформлении прямой речи? (таблица на экране) Сформулировать определение прямой речи, повторить правила оформления предложений с прямой речью на письме
Закрепление Конструирование предложений по повторенным схемам. (1 схема на ряд).
Запись на экране:
Преподаватель сказал.
В тракторе очень важна ходовая часть.
Составление предложений с прямой речью. Задание: в предложения включить слова из словарного диктанта.
Самостоятельная работа в парах с текстом В. Сухомлинского «Две матери». (Текст выведен на экран). Составление схем предложений с прямой речью из 1-ой части; нахождение и выписывание предложений по схемам, данным на экране, из 2-ой части).Методы: наблюдение, видоизменение (репродуцирование).
Лучшее предложение записать на доске и разобрать синтаксически.
Выяснить тему и идею рассказа.
Закрепить полученные знания, выполняя задания.
Подведение итогов занятия. Выводы. Рефлексия.
(Вопросы на экране) Что нового узнали на уроке?
Из каких частей состоит предложение с прямой речью?
Как пишется прямая речь?
Как вы оцениваете свою работу на уроке? Обобщить изученное на уроке, оценить работу студентов
Домашнее задание Выписать на отдельный листок 3 предложения с прямой речью из художественной литературы. Подготовить студентов к выполнению домашнего задания.
Тесты. Выполнение в тетрадях. (Тетради собираются на проверку.) Проверка усвоения полученных знаний
ТЕСТ
1. Укажите предложение с цитатой, оформленной как прямая речь. А) Белинский писал о пушкинском стихе, который «благороден, изящно прост, национально верен духу языка». В) Стих Пушкина, как писал Белинский, «благороден,…, прост, верен духу языка». С) Белинский писал, что «стих Пушкина благороден, изящно прост, верен духу…» Д) По словам Белинского, «стих Пушкина благороден, изящно прост, верен духу…» Е) Белинский писал: « Стих Пушкина благороден, изящно прост, верен духу языка». 2. Укажите предложение, соответствующее схеме: «П, - а, - п». А) Эй добрый человек закричал ямщик Скажи не знаешь ли где дорога В) В хорошей посуде и чай вкусней гласит пословица. С) И хором бабушки твердят Как годы наши-то летят Д) Его надо проучить подумала она и это будет ему наука. Е) Послушай мужичок сказал я ему знаешь ли ты эту сторону 3. Укажите предложение, соответствующее схеме: «П»,-а. А) Сережа встал и сказал Я сегодня уезжаю В) В хорошей посуде и чай вкусней гласит пословица С) Он грозно закричал Зачем ты сюда явился Д) Не трогайте его закричал Дубровский. Е) Это твоя дочка спросил я смотрителя. 4. Предложение соответствует схеме «П, -а. – П?» А) Теперь подумал я тропинка куда-нибудь приведет В) Капитан сказал Возьми этот талисман, он принесет тебе счастье С) Стой братцы стой кричит Мартышка Погодите Д) Извините за беспокойство обратился ко мне мальчик Не могли бы вы сказать как пройти к пристани Е) Погоди капитан сказал Дерсу. 5. Найдите схему, соответствующую предложению Мне кажется сказал он что люди живут по-иному чем мы. А) «П», - а. В) «П! –а.-П». С) «П?-а.-П» Д) «П,-а,-п» Е) А: «П». 6. Найдите схему, соответствующую предложению Мастер спросил Вы знаете когда начинается рабочий день А) А: «П?» В) «П!-а.-П?» С) «П, - а, -п». Д) «П?» - а. Е) А: «П!» 7. Укажите пропущенные знаки препинания в предложении Я говорил вам воскликнул он что нынче будет погода А) кавычки, запятая, запятая, кавычки, точка. В) кавычки, запятая, тире, точка, восклицательный знак, кавычки; С) кавычки, запятая, тире, запятая, тире, восклицательный знак, кавычки. Д) кавычки, точка, кавычки, запятая, восклицательный знак. Е) кавычки, восклицательный знак, тире, запятая, восклицательный знак, кавычки.
В. Сухомлинский «Два сына». (В сокращении).
В маленькой больнице, на окраине города лежали две матери – Чернокосая и Белокосая. Они родили сыновей. Обе матери были счастливы. Они мечтали о будущем своих сыновей. «Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком, - говорила Белокосая мать. – Музыкантом или писателем, известным всему миру». «А я хочу, чтобы мой сын стал хорошим человеком, - сказала Чернокосая мать. – Чтобы никогда не забывал матери и родного дома, чтобы любил Родину и ненавидел врагов». …Прошло тридцать лет. В ту же маленькую больницу на окраине города пришли две женщины – Чернокосая и Белокосая. Они узнали друг друга. Их обеих положили лечиться в ту же палату, где тридцать лет назад они родили сыновей. Чернокосая мать спросила: « Кем же стал твой сын?» « Выдающимся музыкантом, - с гордостью ответила Белокосая мать. – Он сейчас дирижирует оркестром, который выступает в самом большом театре нашего города. Он пользуется огромным успехом. Неужели ты не знаешь моего сына?» – и Белокосая мать назвала имя музыканта. « А твой сын кем стал?»– спросила Белокосая. И услышала ответ: « Хлеборобом. Ну, чтобы тебе было понятно – механизатором в колхозе, т. е. трактористом и комбайнёром, и на животноводческой ферме приходится работать. Живём мы в селе – километров сто отсюда. У сына двое детей – мальчик трёх лет и девочка недавно родилась». «Всё-таки счастье тебя обошло, - сказала Белокосая. – Твой сын стал простым, никому не известным человеком». Чернокосая мать ничего не ответила. …И дня не прошло, а к Чернокосой матери приехал сын из села. В белом халате он сел на белую скамейку, долго-долго о чём-то шептался с матерью. Она держала в своих руках сильную, загоревшую на солнце руку сына и улыбалась. «Поправляйся, мама», - сказал он на прощание и поцеловал её. …А к Белокосой матери никто не пришёл. Вечером, когда в комнате воцарилась тишина и Чернокосая мать, лёжа в постели, тихо улыбалась своим мыслям, Белокосая сказала: « У сына сейчас концерт… Если бы не концерт, он, конечно, пришёл бы»… На второй день перед вечером к Чернокосой матери снова приехал сын – хлебороб из дальнего села. От счастья лицо у Чернокосой матери засветилось и морщины расправились. К Белокосой матери никто не приходил. Вечером женщины лежали молча. Чернокосая улыбалась, а Белокосая тихо вздыхала, боясь, чтобы её вздохи не услышала соседка. Выздоровела Чернокосая мать через месяц, выписали её из больницы, а Белокосой врачи сказали: « Нужно ещё полежать». За Чернокосой матерью приехал сын. Он привёз несколько букетов красных роз. Цветы подарили врачам и сёстрам. Все в больнице улыбались.

Приложенные файлы


Добавить комментарий