Рабочая программа по английскому языку во 2-4 классах в условиях РВО

Раздел I. Пояснительная записка
Общие положения
Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий для интеллектуального и духовно-нравственного развития детей, подготовки интеллигентного человека, способного мыслить общечеловеческими категориями и полноценно наследовать опыт предшествующих поколений, воспитания в каждом школьнике потребности в самообучении, самовоспитании и саморазвитии, формирования у учеников широкого и гуманного взгляда на мир.
Существенная роль в этом отводится иностранному языку, который, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников, развитию языковой, речевой, социо-культурной, дискурсивной, стратегической и других видов компетенции. Следует учитывать и то, что в процессе изучения иностранного языка ученик овладевает и общеучебными умениями и навыками (работа с книгой, справочной литературой и др.), что способствует формированию у школьников познавательной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой им деятельности.
Данная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, Примерной программы среднего общего образования по английскому языку и в рамках концепции МОУ «Кодунская средняя общеобразовательная школа» «Реализация идей развивающего обучения в разновозрастных учебных группах». В 2010-11 году Кодунская средняя школа перешла на РВО. Это было продиктовано следующими причинами: малочисленностью учащихся в классах и объединением классов-комплектов. (В объединенных классах традиционное обучение оказалось малоэффективным).
В школе действуют три ступени обучения:
1 ступень обучения: 2-4 классы;
2 ступень обучения: 5-9 классы;
3 ступень обучения: 10-11 классы.
Без сомнения, подобная инновация потребовала пересмотра содержания курса английского языка, выбора методик и технологий обучения, адекватных решаемым задачам.
Основные предметы (русский язык, математика, история, обществознание, биология , химия и т.д.) изучаются методом погружения. Английский язык ввиду своего своеобразия - предмет разгрузки. Это значит, что данный предмет изучается детьми традиционно (3 часа в неделю).


Актуальность программы
Актуальность данной программы заключается в том, что изучение английского языка способствует развитию коммуникативной компетентности младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Программа адресована учащимся 2-4 классов МОУ «Кодунская средняя общеобразовательная школа».
Цели и задачи:
В процессе изучения английского языка в начальной школе реализуются следующие цели: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).
Указанная цель раскрывается в единстве четырех ее взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.
Воспитательный компонент цели заключается в:
формировании у учащихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;
воспитании культуры общения;
поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;
гуманитарном и гуманистическом развитии личности ученика.
Развивающий компонент цели предусматривает развитие:
языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
ценностных ориентаций;
готовности к коммуникации.
Образовательный компонент цели выражается в расширении:
эрудиции учащихся,
лингвистического, филологического и общего кругозора.
Практический компонент цели заключается в формировании:
умений устной и письменной речи на иностранном языке, обеспечивающих основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения;
возможность приобщения к культурным ценностям народов-носителей изучаемого языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тесты;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средство общения;
развитие личных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языка как средство общения;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, мультимедийный приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.



Общая характеристика предмета
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью ( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии и другие);
- многоуровневостью ( с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой стороны – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Преподавание английского языка осуществляется с учетом общих методических принципов, но в условиях РВО особый акцент делается на:
принципе коммуникативности;
принципе коллективного взаимодействия;
принципе сознательности;
принципе параллельного развития всех видов речевой деятельности;
принципе опоры на родной и второй иностранный язык.
В наших условиях особо важен учет уровня сформированности знаний, умений и навыков во втором иностранном языке, а также в родном языке. Исходя из этого, мы пытаемся находить такие приемы работы с учащимися, которые опираются на смысловой компонент логической памяти, активизирующее мышление учащихся.


Условия реализации программы
Программа реализуется при условии занятий с детьми в соответствии с предъявляемыми требованиями:
- должна быть четко сформулирована цель каждого урока;
- применение разнообразных методов и средств обучения;
-поддержание познавательного интереса и самостоятельной умственной активности детей;
- целесообразное расходование времени урока;
- высокий положительный уровень межличностных отношений педагога и учащихся;
- дифференцированный и индивидуальный подход к детям;
- практическая значимость полученных знаний и умений.
Для реализации данной программы имеется материально-техническое обеспечение: наглядные пособия, дидактический материал, ТСО, аудио-видео материалы.
Дидактическая и методическая поддержка:
- учебно-методический комплект «Английский язык» (автор М.З. Биболетова и др.)
- комплект таблиц по английскому языку
- комплект для организации контрольных работ (карточки);
- раздаточный материал (карточки для самостоятельных работ, тесты);
разработки для проведения практических работ.

Организация образовательного процесса
При реализации программы используют практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.
При реализации программы используется элементы технологий:
- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;
- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;
- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебные, так и специальных (предметных) знаний.
- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.
дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обучености, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;
учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.
коллективного способа обучения (В.К. Дьяченко), позволяющий оптимально организовать различный формы взаимообучения и т.д.


Сроки и этапы реализации программы
Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 204 часа; занятия 2 раза в неделю




Раздел II. Содержание курса
Учебно-тематический план
2 класс
№ п\п
название разделов и тем
количество часов



всего
теоретических
практических

1.
Unit 1. Hello English!
18
8
10

2.
Unit 2. Welcome to our theatre!
14
6
8

3.
Unit 3. Let`s read and speak English!
20
8
12

4.
Unit 4. Meet my friends!
16
6
10

итого:
68
28
40



Учебно-тематический план
3-4 классы
№ п\п
название разделов и тем
количество часов



всего
теоретических
практических

1.
Unit 1. Speaking about a new friends
5
2
3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·итого:
68
28
40



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(136 часа) II-IV классы 2 часа в неделю
1.Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда.
2.Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - не менее 35% учебного времени.
3. Времена года, погода. Любимое время года.
4. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы - 15% учебного времени.
5.Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы - 10% учебного времени.
6.Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) - 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -еr, -or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (напри-мер, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным ска-зуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным (well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and" и "but".
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


















Раздел III. Календарно-тематический план
2 класс

п/п
Название урока
Кол-во часов
Дата

I четверть. Hello, English!
Здравствуй, английский язык! (18 часов)

1.
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
1


2.
Новая лексика по теме «Животные». Буква Аа.
1


3.
Введение счета 1-10. Возраст. Буква Bb.
1


4.
Активизация числительных и названий животных в речи. Буква Cc.
1


5.
Разыгрывание сцены знакомства. Буква Dd.
1


6.
Знакомство с членами семьи. Буква Ee.
1


7.
Построение предложений по схеме. Буква Ff.
1


8.
Знакомство с новым актером. Буква Gg.
1


9.
Схема вопросительного предложения. Буква Hh.
1


10.
Множественное число имен существительных. Буква Ii.
1


11.
Качественные прилагательные. Буква Jj.
1


12.
Описание картины. Буква Kk.
1


13.
Характеристика животных и сказочных героев. Буква Ll.
1


14.
Тим и Том в зоопарке (глаголы to jump, to run, to fly, to sing). Буква Mm.
1


15.
Актеры цирка. Глаголы движения. Буква Nn.
1


16.
Составление рассказа по картинкам и схемам. «I can...». Буква Oo.
1


17.
Играем в «школу» (глаголы to write/read/draw/count). “Can you..?” Буква Pp.
1


18.
Схема отрицательного предложения «I can not..». Буква Qq.
1



II четверть. Мои любимые занятия. (14 часов)

1.
Знакомство с артистами кукольного театра. Буква Rr.
1


2.
Спорт.
5


2.1.
Названия спортивных игр. Буква Ss.
1


2.2.
Предметы для занятий спортом. Буква Tt.
1


2.3.
Спортивные таланты актеров. Буква Uu.
1


2.4.
На спортивной площадке. Буква Vv.
1


2.5.
Во что можно поиграть с гостями? Буква Ww.
1


3.
Музыкальные инструменты
3


3.1.
Названия музыкальных инструментов. Буква Xx.
1


3.2.
Давайте поиграем! Буква Yy.
1


3.3.
Составление рассказа по моделям. Буква Zz.
1


4.
Цвета
4


4.1.
Названия цветов.
1


4.2.
Мои игрушки. Их цвет, размер.
1


4.3.
Составление диалога «В магазине»
1


4.4.
Урок повторение. Песенка про алфавит.
1


5.
Контрольная работа
1


III четверть. Давайте почитаем и поговорим на английском!
(20 часов)

1.
Описание фермы. Чтение буквы Ii.
1


2.
Описание сказочных героев. (He is...)
1


3.
Чтение буквы Aa (в закрытом слоге).
1


4.
Притяжательный падеж имен существительных
1


5.
Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетание ey.
1


6.
Описание внешности по модели «She / he has...».
1


7.
Чтение буквосочетания ck. Введение фразы «I think».
1


8.
Чтение буквы Oo в закрытом слоге. Сокращенные слова в английском языке.
1


9.
Чтение буквы x и th. Составление загадок.
1


10.
Чтение буквы Uu в закрытом слоге, у в конце слова в безударном слоге. Модальный глагол must.
1


11.
Личные местоимения he, she, it, they.
1


12.
Буква Ee в I и II типах чтения.
1


13.
Чтение буквы Ii в I и II типах чтения. Окончания существительных во множественном числе.
1


14.
Употребление артиклей a/ the
1


15.
Буква y в конце слова.
1


16.
Буква Аа в I и II типах чтения.
1


17.
Составление рассказа о себе.
1


18.
Буква Оо в I и II типах чтения. Глагол To be
1


19.
Буква Uu в I и II типах чтения.
1


20.
Контрольная работа
1


IV четверть. Встречай моих друзей
(16 часов)

1.
Чтение буквосочетания ar.
1


2.
Конструкция «Would you like...?»
1


3.
Чтение буквосочетания or.
1


4.
Введение новой лексики по теме «Продукты».
1


5.
Чтение буквосочетания wh.
1


6.
Чтение буквосочетаний er, ir
1


7.
Конструкция «I would like...». Чтение буквосочетания th.
1


8.
Дни недели.
1


9.
Чтение буквосочетания ea в словах meat, tea, eat, speak...
1


10.
Чтение буквосочетания ea в словах bread, head, healthy, breakfast.
1


11.
Употребление much, many, a lot of.
1


12.
Чтение буквосочетаний ay, ey
1


13.
Употребление предлога with
1


14.
Систематизация правил чтения гласных букв.
1


15.




16.
Контрольная работа
1



Итого
68




3-4 классы

п/п
Название урока
Кол-во часов
Дата

I четверть.
(18 часов)

1.
Знакомство с новым героем. Описание своего друга.
1


2.
Времена года. Названия месяцев.
1


3.
Порядковые и количественные числительные.
1


4.
Учимся писать даты
1


5.
День рождения. Конструкция «I would like...”».
1


6.
Введение новой лексики по теме «Как писать письмо». Повторение чтения букв Ee, Aa, Oo.
1


7.
Учимся писать письма, адреса на конверте.
1


8.
Чтение писем английских ребят.
1


9.
Образование притяжательного падежа имен существительных.
1


10.
Вопросительные слова.
1


11.
Учимся задавать специальные вопросы.
1


12.
Введение новой лексики по теме «Части тела у людей»
1


13.
Определение времени. Различаем a.m и p.m
1


14.
Модальный глагол must.
1


15.
Глаголы to look/ to look like/ to lok at.
1


16.
Грамматическая конструкция neither, nor.
1


17.
Множественное число имен существительных. Исключения.
1


18.
Контрольная работа
1



II четверть.
(14 часов)


1.
Тема «Дома хорошо».
6


1.1.
Введение новой лексики по теме «Мой дом».
1


1.2.
Конструкция there is/ there are.
1


1.3.
Описание своего дома.
1


1.4.
Предлоги направления.
1


1.5
Описание своей комнаты.
1


1.6.
Чтение сказок
1


2.
Тема «Мое любимое время года»
7


2.1.
Введение новой лексики по теме «Времена года и погода»
1


2.2.
Виды спорта
1


2.3.
Безличные предложения типа It is cold...
1


2.4.
Выражение I like... because...
1


2.5.
Простое будущее время.
1


2.6.
Употребление will или shall.
1


2.7.
Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы будущего времени.
1


3.
Контрольная работа
1


III четверть.
(20 часов)

1.
Тема «В деревне или в городе»
5


1.1.
Введение новой лексики по теме «В деревне или в городе».
1


1.2.
Множественное число существительных. Исключения



1.3.
Названия животных. Где они живут?
1


1.4.
Степени сравнения прилагательных.
1


1.5.
Степени сравнения прилагательных. Исключения.
1


2.
Простое прошедшее время.
7


2.1.
Образование простого прошедшего времени.
1


2.2.
Правильные и неправильные глаголы.
1


2.3.
Правила чтения окончаний глаголов в прошедшем времени.
1







2.4.
Спутники простого прошедшего времени.
1


2.5.
Формы To be в прошедшем времени.
1


2.6.
Порядок слов в вопросительных предложениях.
1


2.7.
Отрицательная форма прошедшего времени
1


3.
Тема «В кругу своей семьи».
7


3.1.
Введение новой лексики по теме «Моя семья»
1


3.2.
Предложения типа I like doing smth...
1


3.3.
Краткие формы глаголов в отрицательных предложениях.
1


3.4.
Звоним по телефону.
1


3.5.
Правила хорошего поведения.
1


3.6.
Что ты любишь читать? А твои родственники?
1


3.7.
Проект «Моя семья»
1


4.
Контрольная работа
1


IV четверть.
(16 часов)

1.
Тема «В магазине»
6


1.1.
Введение новой лексики по теме «Покупка одежды».
1


1.2.
Разыгрывание диалога между продавцом и покупателем.
1


1.3.
Введение новой лексики по теме «Покупаем еду»
1


1.4.
Еда в разное время суток.
1


1.5.
Местоимения some/ any; отрицание no. Употребление предлогов.
1


1.6
Мое любимое блюдо
1


2.
Тема «Школа это весело»
7


2.1.
Введение новой лексики по теме «В классе»
1


2.2.
Mодальный глагол must
1


2.3.
Конструкция «If I were..., I would...»
1


2.4.
Школьные принадлежности
1


2.5.
Предложения с союзом because
1


2.6.
Краткие ответы на общие вопросы в настоящем и прошедшем временах
1


2.7.
Мой любимый предмет.
1


3.
Тема «Язык понятный всем»
2


3.1.
Страна, его народ, язык, обычаи
1


3.2.
Знаки, жесты
1


4.
Контрольная работа
1



Итого
68




Раздел IV. Результативность

Формы текущего и итогового контроля
Для осуществления текущего и итогового контроля используется серия проверочных заданий различной трудности (“ Progress check”) учебника, построенных на лексико-грамматическом материале разделов, что позволяет убедиться в том, что основной языковой и речевой материал раздела успешно усвоен учащимися, а также проверить, что на должном уровне сформированы все коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение, письмо. Проверочные задания также продублированы и в тетради.

Система оценивания при РВО
При организации образовательного процесса в разновозрастных учебных группах уровень усвоения программы у учащихся будет разным по двум причинам: во-первых, их возможности несколько отличаются из-за возрастных особенностей; во-вторых - у детей, даже одного возраста, могут быть разные интеллектуальные возможности. Понятно, что оценка умственных достоинств школьника предполагает учет его возраста. В связи с этими причинами в школе введена специальная система оценивания (см. ниже).

Класс% усвоения
Балл соотв. отмет. 3
% усвоения
Балл соотв. отмет. 4
% усвоения
Балл соотв. отмет. 5

n40
2
55
2, 8
70
3, 5

n + 150
2, 5
65
3, 3
80
4

n + 260
3
75
3, 8
90
4, 5


Таким образом, и у учителя и у учащегося есть возможность количественно определять малейшие успехи или неуспехи в учебе. Эта система оценки ЗУН учащихся обеспечивает объективизм в выставлении отметок.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами ху-дожественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



















Раздел V. Список используемого учебно-методического комплекта


Список литературы для учащихся
1. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Английский с удовольствием./ Enjoy English: Учебник для 2-4 кл.- Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Рабочая тетрадь учебнику английского языка Английский с удовольствием./- Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Пропись к учебнику английского языка Английский с удовольствием./- Обнинск: Титул, 2008.

Список литературы для учителя
1. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Английский с удовольствием./ Enjoy English: Учебник для 2-4 кл.- Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Рабочая тетрадь учебнику английского языка Английский с удовольствием./- Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Пропись к учебнику английского языка Английский с удовольствием./- Обнинск: Титул, 2008
4 Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н.Английский язык: Книги для учителя с поурочным планированием к УМ « Enjoy English» 2-4 классы/- Обнинск: Титул, 2007.
5. Бонк, Н. А. Английский шаг за шагом. М.: Росмэн, 1999.
6.Пой и играй: Сборник песен для начальной школы./- Обнинск: Титул,2008.
7. Тематическое планирование в начальной школе. Английский язык 2-4 классы по УМК Биболетовой М. З., Денисенко О. А., Трубаневой Н. Н./- Волгоград: Учитель, 2010.
Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий